Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №7»

Управления образования Администрации г.о. Электросталь Московской области

Урок на тему:

Строение и функции корня.

Учитель биологии:

Вострухина М. Н.

2015-2016УЧ.ГОД

Планируемые результаты:

- Учащиеся углубляют знания об особенностях строения, видах корней, их функциях;

- Развивают практические умения по распознаванию и определению зон корня, корневых систем.

Источники информации:

Основные: учебник с. 38 - 39; гербарий корневых систем; микроскоп; микропрепарат «Клеточное строение кончика корня».

Дополнительные: Д. И. Трайтак. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. с. 19 - 28.

Личная значимость изучаемого для школьника.

При пересадке комнатных растений необходимо сохранять ком почвы, чтобы не повредить корневые волоски, а пикируя рассаду, следует прищипывать кончик корня, чтобы росли боковые корни. Картофель необходимо окучивать, чтобы росли придаточные корни.

План урока:

1. Повторение изученного материала.

2. Корень как один из органов цветкового растения.

3. Особенности стержневой и мочковатой корневых систем.

4. Микроскопическое строение корня.

5. Видоизменения корней.

6. Закрепление изученного материала.

Методы обучения:

Частично поисковый, работа в группах, проблемный.

Формы организации учебной деятельности:

Комбинированный урок.

Лабораторные работы «Строение корневых систем», «Микроскопическое строение корня».

Приемы деятельности учителя:

1. Постановка проблемы урока.

2. Организация лабораторных работ.

3. Эвристическая беседа, проверка степени усвоения изученного.

Организация деятельности учащихся.

- слушают устный ответ товарищей;

- рассматривают гербарные экземпляры;

- делают рисунки в тетради;

- рассматривают рисунки в учебнике;

- работают с микроскопом;

- делают обобщение по уроку;

- закрепляют ранее изученное.

Развитие умений учащихся.

Работать в заданном темпе, самостоятельно пользоваться раздаточным материалом и учебником, извлекать нужную информацию, использовать личный опыт, применять в практической деятельности полученные знания.

Основные понятия и термины урока.

Стержневая и мочковатая корневые системы, главный, боковой, придаточный корни, видоизменения корней, корневые волоски, зоны деления, роста, проведения.

Ход урока.

Ход урока

Примечание

1. Опрос.

   0. Покажите по таблице органы цветкового растения и охарактеризуйте их функции.

   1. Нарисуйте на доске строение клетки образовательной ткани, проводящей, некровной.

   2. Дайте определение:

а) Что такое цветковое растение;

б) Что такое вегетативные органы;

в) Что такое генеративные органы.

1.4. Подведение итогов изученного материала.

а) Какова взаимосвязь органов в растении?

б) Почему в ходе эволюции у растений появляются органы?

2. Изучение нового материала.

Сообщаю информацию о пикировке рассады, пересадке комнатных растений.

Делаю вывод: для осуществления данных видов практической деятельности нам необходимы знания об особенностях строения, видах корней и их функциях.

Тема: «Строение и функции корня».

1. Корень как один из органов цветкового растения.

Работа по учебникам с определениями главный, боковой, придаточный корни, стержневая, мочковатая корневая система.

2. Особенности строения стержневой и мочковатой корневых систем.

Лабораторная работа «Строение корневых систем».

Задание. 1. Рассмотрите корневые системы.

2. Найдите в них главные, боковые, придаточные корни.

3. Сделайте вывод о типе корневой системы образца.

4. Обоснуйте ответ.

3. Микроскопическое строение корня.

Функции корня накладывают отпечаток на особенности его строения.

Перечислите функции.

Закрепиться в почве Поглотить воду Провести воду

Зона деления роста Зона всасывания Зона проведения

1 и 2 гр. 3 гр. 4 гр.

Предложите и зарисуйте, каким должно быть клеточное строение вашей зоны.

Полученные результаты работы вывешиваются на доске, обсуждаются.

А затем рядом вывешивается таблица внутреннего строения корня и сравниваются предлагаемое строение и научное.

Лабораторная работа «Клеточное строение кончика корня»

Задание. Рассмотрите в микроскоп препарат «Клеточное строение кончика корня», сравните с рисунком в учебнике, выделите зоны корня, назовите их функции.

4. Видоизменения корней.

5. Закрепление изученного материала.

1 вариант.

Ответьте на вопросы:

1. Какие виды корней изучили и каковы их особенности.

2. Каково значение придаточных корней для повышения урожая.

3. Какое значение имеют знания о строении корня для управления ростом и развитием сельскохозяйственных растений.

2 вариант.

Проверьте, полученные на уроке знания, вставьте пропущенные слова:

1. Если нет главного корня, то корневая система называется …

2. От главного корня отходят … корни.

3. От побега отрастают … корни.

4. Стержневая корневая система у … растений.

5. Кончик корня защищен…. Это … ткань.

6. Всасывают воду с минеральными солями …

7. Корень растет за счет зоны …

8. Самая длинная часть корня …

9. Кроме всасывания, корень выполняет следующие функции:

а) …

б) …

в) …

г) …

6. Для закрепления материала используется презентация с использованием материала из книги «Занимательная ботаника»

Оценки за урок.

• 2 - 3 оценки за устные ответы

• 5 оценок (или сколько человек было в группе) за защиту проекта по строению определенной зоны корня.

• За выполнение лабораторных работ оценки всем.

Делают вывод с места.

На доске и в тетрадях учащихся

Комментир.

чтение

Работа по группам

Данные образцы разделить на 2 группы

Беседа. Постановка проблемы

Запись на доске

Задание группам

По 1 ученику от группы

Работа с микроскопом

Беседа, работа с учебником

Литература.

1. Н. И. Сонин.

Учебник биологии для 6 класса «Живой организм».

2. В. Н. Семенцова.

Биология. Технологические карты уроков.

Санкт-Петербург. «Паритет», 2001 год.

3. В. И. Кузнецова.

Уроки биологии 6 - 7 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.

Москва. «Просвещение», 1991 год.

4.В.Рохлов,А.Теремов,Р.Петросова

Занимательная ботаника :Книга для учащихся ,учителей и родителей.-М.АСТ-ПРЕСС.1998