Урок по биологии в 6 классе 'Воздушное питание растений - фотосинтез'

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

«ВОЗДУШНОЕ ПИТАНИЕ РАСТЕНИЙ - Фотосинтез. Космическая роль растений»

ФИО (полностью)

Кочурова

Елена Леонидовна

Место работы

МКОУ ООШ

д. Малый Конып

Кирово- Чепецкого района

Должность

Учитель

биологии и химии

Предмет

Биология

Класс

6

Тема и номер урока в теме

Основные процессы жизнедеятельности растений

Урок №2

Базовый учебник

Пономарёва И. Н. Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/

И.Н. Пономарёва,

О.А. Корнилова,

В.С. Кумченко;

под ред. проф. И.Н.Пономарёвой.-

3-е изд., перераб. -

М.: Вентана-Граф, 2009.-

240с.:ил.

8. Цель урока:создать условия для углубления и обобщения знаний учащихся о воздушном питании растений - фотосинтезе, космической роли растений, необходимости их сбережения для сохранения жизни на планете

9. Задачи урока

- обучающие:углублять и расширять представления о питании растений; рассказать об условиях необходимых для этого процесса; взаимосвязи всех органов растения в процессах жизнедеятельности; показать роль света как необходимого условия протекания фотосинтеза.Подчеркнуть значение фотосинтеза в природе и жизни человека; обратить внимание учащихся на проблему загрязнения воздушной среды.

- развивающие: развиватьпознавательные общеучебные умения: умения излагать теоретический материал по теме, используя язык биологических терминов; умения аргументировать, доказывать, применять полученные знания в стандартных и измененных ситуациях; развивать умения выделять главное, сравнивать, обобщать; развивать регулятивные универсальные учебные действия через взаимоконтроль и самоконтроль, развивать коммуникативные умения в процессе сотрудничества в системе учитель-ученик, ученик-ученик.

-воспитательные:осознание сути процессов жизнедеятельности на уровне организма и планетарном уровне; формирование личностной позиции, стремления к охране и приумножению природных ресурсов,понимания ответственности человечества за сохранность жизни на Земле. Способствовать воспитанию любознательности, познавательного интереса к изучаемой теме.

10. Тип урока: комбинированный

11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер с подключением к сети Интернет, колонки, проектор, экран

13. Структура и ход урока

План урока:

Таблица 1

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

( с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

( в мин.)

1

Организационный этап

Сообщает об особенностях данного урока, в ходе которого учащиеся должны научиться применять полученные знания в знакомой и измененной ситуациях, эти умения им пригодятся не только в школе, но и в жизни

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу.

2 мин

2

Мотивационно-целевой этап:

- целеполагание и мотивация

- Актуализация знаний и умений

Предлагает прослушать стихотворение И.Сельвинского«Какое сложное явленье - дерево..» (Приложение 1) и подумать над следующими вопросами:

- Что значит "растение глотает солнце"? - А что раздаривает солнце?
- В чем заключается подвиг растения?

- О каком волшебстве идет речь?

Предлагает осмыслить и записать тему урока, определить цели.

Приводит некоторые факты о процессе фотосинтеза(Приложение 2).

Задаёт вопрос:

Какие органы растения задействованы в процессе фотосинтеза?

Как они к этому приспособлены?

Слушают, отвечают на вопросы учителя,

дополняют

- Хлорофилл поглощает солнечную энергию
- энергию

-энергия нужна всему живому, а ее передают от Солнца растения
-о фотосинтезе

Формулируют тему урока и цели.

Пользуясь таблицами и другим наглядными средствами, в том числе, живыми объектами (комнатными растениями), на основе изученного материала, отвечают на поставленные вопросы.

Акценты на:

-внутреннее строение листа (прозрачность кожицы, наличие, строение и количество устьиц, особенности основной или фотосинтезирующей ткани - содержание в ней хлоропластов, содержащих хлорофилл);

- листовую мозаику;

- роль почвенного (корневого) питания и др.

Делают вывод о приспособленности строения к выполняемым функциям

5мин

10

мин

3

Процессуально-деятельностный

Презентация

1. -

на протяжении

всего

урока

Процесс обмена веществ и энергии в листьях при фотосинтезе

(2)

Взаимосвязь процессов жизнедея-

тельности в растении

(3)

Значение фотосинтеза

(4)

На основе презентации, использования (Приложения 3) и материала учебника, фронтальной беседыориентирует учащихся на работу по изучению нового материала, усвоение знаний по следующим вопросам:

-Сущность процесса фотосинтеза

-Взаимосвязь процессов жизнедеятельности в растении;

- Значение фотосинтеза.

Обобщает и дополняет ответы и комментарии учащихся

Смотрят презентацию(слайды 2-5), интерактивную

схему, работают с учебником, отвечают на вопросы, формулируют определение процесса фотосинтеза, условия его протекания.

Слушают басню И.А.Крылова «Листы и корни», смотрят презентацию(слайды 6-7), интерактивную схему, делают вывод о взаимосвязи процессов жизнедеятельности в растении, комментируют схему.

Смотрят презентацию(слайды 8-10), работают в парах (читают и анализируют текст учебника о космической роли растений, публично комментируют)

13 мин

4

Рефлексивно-оценочный:

- закрепление материала и мониторинг полученных знаний

- подведение итогов работы и оценка деятельности учащихся (рефлексия достижения целей)

Тест по теме «Воздушное питание растений - фотосинтез»

(5)

Демонстрирует слайды презентации, подводит к осмыслению роли человека в сохранении жизни на Земле, нацеливает на выполнение практических заданий, осуществляет коррекцию, подводит к обобщающим выводам по теме урока

Предлагает выполнить задание: исправить ошибки в письме Алёши Перепуткина

Информация о предстоящем выполнении интерактивного теста

Подводит итог урока совместно с учениками.

Что помогло добывать знания?

Комментирование и выставление оценок за работу на уроке.

Понимают глобальную роль растений для жизни на планете, осознают важность деятельности всех людей и каждого человека в отдельности (своего личного участия) в сохранении растений, а значит и жизни на Земле (слайды 10).

Выполняют задания (по группам), предложенные в презентации (слайды 11), сообщают о результатах.

Объясняют выражения (слайд 13), формулируют выводы по теме урока.

Читают текст «письма», исправляют ошибки, обсуждают правильность выполнения

Выполняют тест, осуществляют самокоррекцию знаний

Подводят итог урока совместно с учителем.

Анализируют свою работу на уроке:

- активность
-что узнали нового на уроке?

-что понравилось вам?

-что вызвало затруднения?

-что ярче всего запомнилось?

12

мин

5

Домашнее задание

Информирует учащихся о домашнем задании (учебник, рабочая тетрадь, словарь, дополнительные задания по выбору). Комментирует и проводитинструктаж по его выполнению.

Фиксируют домашнее задание в дневниках.

Задают вопросы.

3мин

Приложение к плану - конспекту урока

Воздушное питание растений -_фотосинтез.

Космическая роль растений.

( Тема урока)

Таблица 2

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид

ресурса

Форма предъявления информации

(иллюстрация, презентация,

видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Воздушное питание растений - фотосинтез

Информацион-

ный

презентация

2

Процесс обмена веществ и энергии в листьях при фотосинтезе

Информационно-закрепляющий

Интерактивная схема

3

Взаимосвязь процессов жизнедея-

тельности в растении

Информационно-закрепляющий

Интерактивная схема

4

Значение фотосинтеза

Информационно-обобщающий

Видеоролик

5

Тест по теме «Воздушное питание растений - фотосинтез»

Контролирую-

щий

Интерактивный тест