- Учителю
- Рабочая программа по биологии. 6 класс (68 часов)
Рабочая программа по биологии. 6 класс (68 часов)
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по биологии, на основе программы, разработанной А.Е.Андреевой под редакцией Трайтак Д.Ш. («Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.» М: Мнемозина- 2008г. И используется для обучения учащихся МБОУ СОШ №7 в 6 классах.
Количество часов по базисному плану 34 часа, из расчета 1 час в неделю + 34 часа этнокультурного компонента (ЭКК).
Этнокультурный компонент призван помочь учащимся лучше понять взаимоотношение природы и человека.
Преподавание ведется на основе учебника «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.» под редакцией Р.Н. Хрыповой, М.: Мнемозина - 2012г.
Курс обеспечивает наилучшую преемственность курсов окружающего мира в начальной школе и курсов биологии в последующих классах, позволяет проводить разноуровневое обучение и качественную подготовку школьников к изучению курсов биологии в старших классах, а также смежных дисциплин - физики, химии, географии и др., использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Удмуртской Республики.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Содержание курса:
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.
Признаки живых организмов, их проявление у растений, грибов и бактерий. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений, клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их пол микроскопом; сравнение строения клеток растений, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений.
Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений. Роль растений, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Усложнение растений в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.
Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).
Среда - источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция.
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме.
Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Проведение простых биологических исследований : наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания ( на конкретных примерах), анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам : «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».
Требования к биологической подготовке учащихся 6 класса
В результате изучения биологии ученик должен:
Знать/понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; популяций; экосистем; растений, и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
Уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений ( на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
- приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты ( клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе ( классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах ( в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами, инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
- соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Формы контроля: контрольная работа, критерии оценивания разработаны.
Учебный план
-
№
п/п
Раздел
Всего
Теор.
часов
Самост.
работ
Лаборат.
работ
Контр.
работ
1.
Введение
1
1
-
-
-
2.
Клеточное строение
растений
3
3
-
1
-
3.
Растения
47
37
-
6
4
4.
Царство бактерий
5
5
-
-
-
5.
Царство грибы,
лишайники
8
8
-
-
1
6.
Природные сообщества
4
4
1
-
-
ИТОГО:
68
55
1
7
5
Тематическое планирование
Раздел
Кол-во часов
№ урока
№ урока в теме
Темы уроков
Кол-во час
Сроки
(неделя)
1.Введение.
1
1
1
Введение. Наука о растениях - ботаника.
1
2. Клеточное строение живых организмов.
3
2
1
Строение клетки.
1
3
2
Изучение биологических объектов с помощью микроскопа.
1
4
3
Лаб. Раб. № 1. Приготовление микропрепарата растительных клеток.
1
3. Растения
2
5
1
Общее знакомство с растительным организмом.
ЭКК: Растительный мир Удмуртии.
1
6
2
Химический состав растений.
1
4. Низшие растения.
5
7
1
Одноклеточные водоросли. ЭКК: Одноклеточные водоросли Удмуртии.
1
8
2
Лаб. Раб. № 2. Разнообразие форм одноклеточных водорослей.
1
9
3
Многоклеточные водоросли
1
10
4
Многообразие водорослей . ЭКК: Многообразие водорослей на территории Удмуртии.
1
11
5
Контрольная работа №1. «Низшие растения.»
1
5. Высшие растения.
47
12
1
Работа над ошибками. Особенности строения высших растений.
1
13
2
Экскурсия. ЭКК: Осенние явления в жизни растений г.Воткинска и Удмуртии.
1
14
3
Лаб.раб.№3. "Внешнее строение луковицы и клубня".
1
15
4
Рост растений и образование тканей.
1
16
5
Фотосинтез.
1
17
6
Лист. Внешнее строение листа. ЭКК: Разнообразие видов листьев в УР.
1
18
7
Внутреннее строение листа.
1
19
8
Лаб.раб.№4. "Покровные ткани листа".
1
20
9
Минеральное питание растений. Корень. ЭКК: Способы обработки почвы, агротехника Удмуртии.
1
21
10
Внутреннее строение корня.
1
22
11
Значение корней и их разнообразие. ЭКК: Борьба с вредителями сельхозугодий в Удмуртии.
1
23
12
Контрольная работа №2 " Корень, лист".
1
24
13
Работа над ошибками. Дыхание растений, обмен веществ.
1
25
14
Значение воды в жизни растений. ЭКК: Экогруппы растений по отношению к воде на территории г.Воткинска.
1
26
15
Стебель: строение, значение.
1
27
16
Многообразие стеблей у надземных побегов.ЭКК: Видоизменения стеблей на территории УР.
1
28
17
Лаб.раб.№5 "Внутреннее строение древесного стебля".
1
29
18
Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении.
1
30
19
Размножение растений. ЭКК: Способы вегетативного размножения в Удмуртии.
1
31
20
Цветок-генеративный орган растений. Его строение, значение.
1
32
21
Соцветия растений. ЭКК: Виды соцветий растений Удмуртии.
1
33
22
Цветение, опыление растений. ЭКК: Способы опыления в Удмуртии.
1
34
23
Плоды. ЭКК: Виды плодов, растений Удмуртии.
1
35
24
Индивидуальное развитие цветкового растения.
1
36
25
Семя: внешнее и внутреннее строение. Лаб.раб.№6 "Изучение строения семени фасоли".
1
37
26
Условия прорастания семян. ЭКК: Значение семян УР.
1
38
27
Расселение и распространение растений. ЭКК: Способы распространения семян в Удмуртии.
1
39
28
Растение-целостный организм.
1
40
29
Контрольная работа№3 по теме "Цветок. Плод."
1
41
30
Работа над ошибками. ЭКК: Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды в УР.
1
42
31
Многообразие растений и их классификация.ЭКК: Многообразие растений УР.
1
43
32
Высшие споровые растения. Отдел моховидные: общая характеристика, значение.
1
44
33
Отдел моховидные. ЭКК: Мхи Удмуртии.
1
45
34
Отдел папоротниковидные: общая характеристика, значение.
1
46
35
Разнообразие папоротниковидных. ЭКК: Разнообразие папоротниковидных на территории Удмуртии.
1
47
36
Семенные растения. Голосеменные. ЭКК: Лесное хозяйство-основная отрасль Удмуртии.
1
48
37
Лаб.раб.№7" Внешнее строение хвойных растений".
1
49
38
Цветковые, или Покрытосеменные растения. Семейства класса Двудольные. ЭКК: Двудольные растения УР.
1
50
39
Однодольные. ЭКК: Представители класса Однодольных в Удмуртии.
1
51
40
Развитие растительного мира на Земле. ЭКК: Эволюция растительного мира в Удмуртии.
1
6. Грибы лишайники.
7
52
1
Особенности строения и питания грибов.ЭКК: Строение грибов УР.
1
53
2
Одноклеточные грибы.ЭКК: Одноклеточные грибы УР.
1
54
3
Многоклеточные грибы.ЭКК: Многоклеточные грибы УР.
1
55
4
Шляпочные грибы. ЭКК: Первая помощь при отравлении грибами УР.
1
56
5
Распространенные съедобные и ядовитые грибы. ЭКК: Распространенные съедобные и ядовитые грибы в Удмуртии.
1
57
6
Лишайники-симбиотические организмы.
1
58
7
Лишайники. ЭКК: Лишайники УР.
1
7. Бактерии
5
59
1
Особенности строения бактерий.
1
60
2
Питание бактерий.
1
61
3
Аэробные и анаэробные бактерии. Размножение и спорообразование.
1
62
4
Роль бактерий в природе и жизни человека. ЭКК: Значение бактерий, представителей Удмуртии.
1
63
5
Контрольная работа №4 "Грибы. Бактерии. Лишайники."
1
8 Природные сообщества
6
64
1
Работа над ошибками. Понятие о природном сообществе, биоценозе, экосистеме.
1
65
2
Природные сообщества. ЭКК: Природные сообщества Удмуртии.
1
66
3
Пприспособленность растений к совместной жизни. ЭКК: Смена природных сообществ УР.
1
67
4
Красная книга. ЭКК: Красная книга УР.
1
68
5
Охраняемые территории. ЭКК: Охраняемые территории Удмуртии.
1
Содержание программы (68 часов).
-
Введение (1 ч)
Роль биологии в формировании естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Признаки живых организмов, их проявление у растений. Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Признаки биологических объектов: организмов растений. Сущность биологических процессов: обмен веществ и энергии, питание и дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение
Уметь: Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей и самого ученика. Выделять отличительные признаки живых организмов, определять условия их обитания.
-
Клеточное строение живых организмов (3ч)
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани. Проведение простых биологических исследований: приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом, сравнивание строения клеток растений.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Признаки биологических объектов живых организмов: растений, клеток. Сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения.
Уметь: Изучать биологические объекты и процессы, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты. Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, сравнивать биологические объекты: клетки, ткани и делать выводы на основе их сравнения.
3.Растения (47 ч)
Общее знакомство с растениями (2 ч)
Царство растений. Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы. Признаки живых организмов, их проявление у растений.
Растение - целостный организм. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Охрана растительного мира.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений
Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы - неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, растениями.
Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы. Многообразие растений УР.
Общие признаки растений. Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы. Растение - целостный организм, или биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения. Важнейшие сельскохозяйственные растения.
Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих средах. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни.
Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад. Их значение в жизни растений.
Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на пришкольном участке.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Царство растений. Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы. Растение - целостный организм. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Охрана растительного мира.
Уметь: Распознавать органы цветкового растения, узнавать споровые и семенные растения.
Низшие растения(5ч)
Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Водоросли УР.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли. Главные признаки низших растений. Систематические категории строение, жизнедеятельность и значение водорослей.
Уметь: Распознавать представителей разных видов водорослей.
Высшие растения (47 ч)
Семя
Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и распространение.
Условия прорастания семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания семян в природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян.
Корень
Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневая и мочковатая. Внешнее и внутреннее строение корня. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня и корневой чехлик.
Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Рост корня. Ветвление корней.
Разнообразие корней у растений. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, ходульные, дисковидные, присоски, втягивающие).
Побег
Строение и значение побегов для растений. Почка - зачаточный побег растения. Узлы и междоузлия. Почки вегетативные и генеративные. Спящие почки. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.
Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Устьица. Мякоть листа и покровная ткань.
Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение для растений.
Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа.
Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Внешнее и внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.
Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; видоизменения надземных и подземных побегов; укороченные и удлиненные; прямостоячие, стелющиеся, усы, лианы; корневище, клубень, луковица.
Цветок и плод
Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.
Цветение и опыление растений. Виды опыления: перекрестное и самоопыление. Приспособления цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей.
Плод и его значение. Разнообразие плодов: сухие и сочные, вскрывающиеся и невскрывающиеся, односемянные и многосемянные. Приспособления у растений к распространению плодов и семян.
Взаимосвязь органов растения как живого организма. Растение как живая система - биосистема.
Корневое (минеральное) питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроэлементы).
Воздушное (углеродное) питание растений. Фотосинтез - процесс образования органических веществ из неорганических. Роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Понятия «автотрофы» и «гетеротрофы». Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ.
Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.
Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды. Обмен веществ - обеспечение связи организма с окружающей средой.
Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений.
Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.
Рост и развитие растений. Понятие об индивидуальном развитии. Продолжительность жизни растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.
Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Печеночники и листостебельные мхи. Кукушкин лен и сфагнум. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Представители отдела нашей местности.
Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных в природе и для человека. Папоротники УР.
Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения Удмуртии. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека.
Покрытосеменные (цветковые). Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы Двудольные и Однодольные.
Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные (Капустные), Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые, Сложноцветные (Астровые); семейства однодольных растений: Лилейные, Злаки (Мятликовые), Луковые. Представители семейств в нашей местности.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: -распространение плодов и семян; значение семян в жизни растения; строение семян однодольных и двудольных растений; условия прорастания семян; агротехника посева семян; функции корня; виды корней; типы корневых систем; зоны корня, их функции; почва, ее состав; видоизменения корней: корнеплоды, корневые шишки; побег; части побега; почки вегетативные и генеративные; почки верхушечные и боковые; лист - боковая часть побега; внешнее строение листа: листовая пластинка и черешок; листья простые и сложные; жилкование листьев; листорасположение; внутреннее строение листа: кожица, устьице, мякоть, жилка; видоизменения листьев: усики, колючки; стебель - осевая часть побега; функции стебля; многообразие стеблей; строение стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина, их функции; видоизмененные побеги: корневище, клубень, луковица, их хозяйственное значение; строение цветка; соцветия, их биологическая роль; типы плодов;
значение плодов; Растение - целостный организм. Важнейшие сельскохозяйственные культуры.
Корневое питание; корневое давление; удобрения, их значение и основные виды; воздушное питание (фотосинтез); испарение, его значение для организма; дыхание растений; размножение и его значение; способы вегетативного размножения: черенками, отводками, усами, видоизмененными побегами; опыление: перекрестное (ветром), самоопыление;
Оплодотворение; образование плодов и семян; рост растений в длину и в толщину; развитие растений.
Уметь: распознавать на рисунках и схемах составные части семян; распознавать типы корневых систем; узнавать на рисунках части побега, почки; называть и показывать части листа; определять тип листорасположения и жилкование; отличать простые и сложные листья; узнавать на рисунках и схемах части стебля; узнавать и называть основные части цветка; узнавать на наглядном материале виды соцветий; определять типы плодов; распознавать по внешнему виду се-мена основных сельскохозяйственных культур; различать основные виды удобрений; применять знания на практике (полив, подкормка, рыхление); наблюдать результаты опытов, доказывающих фотосинтез, дыхание и испарение воды;
размножать комнатные растения черенками; проводить опыты, доказывающие рост корня; определять возраст дерева по спилу
4.Царство Бактерии (5 ч)
Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л. Пастера.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать:Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л. Пастера.
Уметь: Распознавать бактерии разных форм на рисунках.
5.Царство Грибы. Лишайники (8ч)
Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Роль грибов в природе, жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Использование грибов в биотехнологии.
Многообразие грибов. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и в жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы УР.
Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие Лишайников. Значение лишайников в природе и в хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Роль грибов в природе, жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Использование грибов в биотехнологии.
Уметь: распознавать пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы, ядовитые и съедобные на муляжах и рисунках; сравнивать плесневые грибы; узнавать грибы-паразиты на рисунках;
6. Природные сообщества(4ч)
Среда - источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на растения.
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.
Жизнь растений в природе. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество как биогеоценоз - совокупность растений, животных, грибов, бактерий и условий сред обитания. Ярусность.
Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).
Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк - смешанный лес - ельник). Причины, вызывающие смену природного сообщества.
Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных, зависимость их от человека.
Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений, охрана растительности, растительные ресурсы, охрана природы, экология, Красная книга УР. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме
Называть основные типы природных сообществ. Описывать видовой состав природных сообществ. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
Уметь: Приводить примеры естественных сообществ. Описывать видовой состав природных сообществ. Приводить примеры природных сообществ