Конспект открытого урока Среда обитания и внешнее строение птиц (7 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 1 города Рудня»

</

Конспект открытого урока в 7 классе

«Среда обитания и внешнее строение птиц»

Автор: учитель высшей категории:

Комарова Галина Ивановна

2016 год

Цель урока: создать условия для эффективного усвоения знаний об особенностях внешнего строения птиц, связанных с полетом

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с общей характеристикой и внешним строением птиц, учить выделять существенные признаки внешнего строения, связанные с полетом установить черты сходства во внешнем строении птиц и пресмыкающихся

Развивающие: развивать устную связную речь учащихся, обогащать их словарный запас развивать представления, воображение, внимание; развивать интерес к изучению предмета, нестандартное критическое мышление через выполнение различных дифференцированных заданий, формирование умения анализировать, обобщать, делать выводы, оценивать.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающему миру, повысить восприимчивость учащихся к проблемам окружающего мира, воспитывать чувство ответственности за происходящее на Земле. Воспитывать гуманное отношение к птицам

Форма урока: урок - исследование

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Методы:

основной: поисковый;

дополнительные: словесные; наглядные; практические; дедуктивные.

Планируемые результаты

Личностные умения:

- формирование познавательных интересов;

- формирование личностного отношения к птицам;

- понимание практической значимости птиц;

- осознание ценности живых объектов.

Метапредметные умения

Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, давать определения понятиям, сравнивать, анализировать, обосновывать и делать выводы на основе полученной информации, проводить несложные эксперименты, использовать ИКТ.

Регулятивные: ставить самостоятельно учебные цели, определять задачи, находить способы их решения, планировать; умение организовать свою деятельность, контролировать и корректировать выполнение своей работы, оценивать полученные результаты.

Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп; умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Предметные умения:

Ученик должен знать: знать общую характеристику птиц, их происхождение, внешнее строение и особенности внешнего строения птиц, связанные с полетом.

Ученик должен уметь: сравнивать птиц с ранее изученными животными и находить признаки сходства и отличия, выделять признаки приспособленности птиц к полету, доказывать необходимость бережного отношения к птицам, наблюдать за поведением птиц в природе.

Средства обучения:

Информационный материал: презентации, раздаточный материал, рисунки учебника.

Раздаточный материал: инструктивные карточки и раздаточный материал для выполнения лабораторной работы (перья разных типов, лупы, препаровальные иглы), раздаточный материал для выполнения заданий (карточки-задания).

Формы работы

1. Работа с классом

2. В группах/парах

3. Индивидуальная

Ключевые точки содержания урока: общая характеристика птиц, внешнее строение птиц и особенности внешнего строения птиц в связи с приспособленностью к полету.

Целеполагание

Результат деятельности: формирование познавательной мотивации, желания выполнять учебные действия.

РУУД: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

ПУУД: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

На последнем уроке мы закончили изучение класса пресмыкающиеся. Для усвоения нового материала, давайте с вами вспомним основные особенности внешнего строения пресмыкающихся и ответим на следующие вопросы:

1. Какую форму тела имеют пресмыкающиеся?

2. Какие отделы тела выделяют у пресмыкающихся?

3.Чем образованны покровы пресмыкающихся животных?

4. Как располагаются конечности по отношению к телу?

5. Почему пресмыкающихся считают настоящими наземными животными?

(Слайд 2)

3.Изучение нового материала

Сегодня мы с вами приступаем к изучению, пожалуй, самого удивительного класса, Класса Птицы.

Мотивация (слова китайского философа Конфуция: «Боги дали нам птиц, чтобы мы видели каждый день, что такое красота» и пение птиц).

(Слайд 3-4)

С какой информацией мы обычно знакомимся, приступая к усвоению знаний о новой группе животных?

Какую тему урока мы будем изучать сегодня?

Тема урока: Класс Птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц

(Слайд 5)

Проблемный вопрос: Почему птицы летают? (Слайд 6)

Гипотеза: Птицы имеют перьевой покров, обтекаемую форму тела и крылья

(Слайд 7)

Для того чтобы подтвердить или опровергнуть высказанное предположение необходимо изучить соответствующую информацию.

Какую информацию нам необходимо узнать, чтобы проблемный вопрос?

Какую цель поставим сегодня на уроке?

Цель: Усвоить знания об особенностях строения птиц в связи с приспособленностью к полету

(Слайд 8)

Какие задачи определим для достижения цели?

Задачи:

1.Познакомиться с общей характеристикой птиц.

2.Изучить особенности внешнего строения птиц, связанные с полетом.

3.Использовать полученную информацию для решения биологических задач, на практике и в жизни.

(Слайд 9)

Ожидаемые результаты: усвоение новых знаний, умений и навыков

(Слайд 10)

Итак, давайте построим план нашего урока

План урока:

1. Изучение нового материала.

2. Выполнение лабораторной работы

3. Подведение итогов и рефлексия.

4. Задание на дом

(Слайд 11)

Давайте приступим с вами к реализации запланированной работы.

Какие способы можно использовать, чтобы изучить необходимую информацию при решении первой задачи?

1.Общая характеристика класса. Самостоятельная работа учащихся

1.Рассказ ученика об общей характеристике класса, с демонстраций заранее подготовленной презентации «Общая характеристика Класса Птицы» и творческой работы.

Итак, при изучении новой группы животных необходимо узнать среду, в которой живут эти животные и их общую характеристику.

Используйте полученные новые знания при сравнительной характеристике внешнего строения животных класса пресмыкающиеся и птиц при выполнении дома задания 1 в тетради на стр. 43. По теме нашего урока.

2.Внешнее строение птицы в связи с приспособленностью к полету. Лабораторная работа: Внешнее строение птиц. Строение перьев.

1.Самостоятельная работа учащихся в группах по выполнению лабораторной работы с использованием инструктивной карточки.

2.Формулирование выводов участниками групп по результатам выполненной лабораторной работы.

3. Рассказ ученика о внешнем строении птиц, в связи с приспособленностью к полету с демонстрацией, заранее подготовленной презентации.

4. Контроль усвоения полученных новых знаний. Выполнение индивидуальных заданий в 2 - вариантах с использованием карточки - задания.

5. Самооценка результатов проделанной работы.

Какие же особенности внешнего строения имеют птицы, связанные с полетом?

Ответить на этот вопрос вы сможете, выполнив лабораторную работу с помощью инструктивной карточки в 4-х вариантах по группам:

• Вариант 1. Внешнее строение тела птицы. Инструктивная карточка 1(приложение 1)

• Вариант 2. Внешнее строение конечностей птицы. Инструктивная карточка 2 (приложение 2)

• Вариант 3. Перьевой покров птицы. Инструктивная карточка 3 (приложение 3)

• Вариант 4.Строение перьев. Инструктивная карточка 4 (приложение 4)

Какие выводы вы сделали по результатам, выполненной вами работы?

Нарисуйте нужные рисунки и сделайте необходимые записи в тетради при выполнении задания 2 на стр.43-44 дома.

Давайте обобщим с вами полученные новые знания (презентация ученика).

Можем ли мы теперь ответить на поставленный проблемный вопрос?

Давайте проверим с вами степень усвоения новых знаний. Выполните индивидуальные задания по вариантам, используя карточку-задание.

Давайте оценим с вами результаты выполнения предложенного вам задания по следующим критериям: если все выполнено правильно, то оценка - «5», если допущена одна ошибка, то оценка - «4», если вы допустили две ошибки, то оценка - «3», если более трех ошибок, то оценка - «2».

Поставьте себе оценку в карточке за выполнение задания.

3 Влияние среды обитания на жизнедеятельность птиц. Доклад учащегося с использованием презентации и творческой работы результатов эксперимента на тему: «Влияние нефти на перьевой покров птицы»

Мы продолжаем с вами нашу работу.

Вы все знаете, что среда оказывает влияние н живые организмы. И это во многом зависит от человека.

Давайте послушаем доклад о результатах проведенного эксперимента по влиянию нефти на перьевой покров птицы.

Итак, сегодня на уроке мы с вами выполнили всю запланированную работу.

На следующем уроке мы будем с вами изучать внутренне строение птиц

4.Подведение итогов и рефлексия

Итак, сегодня на уроке мы с вами выполнили всю запланированную работу.

А теперь давайте подведем итоги, проанализируем и оценим свою работу на уроке.

Задание 2 на самоанализ и самооценку

А. Ответьте на вопросы:

1. усвоили или (нет) новые знания;

2. позволили или (нет) новые знания вам подтвердить или опровергнуть гипотезу;

3. решили или (нет) проблемный вопрос;

4. решили или (нет) все задачи для достижения цели;

5. Получили или (нет) ожидаемые результаты.

Б. Оцените свою работу на уроке по количеству положительных ответов.

6.Задание на дом

1. Обязательно для всех: § 43, выполнить задание в тетради 1-2

2. По желанию: выполнить задание в тетради 3-4 с учетом своих возможностей.

3. Творческое задание по выбору: используя информационные ресурсы и собственные наблюдения, подготовить сообщение, презентацию или проект на тему: «Птицы парка»; «Городские птицы»; «Птицы родного края»

Инструктивная карточка 1. Внешнее строение тела птицы

Группа 1

1. Рассмотрите рис.151 на стр. 196 учебника, найдите основные отделы тела.

2. Осмотрите голову птицы. Обратите внимание на ее форму и размеры. Найдите клюв, рассмотрите его строение. Обратите внимание на расположение глаз. Где располагается слуховое углубление?

3. Рассмотрите туловище птицы, определите его форму. Обратите внимание на расположение крыльев и ног.

4. Сделайте вывод о том, какую форму тела имеет птица в связи с приспособленностью к полету.

…………………………………………………………......................................

Инструктивная карточка 1. Внешнее строение тела птицы

Группа 1

5. Рассмотрите рис.151 на стр. 196 учебника, найдите основные отделы тела.

6. Осмотрите голову птицы. Обратите внимание на ее форму и размеры. Найдите клюв, рассмотрите его строение. Обратите внимание на расположение глаз. Где располагается слуховое углубление?

7. Рассмотрите туловище птицы, определите его форму. Обратите внимание на расположение крыльев и ног.

8. Сделайте вывод о том, какую форму тела имеет птица в связи с приспособленностью к полету.

Инструктивная карточка 2. Внешнее строение конечностей птицы

Группа 2

1. Рассмотрите рис. 151на стр. 196 учебника и отметьте, чем представлены передние и задние конечности.

2. Изучите внешнее строение нижних конечностей. Чем покрыты пальцы ног?

3. Вспомните, у каких животных имеются такие же покровы тела.

4. Сделайте вывод о приспособленности конечностей птицы к полету.

………………………………………………………………………………………

Инструктивная карточка 2. Внешнее строение конечностей птицы

Группа 2

1. Рассмотрите рис. 151на стр. 196 учебника и отметьте, чем представлены передние и задние конечности.

2. Изучите внешнее строение нижних конечностей. Чем покрыты пальцы ног?

3. Вспомните, у каких животных имеются такие же покровы тела.

4. Сделайте вывод о приспособленности конечностей птицы к полету.

Инструктивная карточка 3. Перьевой покров птицы

Группа 3

1. Рассмотрите на рис.151, стр. 196 учебника перьевой покров птицы.

2. Отметьте названия разных видов перьев, расположенных на теле птицы.

3. Укажите названия видов перьев, находящихся на крыльях и хвосте.

4. Сделайте вывод о том, какие функции выполняют перья, находящиеся на крыльях и хвосте птицы.

……………………………………………………………………………………….

Инструктивная карточка 3. Перьевой покров птицы

Группа 3

1. Рассмотрите на рис.151, стр. 196 учебника перьевой покров птицы.

2. Отметьте названия разных видов перьев, расположенных на теле птицы.

3. Укажите названия видов перьев, находящихся на крыльях и хвосте.

4. Сделайте вывод о том, какие функции выполняют перья, находящиеся на крыльях и хвосте птицы.

Инструктивная карточка 4. Перьевой покров птицы

Группа 4

1. Исследуйте набор перьев. Найдите контурное перо, изучите его строение и укажите его основные части.

2. С помощью лупы рассмотрите опахало, найдите бородки первого и второго порядка.

3. Рассмотрите пуховое перо, изучите его строение.

4. Сделайте вывод об особенностях внешнего строения контурного пера.

……………………………………………………………………………………….

Инструктивная карточка 4. Перьевой покров птицы

Группа 4

1. Исследуйте набор перьев. Найдите контурное перо, изучите его строение и укажите его основные части.

2. С помощью лупы рассмотрите опахало, найдите бородки первого и второго порядка.

3. Рассмотрите пуховое перо, изучите его строение.

4. Сделайте вывод об особенностях внешнего строения контурного пера.

Вариант 1. Внешнее строение тела птицы

Инструктивная карточка 1

1. Рассмотрите рис.151 на стр. 196 учебника, найдите основные отделы тела.

2. Осмотрите голову птицы. Обратите внимание на ее форму и размеры. Найдите клюв, рассмотрите его строение. Обратите внимание на расположение глаз. Где располагается слуховое углубление?

3. Рассмотрите туловище птицы, определите его форму. Обратите внимание на расположение крыльев и ног.

4. Сделайте вывод о том, какую форму тела имеет птица в связи с приспособленностью к полету.

(Вывод: в связи с приспособленностью к полету, птица имеет обтекаемую форму тела)

………………………………………………………………………………………

Вариант 2. Внешнее строение конечностей птицы

Инструктивная карточка 2

1. Рассмотрите рис. 151на стр. 196 учебника и отметьте, чем представлены передние и задние конечности.

2. Изучите внешнее строение нижних конечностей. Чем покрыты пальцы ног?

3. Вспомните, у каких животных имеются такие же покровы тела.

4. Сделайте вывод о приспособленности конечностей птицы к полету.

(Вывод: передние конечности преобразованы в крылья, задние конечности имеют цевку)

Вариант 3. Перьевой покров птицы

Инструктивная карточка 3

1. Рассмотрите на рис.151, стр. 196 учебника перьевой покров птицы.

2. Отметьте названия разных видов перьев, расположенных на теле птицы.

3. Укажите названия видов перьев, находящихся на крыльях и хвосте.

4. Сделайте вывод о том, какие функции выполняют перья, находящиеся на крыльях и хвосте птицы.

(Вывод: на крыльях находятся маховые перья, которые образуют летательную поверхность крыла, на хвосте находятся рулевые перья, они выполняют руль руля)

………………………………………………………………………………………

Вариант 4. Перьевой покров птицы

Инструктивная карточка 4

1. Исследуйте набор перьев. Найдите контурное перо, изучите его строение и укажите его основные части.

2. С помощью лупы рассмотрите опахало, найдите бородки первого и второго порядка.

3. Рассмотрите пуховое перо, изучите его строение.

4. Сделайте вывод об особенностях внешнего строения контурного пера.

(Вывод: контурное перо состоит из твердого рогового стержня, нижняя часть которого называется очин; и мягких опахал, которые состоят из бородок первого и второго порядка, скрепленных мелкими кючочками)

Задание 1. Вариант 1.

Карточка - задание 1. «Внешнее строение птицы»

Что обозначено цифрами?

Ответ:

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

6 -

7 -

8 -

Задание 1. Вариант 2. Карточка 2. «Виды перьев. Строение пера»

Что обозначено под цифрами 1-8?

Ответ:

Задание 1. Вариант 1. Карточка - задание 1. «Внешнее строение птицы»

Что обозначено цифрами?

Образец ответа:

1 - голова

2 - туловище

3 - хвост

4 - крылья

5 - цевка

6 - ноги

7 - надклювье

8 - подклювье

Задание 1. Вариант 2. Карточка - задание 1. «Виды перьев. Строение пера»

Что обозначено под цифрами 1-8?

Образец ответа:

1 - очин

2 - стержень

3 - опахало

4 - бородки первого порядка

5 - бородки второго порядка

6 - крючочки

7 - контурное перо

8 - пуховое перо

Задание 2 на самоанализ и самооценку

А. Ответьте на вопросы:

1. усвоили или (нет) новые знания;

2. позволили или (нет) новые знания вам подтвердить или опровергнуть гипотезу;

3. решили или (нет) проблемный вопрос;

4. решили или (нет) все задачи для достижения цели;

5. Получили или (нет) ожидаемые результаты.

Б. Оцените свою работу на уроке по количеству положительных ответов.

Задание 2 на самоанализ и самооценку

А. Ответьте на вопросы:

1. усвоили или (нет) новые знания;

2. позволили или (нет) новые знания вам подтвердить или опровергнуть гипотезу;

3. решили или (нет) проблемный вопрос;

4. решили или (нет) все задачи для достижения цели;

5. Получили или (нет) ожидаемые результаты.

Б. Оцените свою работу на уроке по количеству положительных ответов.

Самоанализ

Урок проводился в 7 « а» классе, где обучается 10 мальчиков и 10 девочек. Способности учащихся - средние, поэтому в качестве развивающих задач были поставлены задачи развития умения самостоятельно работать с источниками информации: анализировать, сравнивать, обобщать, обосновывать, делать выводы, развивать нестандартное мышление и преобразовывать новую информацию в продукты своей деятельности.

Тема урока: Класс Птицы. «Среда обитания и внешнее строение птиц» Этот урок входит в раздел зоологии и является первой темой по изучению Класса Птицы, на изучение которой отводится 9 уроков.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Форма урока: урок исследование

Главная цель урока: доказать в теоритической и практической деятельности, что строение птиц соответствует его приспособлению к полету.

Основная задача урока: обогащение личного опыта ученика посредством самостоятельной работы, проектной и исследовательской деятельности при использовании основной технологии проектной деятельности и элементов технологии проблемного, дифференцированного, творческого и критического обучения, а также использование технологии индивидуализации и информационных технологий.

Тема и содержание урока предопределили постановку воспитательных задач: повысить восприимчивость учащихся к проблемам окружающего мира, воспитание чувства ответственности за происходящее на Земле.

Эти задачи решались в комплексе на всех этапах урока. Все этапы логически между собой связаны:

• Первый этап урока настраивал учащихся на организацию учебной деятельности и осуществление взаимосвязи с изученным материалом предыдущей темы.

• На втором этапе урока был поставлен проблемный вопрос проблемный вопрос учителем, выдвинута гипотеза, поставлена цель, определены задачи учениками. Кроме того учащиеся учились строить план реализации задач, способов их решения и прогнозировать результат. Все это способствует побуждению мотивации учебно познавательной деятельности.

• Третий этап раскрывает потенциальные возможности учащихся при решении различных биологических задач в ходе осуществления самостоятельной работы при использовании основного -поискового метода и дополнительных: словесных, наглядных и практических методов.

• Сочетание данных методов на уроке и во внеурочной деятельности позволили учащимся максимально усвоить новый материал и реализовать достижение поставленной цели и желаемого результата данного урока.

• Оптимальная работоспособность учащихся на уроке достигалась путем чередования видов учебной деятельности на различных этапах урока и спокойной доброжелательной обстановкой. Все это способствовало предупреждению перегрузки учащихся.

• Я считаю, что мне удалось реализовать поставленную задачу в достижении поставленных целей и планируемых результатов.

• В перспективе я планирую продолжить проведение интерактивных уроков, так как они способствуют эффективному усвоению знаний.

Проблема загрязнения окружающей среды нефтью без всяких сомнений является одной из важных проблем загрязнения окружающей среды и требует неотложных решений.

Актуальность выбранной темы состоит в том, что на сегодняшний день, что нефтяные продукты, попадая в окружающую среду, вызывают гибель живых организмов и разрушение естественных биогеоценозов, что ведет к глобальным экологическим проблемам. Поэтому я считаю тему: «Влияние нефти продуктов на перьевой покров птиц» актуальной, требующей необходимых решений.

Цель моей работы: Изучить влияние нефти на перьевой покров птиц

Задачи:

1. Изучить литературу по данному вопросу.

2. Выяснить влияние нефти на перьевой покров птиц входе проведения практической работы.

3. Проанализировать полученные результаты, сделать выводы.

Гипотеза: попадание нефти на перьевой покров птиц ведет к их гибели

Объект исследования: птицы

Предмет исследования: влияние нефти на перьевой покров птицы.

Методы: поисковый, физико-химические методы, наблюдение, сравнительно - аналитический, анализ полученных результатов.

Оборудование: нефть, вода, спирт, растительное масло, перья птиц, зубные щетки, ferry, ватные диски, чашки Петри, фильтровальная бумага.

Ожидаемые результаты: понимание чувства ответственности за происходящим на Земле.

Практическая значимость:

1. Приобретение новых знаний, практических умений и навыков исследовательской деятельности.

2. Развитие интереса к предмету биологии и экологии.

3. Формирование экологической и эстетической культуры

4. Приобщение к природе и воспитание осознанного бережного отношения к живым объектам.

Теоретические знания

В ходе работы с литературой, я узнала, что густые перья морских птиц обеспечивают им практически идеальную защиту от холодной воды. Нефть разрушает структуру покрова, открывая воде свободный доступ к коже. Вдобавок, птицы теряют большую часть своей способности держаться на плаву, так как исчезает слой воздуха между телом и перьями. Птицы глубже погружаются в воду и, вероятнее всего, больше не смогут добывать себе пищу. И если птица не умрёт с голоду, то погибнет от переохлаждения. Бедное пернатое существо может плавать в таком состоянии несколько дней, и сердце его будет биться вдвое чаще, чтобы возместить потери тепла. Возможно, если птица проглотит немного нефти, она погибнет ещё раньше, так как нефть ядовита. Если птицу подберут люди, то возможно помогут ей выжить.

Практическая работа. Исследование влияние нефти на перья птиц.

В ходе проведения эксперимента я определила следующие этапы:

Этап 1. Практический

На первом этапе я сначала рассмотрела птичьи перья, обратила внимание: как они выглядят и сколько весят. Затем я покрыла перья нефтью и увидела, что перья стали грязными, а по весу - тяжелее.

Продолжением работы была очистка перьев с помощью разных средств:

• воды и щётки;

• спирта и ватного диска;

• Синтетического моющего средства «Ferry» и ватного диска;

Результаты проделанной работы показали что:

• при использовании для очистки пера птицы воды - перо не очищается;

• при использовании растворителей - нарушается структура пера,

• при использовании синтетических моющих средств - перо очищается.

Этап 2 . Аналитический

Анализ полученных результатов эксперимента показывает, что при нанесении нефти на перья, они становятся тяжелее, не смываются водой, разрушается структура пера.

Вывод: на основании полученных теоретических знаний и результатов эксперимента можно сделать вывод, что нефть отрицательно влияет на перьевой покров птицы и может привести ее к гибели.

Заключение

В заключении, хочу отметить, что, если учитывать тот факт, что нефть можно удалить с перьевого покрова птицы с помощью синтетических моющих средств, то человек может помочь птицам.

Птицы нуждаются в нашей помощи, и я думаю, что нам необходимо помогать птицам и в суровую зиму, и ранней весной, тогда они отблагодарят нас и великолепным пением, красотой.

Я хочу обратиться ко всем: Берегите Птиц!