Учителю
Рабочая программа по биологии 5-9 классы (базовый уровень)

Рабочая программа по биологии 5-9 классы (базовый уровень)

Автор публикации: Миронова О.В.

Дата публикации: 04.11.2016

Краткое описание: Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразн

предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Михайловская общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

И.О. руководителя

ГБОУ ЛНР «Михайловская

общеобразовательная школа»

_____________ Верескун Н.В.

«____» _____________ 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

(базовый уровень)

В 5 - 9 КЛАССАХ

Составитель рабочей программы:

Миронова Оксана Владимировна

2016

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с:

Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645));
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644));
Приказом Министерства образования и науки ЛНР от 04.07.2016 года №258 «Об организованном начале 2016-2017 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики»;
Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладівта організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - www.dsesu.gov.ua/;
Методическими рекомендациями по преподаванию предмета «Биология» в 2016-2017 учебном году
Методическими рекомендации по разработке основных образовательных программ образовательных организаций Луганской Народной Республики в 2016-2017 учебном году

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи - отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Рабочая программа построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования и требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования. В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Программа конкретизирует содержание тем по курсу биологии, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и приводит распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса. В рабочей программе определен перечень демонстраций, лабораторных и практических работ, их распределение по разделам.

Особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, практическому применению биологических знаний. Содержание учитывает культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить материал, значимый для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии на ступени основного общего образования главное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Изучение биологии в основном направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразия и эволюции; о человеке как биосоциальном существе.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, компетентностного подходов.

В процессе изучения теоретического материала курса биологии 5 класса учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека. Такое построение программы дает возможность развивать полученные в начальной школе теоретические сведения на богатом фактическом материале биологии растений, грибов и бактерий. В результате выигрывают обе составляющие курса: и теория, и факты.

Особенности содержания обучения предмета биологии в основной школе обусловлены спецификой биологии как науки и поставленными задачами. Основными проблемами биологии являются изучение строения живых организмов, их роли в природе и жизни человека, практического использования и защиты. В разделе рабочей программы по биологии для 5 класса нашли отражение основные содержательные линии: клеточное строение организмов; царство Бактерии; царство Грибы; царство Растения; применение данных организмов - знание и опыт практической деятельности с теми организмами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, нашли применение в промышленности и сельском хозяйстве; язык биологии - важнейшие понятия и термины.

В процессе изучения биологии в 6-7 классах учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений и животных, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений и животных. Учащиеся узнают о практическом значении биологических знаний, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формирования социальной среды. Определение систематического положения человека в природе поможет учащимся осознать единство биологических законов, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, помогает сделать выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведёт к болезни. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Начальные знания психологии позволят учащимся рационально организовать учебную трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников.

В 9 классе обобщаются знания о жизни и уровнях её организации, раскрываются мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, углубляются понятия об эволюции. Учащиеся получают знания основ цитологии, генетики, селекции, теории эволюции, что позволит им понять и рассмотреть экологию организмов, популяции, биоценоза, биосферы, ответственность человека за жизнь на Земле.

Для понимания сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений, экскурсии.

Разработанная рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В.В.Пасечника.

Цели

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в базисном учебном плане

Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих курсов:

«Живые организмы» - 34 часа (5 класс)

«Многообразие живых организмов. Растения» - 34 часа (6 класс)

«Многообразие живых организмов. Животные» - 34 часа (7 класс)

«Человек и его здоровье» - 68 часов . (8 класс)

«Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности» - 68 часов (9 класс)

В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования

Выпускник научится:

пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека;
проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

Выпускник овладеет:

системой биологических знаний - понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение;
сведениями по истории становления биологии как науки.

Выпускник освоит общие приемы:

оказания первой помощи;
рациональной организации труда и отдыха;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Выпускник приобретет навыки использования:

научно-популярной литературы по биологии,
справочных материалов (на бумажных и электронных носителях),
ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
ориентироваться в системе познавательных ценностей - воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Живые организмы

Выпускник научится:

выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;
аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;
осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;
использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Человек и его здоровье

Выпускник научится:

выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;
аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;
аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;
аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;
выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;
знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;
анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;
находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;
анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Общие биологические закономерности

Выпускник научится:

выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;
аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;
объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;
использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Основное содержание программы

Класс: 5

Предмет: биология

Учебно-тематический план

№

Содержание программного материала

Количество

часов

Лабораторные и практические работы, экскурсии

Введение.

экскурсия - 1

Клетка - основа строения и жизнедеятельности организмов

л/р - 2

Многообразие организмов

л/р - 2

к.р - 1

Жизнедеятельность организма

к.р - 1

Размножение, рост, развитие организма

Регуляция жизнедеятельности организмов

л/р - 1

экскурсия - 1

Итого: 34 часа л/р-5, экскурсий-2

Содержание тем учебного курса

Введение.

Биология - наука о живой природе. Методы изучения биологии. Разнообразие живой природы. Среды обитания организмов.

Клетка - основа строения и жизнедеятельности организмов.

Устройство увеличительных приборов. Химический состав клетки. Строение клетки. Ткани. Жизнедеятельность клетки.

Многообразие организмов.

Классификация организмов. Строение и многообразие бактерий. Строение и многообразие грибов и лишайников. Характеристика царства Растения. Строение и многообразие водорослей. Мхи, папоротники, плауны, хвощи. Семенные растения. Царство Животные. Подцарство Одноклеточные. Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные. Позвоночные животные. Многообразие живой природы. Охрана природы.

Жизнедеятельность организма.

Обмен веществ - главный признак жизни. Почвенное питание растений. Удобрения. Фотосинтез. Гетеротрофное питание. Питание бактерий, грибов. Дыхание растений и животных. Передвижение веществ у растений. Передвижение веществ у животных. Выделение у растений и животных.

Размножение, рост, развитие организма.

Размножение организмов, его значение. Рост и развитие - свойства живых организмов.

Регуляция жизнедеятельности организмов.

Раздражимость - свойство живых организмов. Гуморальная и нейрогуморальная регуляция. Поведение. Движение организмов. Организм - единое целое. Обобщение и систематизация знаний за курс 5 класса

Класс: 6

Предмет: биология

Учебно-тематический план

№

Содержание программного материала

Количество

часов

Лабораторные и практические работы, экскурсии

Введение

Бактерии, грибы, лишайники

л/р - 2

Многообразие растительного мира

л/р - 8 (2 из них по выбору)

п/р - 2

к.р - 2

Эволюция растений. Экосистемы

экскурсия - 1

Итого: 34 часа л/р-8, п/р - 2 к.р - 2 экскурсий-1

Содержание тем учебного курса

Введение.

Многообразие организмов, их классификация. Вид - основная единица систематики.

Бактерии, грибы, лишайники.

Бактерии - доядерные организмы. Роль бактерий в природе и жизни человека. Грибы - царство живой природы. Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Грибы - паразиты растений, животных, человека. Лишайники - комплексные симбиотические организмы.

Многообразие растительного мира.

Общая характеристика водорослей. Многообразие водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека. Высшие споровые растения. Моховидные. Папоротниковидные. Плауновидные. Хвощевидные. Голосеменные - отдел семенных растений. Разнообразие хвойных растений. Покрытосеменные, или Цветковые. Строение семян. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Побег и почки. Строение стебля. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения побегов. Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Размножение покрытосеменных растений. Классификация покрытосеменных. Класс Двудольные. Класс Однодольные.

Эволюция растений. Экосистемы.

Этапы эволюции растительного мира. Освоение суши растениями. Экосистемы. Растительный мир Донбасса.

Класс: 7

Предмет: биология

Учебно-тематический план

№

Содержание программного материала

Количество

часов

Лабораторные и практические работы, экскурсии

Многообразие животного мира. Подцарство простейшие.

Подцарство Многоклеточные.

л/р - 6

п/р - 2

к.р - 1

Эволюция растений и животных. Их охрана

п/р -1

к.р - 1

Экосистемы.

Итого: 34 часа л/р - 8, п/р - 3

к.р - 2

Содержание тем учебного курса

Многообразие животного мира. Подцарство простейшие.

Общие сведения о животном мире. Одноклеточные животные, или Простейшие. Паразитические простейшие. Значение простейших.

Подцарство Многоклеточные.

Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных. Общая характеристика червей. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви. Класс Брюхоногие. Класс Двустворчатые моллюски. Класс Головоногие моллюски. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные .Класс Паукообразные. Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Строение и жизнедеятельность рыб. Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб. Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы. Многообразие птиц и их значение. Птицеводство. Класс Млекопитающие, или Звери. Многообразие зверей. Домашние млекопитающие.

Эволюция растений и животных. Их охрана.

Этапы эволюции органического мира. Освоение суши растениями и животными. Охрана растительного и животного мира.

Экосистемы.

Экосистема. Среда обитания организмов. Экологические факторы. Биотические и антропогенные факторы. Искусственные экосистемы.

Класс: 8

Предмет: биология

Учебно-тематический план

№

Содержание

программного материала

Количество часов

Лабораторные и практические работы, экскурсии

Введение.

Общий обзор организма человека.

л/р - 1

Опора и движение.

п/р - 2

Внутренняя среда организма.

л/р - 1

Кровообращение и лимфообращение.

л/р - 1

п/р - 2

Дыхание.

п/р - 1

к.р. - 1

Питание.

л/р - 1

Обмен веществ и превращение энергии.

п/р - 2

Выделение продуктов обмена

Покровы тела человека.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности.

л/р - 1

Органы чувств. Анализаторы.

л/р - 1

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность.

Размножение и развитие человека.

Человек и окружающая среда.

л/р - 1

к.р. - 1

Обобщающее повторение.

Итого: 68 часов л/р - 7, п/р - 7

к.р. - 2

Содержание тем учебного курса

Введение.

Науки о человеке и их методы. Биологическая природа человека. Расы человека. Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.

Общий обзор организма человека.

Строение организма человека. Органы и ткани. Регуляция процессов жизнедеятельности.

Опора и движение.

Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост костей. Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц и её регуляция. Нарушения опорно-двигательной системы. Травматизм.

Внутренняя среда организма.

Состав внутренней среды организма и её функции. Состав крови. Постоянство внутренней среды. Свёртывание крови. Переливание крови. Группы крови. Иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Вакцинация.

Кровообращение и лимфообращение.

Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Сосудистая система. Лимфообращение. Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении.

Дыхание.

Дыхание и его значение. Органы дыхания. Механизм дыхания. Жизненная ёмкость лёгких.

Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Заболевания органов дыхания, их профилактика. Реанимация.

Питание.

Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции. Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод. Пищеварение в желудке и кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Регуляция пищеварения. Гигиена питания.

Обмен веществ и превращение энергии.

Пластический и энергетический обмен. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины и их роль в организме человека. Нормы и режим питания. Нарушения обмен веществ.

Выделение продуктов обмена.

Выделение и его значение. Органы мочевыделения. Заболевания органов мочевыделения.

Покровы тела человека.

Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Болезни и травмы кожи. Гигиена кожных покровов.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности.

Железы внутренней секреции и их функции. Работа эндокринной системы и её нарушения. Строение нервной системы и её значение. Спинной мозг. Головной мозг. Вегетативная нервная система. Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение.

Органы чувств. Анализаторы.

Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор. Слуховой анализатор. Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание. Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль.

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность.

Высшая нервная деятельность. Рефлексы. Память и обучение. Врождённое и приобретённое поведение. Сон и бодрствование. Особенности высшей нервной деятельности человека. История и перспективы изучения ВНД человека.

Размножение и развитие человека.

Особенности размножения человека. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Беременность и роды. Рост и развитие ребёнка после рождения.

Человек и окружающая среда.

Социальная и природная среда человека. Окружающая среда и здоровье человека.

Обобщающее повторение

Опора и движение. Внутренняя среда организма. Кровообращение и лимфообращение. Дыхание. Питание. Обмен веществ и превращение энергии. Выделение продуктов обмена. Покровы тела человека. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности. Органы чувств. Анализаторы. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность

Класс: 9

Предмет: биология

Учебно-тематический план

№

Содержание

программного материала

Количество часов

Лабораторные и практические работы

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности

л/р - 1

Органы чувств. Анализаторы.

л/р - 2

Психика и поведение человека.Высшая нервная деятельность.

л/р - 2

Размножение и развитие человека.

к.р. - 1

Биология в системе наук.

Основы цитологии - науки о клетке

л/р - 1

Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Основы генетики.

л/р - 1

п/р - 1

Генетика человека.

Основы селекции.

Эволюционное учение.

л/р - 1

Возникновение и развитие жизни на Земле.

к.р. - 1

Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

п/р - 3

экскурсия - 1

Итого: 68 часов л/р - 8, п/р - 4

к.р. - 2

Содержание тем учебного курса

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности.

Железы внутренней секреции и их функции. Работа эндокринной системы и ее нарушения. Строение нервной системы и ее значение. Спинной мозг. Головной мозг Вегетативная нервная система. Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение.

Органы чувств. Анализаторы.

Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор. Слуховой анализатор. Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание. Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность.

Высшая нервная деятельность человека. Рефлексы. Память и обучение. Врожденное и приобретенное поведение. Сон и бодрствование. Особенности высшей нервной деятельности человека.

Размножение и развитие человека.

Особенности размножения человека. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после рождения.

Биология в системе наук.

Биология как наука. Методы биологических исследований. Значение биологии.

Основы цитологии - науки о клетке.

Цитология - наука о клетке. Клеточная теория. Химический состав клетки. Строение клетки. Строение клетки. Особенности клеточного строения организмов. Вирусы. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез. Биосинтез белков. Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке.

Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов.

Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз. Половое размножение. Мейоз. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Влияние факторов внешней среды на онтогенез.

Основы генетики.

Генетика как отрасль биологической науки. Методы исследования наследственности. Фенотип и генотип. Закономерности наследования. Решение генетических задач. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость. Фенотипическая изменчивость.

Генетика человека…

Методы изучения наследственности человека. Генотип и здоровье человека.

Основы селекции и биотехнологии.

Основы селекции. Достижения мировой и отечественной селекции. Биотехнология: достижения и перспективы развития.

Эволюционное учение .

Учение об эволюции органического мира. Вид. Критерии вида. Популяционная структура вида. Видообразование. Борьба за существование и естественный отбор - движущие силы эволюции.

Адаптации как результат естественного отбора. Современные проблемы теории эволюции.

Возникновение и развитие жизни на Земле.

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Экологическая ниша. Структура популяций. Типы взаимодействия популяций разных видов. Экосистемная организация природы. Компоненты экосистем. Структура экосистем. Поток энергии и пищевые цепи. Искусственные экосистемы.

Федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.

Основная школа

Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред.

Пасечника В.В.

Биология

V - VI

ОАО "Издательство" Просвещение"

Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. / Под ред.

Пасечника В.В.

Биология

VII

ОАО "Издательство"

Просвещение"

Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред.

Пасечника В.В.

Биология

VIII

ОАО "Издательство" Просвещение"

Пасечник В.В., Каменский А.А.,

Швецов Г.Г.и др. / Под ред.

Пасечника В.В.

Биология

ОАО "Издательство" Просвещение"

Календарно-тематическое планирование

по биологии, 5 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

№

п/п

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

по

плану

по

факту

Введение (3 часа)

Биология - наука о живой природе.

Методы изучения биологии

Разнообразие живой природы. Среды обитания организмов.

Экскурсия № 1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»

Клетка - основа строения и жизнедеятельности организмов. (4 часа)

Устройство увеличительных приборов.

Л.р. № 1

Устройство увеличительных приборов. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы

Химический состав клетки.

Строение клетки. Ткани.

Л.р. № 2

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Жизнедеятельность клетки.

Тема.

Многообразие организмов (11 часов)

Классификация организмов

Строение и многообразие бактерий

Строение и многообразие грибов и лишайников

Л.р. № 3

Особенности строения мукора и дрожжей

Характеристика царства Растения. Строение и многообразие водорослей

Мхи, папоротники, плауны, хвощи.

Семенные растения.

Л.р. № 4

Внешнее строение цветкового растения. Распознавание органов у растений

Контрольная работа № 1

Царство Животные. Подцарство Одноклеточные.

Тема.

Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные.

Позвоночные животные.

Многообразие живой природы. Охрана природы.

Жизнедеятельность организмов (9 часов)

Обмен веществ - главный признак жизни

Почвенное питание растений. Удобрения.

Фотосинтез.

Гетеротрофное питание. Питание бактерий, грибов.

Дыхание растений и животных.

Передвижение веществ у растений.

Передвижение веществ у животных.

Выделение у растений и животных.

Контрольная работа № 2

Тема.

Размножение, рост и развитие организмов (2 часа)

Размножение организмов, его значение.

Рост и развитие - свойства живых организмов.

Регуляция жизнедеятельности организмов (4 часа)

Раздражимость - свойство живых организмов. Гуморальная и нейрогуморальная регуляция.

Поведение.

Л.р. № 5

Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители и формирование у них рефлексов

Движение организмов.

Организм - единое целое.

Тема.

Обобщение и систематизация знаний за курс 5 класса

Экскурсия № 2 «Многообразие живых организмов, весенние явления в жизни растений и животных»

Календарно-тематическое планирование

по биологии, 6 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

№

п/п

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

по

плану

по

факту

Введение (2 часа)

Многообразие организмов, их классификация.

Вид - основная единица систематики.

Бактерии, грибы, лишайники (5 часов)

Бактерии - доядерные организмы.

Роль бактерий в природе и жизни человека.

Грибы - царство живой природы.

Л.р.№ 1

Изучение строения тел шляпочных грибов

Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Грибы - паразиты растений, животных, человека.

Л.р.№ 2

Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.

Лишайники - комплексные симбиотические организмы.

Тема.

Многообразие растительного мира (25 часов)

Общая характеристика водорослей. Многообразие водорослей.

*Л.р. № 3

Знакомство со строением и многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Значение водорослей в природе и жизни человека.

Высшие споровые растения. Моховидные.

Л.р. № 4

Изучение строения мха.

Папоротниковидные.

Л.р. № 5

Изучение строения спороносного папоротника.

Плауновидные. Хвощевидные.

Контрольная работа № 1

Голосеменные - отдел семенных растений.

Разнообразие хвойных растений.

Тема.

Покрытосеменные, или Цветковые.

Строение семян.

Л.р. № 6

Изучение строение семян однодольных и двудольных растений.

Виды корней и типы корневых систем.

Л.р. № 7

Виды корней и типы корневых систем.

Видоизменения корней.

Побег и почки.

Строение стебля.

*Л.р. № 8

Передвижение воды и питательных веществ по древесине.

Внешнее строение листа.

Клеточное строение листа.

Тема.

Видоизменения побегов.

Л.р. № 9

Изучение видоизмененных побегов (клубень, луковица, корневище).

Строение и разнообразие цветков.

Л.р. № 10

Изучение строения цветка.

Соцветия.

Плоды.

Размножение покрытосеменных растений.

П.р. № 1

Вегетативное размножение комнатных растений.

Классификация покрытосеменных. Класс Двудольные.

П.р. № 2

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Класс Однодольные.

П.р. № 3

Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей

Контрольная работа № 2

Тема.

Эволюция растений. Экосистемы. (2 часа)

Этапы эволюции растительного мира. Освоение суши растениями.

Экосистемы. Растительный мир Донбасса.

Экскурсия № 1 «Природные сообщества и человек».

Календарно-тематическое планирование

по биологии, 7 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

№

п/п

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

по

плану

по

факту

Многообразие животного мира. Подцарство простейшие (3 часа)

Общие сведения о животном мире.

Одноклеточные животные, или Простейшие.

Паразитические простейшие. Значение простейших.

Подцарство Многоклеточные (24 часа)

Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных

Л.р. № 1

Изучение многообразия тканей животных на постоянных микропрепаратах

Тип Кишечнополостные.

Многообразие кишечнополостных.

Общая характеристика червей. Тип Плоские черви.

Тема.

Тип Круглые черви.

Тип Кольчатые черви.

Класс Брюхоногие.

Класс Двустворчатые моллюски.

Класс Головоногие моллюски.

Контрольная работа № 1

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные

Л.р. № 2

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.

Класс Паукообразные.

Тема.

Класс Насекомые.

Л.р. № 3

Изучение внешнего строения насекомого.

Многообразие насекомых.

Тип Хордовые.

Надкласс Рыбы. Строение и жизнедеятельность рыб.

Л.р. № 4.

Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни

Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб.

Класс Земноводные.

Л.р. № 5.

Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Класс Пресмыкающиеся.

Класс Птицы.

Л.р. № 6.

Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Многообразие птиц и их значение. Птицеводство.

Тема.

Класс Млекопитающие, или Звери.

Л.р. № 7.

Изучение внешнего строения млекопитающего.

Многообразие зверей.

П.р.№.1.

Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)

Домашние млекопитающие.

П.р.№ 2.

Распознавание домашних животных.

Эволюция растений и животных. Их охрана. (4 часа)

Этапы эволюции органического мира.

П.р. № 3

Выявление приспособлений у животных к среде обитания.

Освоение суши растениями и животными.

Охрана растительного и животного мира.

Контрольная работа № 2.

Экосистемы (3 часа)

Экосистема. Среда обитания организмов. Экологические факторы.

Биотические и антропогенные факторы.

Искусственные экосистемы.

Тема.

Календарно-тематическое планирование

по биологии, 8 класс

(68 часов, 2 часа в неделю)

№

п/п

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

по

плану

по

факту

Введение (3 часа)

Науки о человеке и их методы.

Биологическая природа человека. Расы человека.

Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.

Общий обзор организма человека (3 часа)

Строение организма человека.

Л.р. № 1

Изучение микроскопического строения тканей.

Органы и ткани.

Регуляция процессов жизнедеятельности.

Тема.

Опора и движение (5 часов)

Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост костей.

Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы.

Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов.

П.р. № 1

Изучение внешнего вида отдельных костей.

Строение и функции скелетных мышц.

Работа мышц и её регуляция. Нарушения опорно-двигательной системы. Травматизм.

П.р. № 2

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Внутренняя среда организма (4 часа)

Состав внутренней среды организма и её функции.

Состав крови. Постоянство внутренней среды.

Л.р.№2

Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).

Свёртывание крови. Переливание крови. Группы крови.

Иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Вакцинация.

Тема.

Кровообращение и лимфообращение (4 часа)

Органы кровообращения. Строение и работа сердца.

Л.р. № 3

Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке

Сосудистая система.

П.р № 3

Измерение кровяного давления

Лимфообращение.

Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении.

П.р.№ 4

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.

Дыхание (4 часа)

Дыхание и его значение. Органы дыхания.

Механизм дыхания. Жизненная ёмкость лёгких.

Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

П.р. № 5

Определение частоты дыхания.

Заболевания органов дыхания, их профилактика. Реанимация.

Контрольная работа № 1

Тема.

Питание (5 часов)

Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции.

Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод.

Л.р. №4

Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал.

Пищеварение в желудке и кишечнике.

Всасывание питательных веществ в кровь.

Регуляция пищеварения. Гигиена питания.

Обмен веществ и превращение энергии (4 часа)

Пластический и энергетический обмен.

П.р. № 6

Измерение массы и роста своего организма

Ферменты и их роль в организме человека.

Витамины и их роль в организме человека.

Нормы и режим питания. Нарушения обмен веществ.

П.р. № 7

Определение норм рационального питания.

Выделение продуктов обмена (2 часа)

Выделение и его значение. Органы мочевыделения.

Заболевания органов мочевыделения.

Тема.

Покровы тела человека (3 часа)

Наружные покровы тела. Строение и функции кожи.

Болезни и травмы кожи.

Гигиена кожных покровов.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности (7 часов)

Железы внутренней секреции и их функции.

Работа эндокринной системы и её нарушения.

Строение нервной системы и её значение.

Спинной мозг .

Головной мозг.

Л.р. № 5

Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)

Вегетативная нервная система.

Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение.

Тема.

Органы чувств. Анализаторы (4 часа)

Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор.

Л.р. № 6

Изучение изменения размера зрачка

Слуховой анализатор.

Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание.

Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль.

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность (6 часов)

Высшая нервная деятельность. Рефлексы

Память и обучение

Врождённое и приобретённое поведение

Сон и бодрствование

Особенности высшей нервной деятельности человека

История и перспективы изучения ВНД человека.

Тема.

Размножение и развитие человека (4 часа)

Особенности размножения человека.

Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.

Беременность и роды

Рост и развитие ребёнка после рождения

Человек и окружающая среда (3 часа)

Социальная и природная среда человека

Окружающая среда и здоровье человека

Л.р. № 7.

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Контрольная работа № 2

Тема.

Обобщающее повторение (6 часов)

Опора и движение

Внутренняя среда организма. Кровообращение и лимфообращение. Дыхание.

Питание. Обмен веществ и превращение энергии.

Выделение продуктов обмена. Покровы тела человека.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности. Органы чувств. Анализаторы.

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность.

Календарно-тематическое планирование

по биологии, 9 класс

(68 часов, 2 часа в неделю)

№

п/п

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

по

плану

по

факту

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности (7 часов)

Железы внутренней секреции и их функции.

Работа эндокринной системы и ее нарушения.

Строение нервной системы и ее значение.

Спинной мозг.

Головной мозг.

Л.р. № 1

Строение головного мозга человека

Вегетативная нервная система.

Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение.

Органы чувств. Анализаторы (4 часа)

Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор.

Л.р. № 2

Определение аккомодации глаза, реакции зрачка на свет.

Слуховой анализатор.

Л.р. № 3

Измерение порога слуховой чувствительности.

Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание.

Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль. Тема

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность (5 часов)

Высшая нервная деятельность человека. Рефлексы.

Л.р. № 4 Безусловные и условные рефлексы

Память и обучение.

Л.р. № 5 Исследование различных видов памяти

Врожденное и приобретенное поведение

Сон и бодрствование.

Особенности высшей нервной деятельности человека.

Размножение и развитие человека (5 часов)

Особенности размножения человека.

Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.

Беременность и роды.

Рост и развитие ребенка после рождения.

Контрольная работа № 1

Тема

Биология в системе наук (2 часа)

Биология как наука.

Методы биологических исследований. Значение биологии.

Основы цитологии - науки о клетке (10 часов)

Цитология - наука о клетке.

Клеточная теория.

Химический состав клетки.

Строение клетки.

Л.р. № 6

Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом.

Строение клетки.

Особенности клеточного строения организмов. Вирусы.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Тема

Фотосинтез.

Биосинтез белков.

Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке

Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (4 часа)

Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз.

Половое размножение. Мейоз.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез).

Влияние факторов внешней среды на онтогенез.

Тема.

Основы генетики (9 часов)

Генетика как отрасль биологической науки.

Методы исследования наследственности. Фенотип и генотип.

Закономерности наследования.

Решение генетических задач.

П.р. № 1

Составление простейших схем скрещивания

Хромосомная теория наследственности. Генетика пола.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость.

Комбинативная изменчивость.

Фенотипическая изменчивость.

Л.р. № 7

Изменчивость организмов.

Тема

Генетика человека (2 часа)

Методы изучения наследственности человека.

Генотип и здоровье человека.

Основы селекции и биотехнологии (3 часа)

Основы селекции

Достижения мировой и отечественной селекции.

Биотехнология: достижения и перспективы развития.

Эволюционное учение (6 часов)

Учение об эволюции органического мира.

Вид. Критерии вида. Популяционная структура вида.

Л.р. № 8

Изучение морфологического критерия вида.

Видообразование.

Борьба за существование и естественный отбор - движущие силы эволюции.

Адаптации как результат естественного отбора.

Современные проблемы теории эволюции

Тема.

Возникновение и развитие жизни на Земле (3 часа)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.

Органический мир как результат эволюции.

Контрольная работа № 2

Взаимосвязи организмов и окружающей среды (8 часов)

Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Экологическая ниша.

Структура популяций. Типы взаимодействия популяций разных видов.

Экосистемная организация природы. Компоненты экосистем. Структура экосистем.

Поток энергии и пищевые цепи. Искусственны

экосистемы.

П.р. № 2

Составление пищевых цепей (схем передачи вещества и энергии).

П.р. № 3

Выявление типов взаимодействия разных видов в экосистеме своей местности.

Искусственные экосистемы

П.р. № 4

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Тема.

Экскурсия «Сезонные изменения в живой природе»

РАССМОТРЕНО

Протокол № ______

от _______________

заседания МО учителей

естественно - математического цикла

</ ___________ Миронова О.В.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ Цеховская И.А.

⇧

⇩

скачать материал