Урок по биологии для 6 класса «Транспорт веществ в растении»

Тема урока: «Транспорт веществ в растении»

Класс - 6

Тип урока- комбинированный

Форма урока - урок - практикум

Цели урока:

- изучение особенностей транспорта веществ в растительном организме;

- формирование у учащихся системы познавательных универсальных действий.

Задачи урока:

образовательные:

• углубить знания обучающихся по данной теме, опираясь на ранее полученные знания;

• дать представление о значении транспорта веществ в растительном организме;

• познакомить с направлением движения веществ в растении;

• рассмотреть особенности проводящих тканей растения, их строения и функций;

развивающие:

• развивать навыки исследовательской деятельности, ассоциативное мышление,

• создавать условия для развития познавательной активности и самостоятельности обучающихся в приобретении новых знаний.

воспитательные:

• воспитывать познавательный интерес к предмету и окружающим явлениям;

• формировать эмоционально-ценностное отношение к растениям, играющим важную роль на Земле и в жизни человека.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся знакомятся с передвижением минеральных и органических веществ в растениях и зна­чением этих процессов для растений.

Метапредметные: учащиеся учатся в ходе простей­ших биологических экспериментов по изучению процес­сов жизнедеятельности в клетках растений фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов.

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клет­ках растений; ценностно-смысловые установки по отно­шению к растительному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к растениям и их охраны.

Оборудование - Компьютер, мультимедийный проектор, презентация, словарь биологических терминов

Методы: словесные, практические (практическая работа, работа с учебником и словарем.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

План урока:

1. Орг.момент и мотивационный момент

2 мин

2. Актуализация знаний.

3 мин

3. Изучение нового материала

7 мин

4. Практическая работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

15 мин

5. Физкультминутка

1 мин

6. Работа со словарем

7 мин

7. Обобщение и творческое задание

8 мин

8. Подведение итогов

2 мин

Всего :

45 минут

№ этапа урока, № слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

1. Организационный и мотивационный момент

Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем цикл уроков, посвященных изучению живых организмов. Обратите внимание на презентацию.

Что общего между этими картинками?

Правильно. Уже в течение нескольких уроков мы с вами изучали особенности некоторых процессов, происходящих в живых организмах. Тема нашего сегодняшнего урока содержит слово «транспорт». Предложите ряд ассоциаций к данному слову.

Итак, тема сегодняшнего урока «Транспорт веществ в растении»

обращаю ваше внимание на одно из слов ассоциативного ряда «перемещение», которое отразит связь темы нашего урока с основными задачами, которые нам предстоит решить. Как вы думаете, что нам надо знать для этого?

Учащиеся просматривают видеоролик и отмечают, что данный видеоряд представляет различные свойства живых организмов

Учащиеся составляют ассоциативный ряд

ученики записывают тему в тетрадь.

Иметь представление о том, что будет перемещаться внутри живого организма, почему для растения необходимо перемещение веществ, как перемещаются вещества внутри растения.

Анализ и синтез, классификация (Л)

формулирование проблемы и вытекающей учебной задачи (ОУ)

2.Актуализация знаний.

Давайте ответим на вопросы:

1. Какие вещества необходимы для жизни растения? Откуда оно их получает?

2. Откуда растение получает воду и минеральные соли?

3. В каком органе растения образуются органические вещества?

4. Какие вещества перемещаются в растении? Почему возникает необходимость в перемещении этих веществ?

учащиеся отвечают на вопросы, в качестве опоры используют схему в учебнике с. 79

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (ОУ)

3.Изучение нового материала.

Найдите на странице 78 учебника информацию о том, как перемещаются вещества внутри клетки, между соседними клетками и между органами. Самые точные обобщающие слова используйте в качестве опоры при составлении схемы

как вы думаете какие из перечисленных структур будут участвовать в транспорте веществ по растительному организму

Учащиеся составляют схему с опорой на обобщающие слова (движение цитоплазмы, цитоплазматические каналы, проводящие ткани, кровеносная система)

Проводящие ткани

Умение анализировать и структурировать информацию (ОУ)

Умение строить необходимые рассуждения(Л)

Умение строить монологическое высказывание

4. Практическая работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

Следуя инструкции к практической работе, представленной в рабочей тетради, проведите соответствующие наблюдения.

Результаты данной практической работы показали важность проводящих тканей растений в восходящем токе воды и растворенных веществ

Учащиеся выполняют практическую работу, результаты наблюдений заносят в таблицу, делают рисунки, формулируют выводы

Создание алгоритмов при решении проблем поискового характера, умение структурировать информацию (ОУ)

установление причинно-следственных связей, построение цепочки логических рассуждений, доказательство, формулировка выводов (Л)

4. Физкульт минутка

Закройте глаза и представьте, как солнце согревает ваше лицо, поднимите руки к солнышку и сделайте медленный вдох. Выдохните, опустив руки. Повторите это упражнение 3 раза. Откройте глаза

Учащиеся выполняют упражнение

Введение физкультминутки способствует поддержанию работоспособности, а также коммуникативных навыков (взаимодействие с учителем)

6. Работа со словарем

Обратимся к биологическому энциклопедическому словарю, отметив основные термины, которые встречаются в статье «проводящая ткань» (они представлены на слайде)

Следует отметить, что нисходящий ток органических веществ из листьев в другие части растения осуществляется по ситовидным трубкам луба.

Итак мы с вами выяснили, что вещества в растении могут передвигаться в двух направлениях. Давайте предложим критерии для сравнения этих двух токов, а затем заполним сравнительную таблицу

Учащиеся анализируют словарные статьи по терминам «стебель», «флоэма», «сосуды», «ситовидные трубки», «ксилема», «древесина»

Учащиеся составляют и записывают в тетрадь сравнительную таблицу восходящего и нисходящего тока веществ в растении (вид химических соединений, элементы проводящей системы, особенности строения элементов проводящей ткани, механизмы транспортировки)

Умение работать с различными источниками информации (ОП)

Умение структурировать и преобразовывать информацию (ОП)

7. Обобщение и творческое задание.

А теперь давайте выполним задание по вариантам. Расположите в логической последовательности ряды слов. Объясните свой выбор.

1 вариант: растительный организм; стебель, ситовидные трубки, луб: проводящая ткань; органические вещества

2 вариант: вода и минеральные соли, растительный организм, сосуды, ксилема, проводящая ткань

Обратите внимание на презентацию. Какой процесс вы видите?

Почему как только у березы появляются первые листья, выделение березового сока прекращается? Чем это можно объяснить?

1. В состав какой ткани входят сосуды :

а) проводящей

б) образовательной в) механической

2. В состав какой ткани входят ситовидные трубки:

а) механической

б) проводящей

в) образовательной

3. Вода и минеральные вещества передвигаются по:

а) ситовидным трубкам

б) устьицам

в) сосудам

4. Мёртвые клетки-это

а) ситовидные трубки

б) сосуды

в) устьица

5. Органические вещества передвигаются по:

а) ситовидным трубкам

б) устьицам

в) сосудама

Ребята, посмотрите на мой большой смайлик с правильными ответами. Поднимите руку, у кого получилась улыбка. Молодцы! Вы отлично справились с тестом.

На фоне звуков природы дети располагают в логической последовательности предложенные термины.

Получение березового сока.

Листья - это орган фотосинтеза, и с их появлением возникает необходимость нисходящего тока органических веществ.

Выполняют тест, отмечая правильный ответ в заготовке.

Анализ и синтез, классификация, построение логической цепочки (Л)

умение строить монологическое высказывание (ОУ)

установление причинно-следственных связей, доказательство (Л)

поиск необходимой информации (ОУ)

7. Подведение итогов урока.

- Вот наш урок и подошел к концу.

-Мы с вами познакомились с особенностями перемещения веществ в растениях.

- Если мы будем любить и беречь живую природу, то сможем всю свою жизнь наслаждаться её богатыми дарами и яркими красками, черпать в ней силы и вдохновение. А для того, чтобы сберечь природу и живые организмы как ее неотъемлемую часть, нам необходимо изучать основные закономерности их жизнедеятельности.

-Давайте подведем итог урока, продолжив следующие предложения:

Сегодня на уроке мы познакомились …..
На уроке мы выполняли……
Нам понравилось…….
Нам не понравилось……

-Спасибо за работу на уроке! До новых встреч!

Учащиеся продолжают представленные на презентации предложения.

Умение строить монологическое высказывание (ОУ)

установление причинно-следственных связей (Л)

Умение высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо. (К.)

Приложение 1

Список литературы к уроку:

1. Биология. 6 класс: учебно-методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» / сост. И.Б.Морзунова. - М.: Дрофа, 2010.

2. Биология. Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику Н.И.Сонина «Биология.Живой организм» /Н.И.Сонин- М.Дрофа, 2012.

3. Биология. Живой организм. 6 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина /авт.-сост. М.В.Высоцкая. - Волгоград: Учитель, 2007.

4. Биология 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В.В. Пасечника, М.: Просвещение, 2012г.

5. Биология. 6 класс: учебно-методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» / сост. И.Б.Морзунова. - М.: Дрофа, 2010.

Приложение 2

Расположите в логической последовательности термины

1 вариант: растительный организм; стебель, ситовидные трубки, луб: проводящая ткань; органические вещества

2 вариант: вода и минеральные соли, растительный организм, сосуды, ксилема, проводящая ткань

Приложение 3

1. В состав какой ткани входят сосуды :

а) проводящей б) образовательной в) механической

2. В состав какой ткани входят ситовидные трубки:

а) механической б) проводящей в) образовательной

3. Вода и минеральные вещества передвигаются по:

а) ситовидным трубкам б) устьицам в) сосудам

4. Мёртвые клетки-это

а) ситовидные трубки б) сосуды в) устьица

5. Органические вещества передвигаются по:

а) ситовидным трубкам б) устьицам в) сосудам