Конспект урока на тему Лишайники для 5 класса по открытию новых знаний (по идеям А.Н.Иоффе, Л.Г.Петерсон, Р.Н.Буняева)

Предмет: биология.

Класс: 5

Тема урока: «Лишайники»"

Тип урока: проблемно-поисковый

Педагогические технологии: технология проблемного обучения, компьютерные технологии.

Организация пространства: групповая работа.

Оснащение урока: компьютеры, электронное приложение, учебник, мультимедиапроектор, элементы для моделирования лишайника, карточки с заданиями, модель лишайника.

УУД:

Познавательные умение самостоятельно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме ,смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации.

ЛичностныеУУД: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные УУД: формировать умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации конфликта и к преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД:

-умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Задачи:

Обучающая: изучить строение лишайника.

Развивающая:

- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в группах. развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.

- Воспитывающая: воспитание интереса к познанию живой природы, воспитание патриотических чувств

Организация пространства: групповая работа

Технологическая карта урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы органи-зации

Формируемые умения (универсальные

учебные действия)

1

2

3

4

5

6

1 . Организацион-ный момент

Ранжирование.

Эмоциональная, психологическая

и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово.(Слайд №1)

Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока.

А сейчас проверь, дружок

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»

- Здравствуйте, ребята.

Эпиграфом к нашему уроку являются слова Чарльза Дарвина: "Чем больше мы познаём законы природы, тем всё более невероятными становятся для нас чудеса(Слайд№2)

Учащиеся разбиваются на группы согласно

Приветствуют учителя, определяют готовность к уроку

Поднимают руки, кто готов отвечать на 5

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Познавательные: слушают учителя.

Регулятивная: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

2.Мотивация.

3.Определение целей и задач урока. Целеполагание.

4.Информационный блок (работа в группах по заданию учителя..)

5.Обобщение полученных на уроке сведений

6. Итоги урока.

7.Рефлексия

8.Домашнее задание

Демонстрация

видеоролика о лишайнике на слайде

работа в технологической карте

Работа в технологической карте

Работа по тексту учебника

Работа по тексту с использованием электронного приложения к учебнику

.

на слайде

на слайде

Для того, чтобы узнать о чем мы будем говорить на уроке, я предлагаю вам совершить путешествие на сверхзвуковом лайнере. Все готовы к путешествию? Да. Итак отправляемся в путешествие. Уважаемые пассажиры, мы вылетаем из аэропорта МКОУ СОШ №25 и через несколько секунд приземлимся в первом аэропорту «Сказочный лес» .)Посмотрите внимательно на экран.(Слайд№3)

-Ребята, с природой какой климатической зоны мы познакомились?(природа северного леса).

-Отличается ли фауна и флора северного леса от нашего региона? Чем?(черника, морошка растет, олени, хвойные растения).Хорошо.А что вам показалось необычным ( Ученик: изучили особенности растений. Животных. Грибов, бактерий, а на последнем слайде мы увидели организм, с которым еще незнакомы.)

-А вы хотели бы узнать , что это за организмы? (да)

Ребята, что вам известно о лишайниках?

Сформулируйте тему урока.

Запишите в технологической карте.

Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель. Сформулируйте цель урока. Для этого обратитесь к технологической карте урока. Отметьте, чего бы вы хотели добиться на уроке.

Цель (чего я хочу добиться на уроке)см Приложение.)

А поможет нам узнать больше о лишайнике багаж знаний, который мы возьмём с собой в дальнейшее путешествие.

Для этогосейчас мы отправляемся в аэропорт «Легенда».(Слайд№4) Послушайте внимательно о чем пойдет речь. Существует легенда о том, как однажды много дней и ночей древнееврейский народ шёл по пустыне, по колено, утопая в сыпучем песке. Все припасы, взятые с собой, были съедены. Люди падали от изнеможения и истощения на горячий песок и уже готовились к смерти.Утром, когда солнце стало накалять пустыню, неожиданно поднялся ветер. И вдруг путешественники заметили, как по песку, подгоняемые ветром, катятся серые комочки. Ветер поднимал их кверху, и казалось, что они падают с неба.

(СЛАЙД№5 ) - Манна, манна! С неба падает манна!Все бросились собирать эту "манну": брали серые комочки, ели их сухими, варили кашу и пекли лепешки.

-Что же спасло народ от голодной смерти в пустыне?

-Для этого поработаем с Интернет -ресурсами, откройте страничку в Википедия и найдите обьяснение термину «Манна небесная».

Какую информацию вы узнали?

- Что же бросились собирать люди?( лишайники)

Для более эффективного изучения отдела лишайники я предлагаю вам поработать в группах. Работа в группах по заданию учителя.

1 группа - строение лишайника,



2 группа - питание лишайника, значение



3 группа - размножение и рост лишайника.

Музыкальная физминутка.

Мы отправляемся в аэропорт "Проверочный", предлагаю вам выполнить тест "Лишайники"(Слайд№6)

- А теперь я вам предложу выполнить проверочную работу и оценить себя. Рядом с суждением вы должны поставить «+» или «-».

Верно ли суждение?

1. Лишайник имеет стебель с листьями.

2. В лишайнике гриб снабжает водоросль водой и минеральными солями.

3. Водоросли лишайника вырабатывают органические вещества в процессе фотосинтеза.

4. Лишайникм могут поселяться на голых скалах и могут поглощать влагу всей поверхностью тела.

5. Лишайники - первичные разрушители горных пород, в результате чего формируется почва для поселения других растений.

6. лишайники не выносят загрязнения воздуха (дым, копоть, газ) и произрастают там, где воздух особенно чистый, поэтому их называют индикаторами чистоты.

Прошу вас проверить свои работы и поставить оценку. (Слайд 14)

1) - 2) + 3) + 4) + 5) + 6) +

Поставьте себе оценку за выполненную работу:

если все задания выполнены верно - «5»;

если 1 ошибка - «4»;

если 2 ошибки - «3»;

если 3 и более ошибки - необходимо еще раз изучить материал.

Объявление своих результатов учащимися.

Самооценка знаний обучающихся . Выполняют тест. Самоконтроль. Взаимоконтроль.

Вывод: Лишайники - удивительные организмы, образованные симбиозом зеленой водоросли, преобразующей с помощью солнечной энергии углекислый газ воздуха в органическое вещество, и гриба, который питается только готовым органическим веществом. Гриб получает от водоросли органические вещества, снабжая ее водой и минеральными веществами.

Какая проблема была сформулирована в начале нашего урока?

Вы достигли решения той проблемы, которая была поставлена в начале урока?

(использование методики незаконченных предложений) (Слайд №7 )

- Ребята я Вас попрошу закончить следующие предложения:

Я узнал..

Я умею…

У меня есть вопросы..

Самооценка знаний обучающихся

Демонстрирует слайд №8 с дифференцированным домашним заданием.

• . Ребята, вы сегодня молодцы, хорошо поработали на уроке, было с вами приятно полетать. Наше путешествие подошло к концу. (СЛАЙД №9 ) Спасибо всем за внимание.

Смотрят видеоролик,готовятся к ответу

Отвечают на вопросы

Записывают тему в технологической карте урока.(Лишайники)

учащиеся самостоятельно формулирую цели урока

2-3 ученика зачитывают поставленные цели.

Выступления учащихся о результатах работы

учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Организуется для учащихся ситуации успешности.

Выполняют под музыку

читают, заполняют технологическую карту

Отчет представителей каждой группы.

находят необходимую информацию читают, заполняют

таблицу в технологической карте урока, сверяют с эталоном на слайде, исправляют ошибки

отвечают

на вопросы, обосновывают своё мнение

Несколько учащихся зачитывают свои результаты.

Выставляют оценки в дневник.

Записывают домашнее задание по выбору: если оценка «4» или «5» - то творческое задание; оценка «3» - проработать материал ещё раз.

Диффер.контроль.

Работа в группах

Индивид.

выступление.

Индивид.

Выступление (опережающее задание)

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Регулятивные: ориентируются вкарте урока; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме о новых понятиях;

умеют извлечь существенную информацию из разных источников

(материала учебника, электронного приложения)

Коммуникативные: работают в группах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениям

Познавательные: ориентируются

в своей системе знаний - отличают новое от уже известного.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность

Приложение

Технологическая карта урока

дата ________________________ Тема урока: ________________________________________

Цель (чего я хочу добиться на уроке)

1. Рассмотрите рисунок, укажите части лишайника.

Рисунок №1.

2.Классификация лишайников.

Карточка № 1

Выделяют ___________ типа слоевищ

Работа с коллекцией лишайников

№1 -

№2 -

№3 -

Определите слоевище лишайников

№ 1

№ 2

№ 3

3.Значение лишайников в природе и жизни человека

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 25 с углубленным изучением отдельных предметов г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области.

Урок по биологии «Лишайники».

Разработан

учителем биологии

Шишовой Ириной Анатольевной

Россошь, 2014г