План - конспект урока биологии в 7 классе на тему: 'Значение и место дождевых червей в биогеоценозах'

Класс 7

Четверть 1 Урок № 20 Предмет биология

Дата: 11.14

Тема занятия:

Значение и место дождевых червей в биогеоценозах, в природе и истории развития животного мира.

Общие цели:

изучить многообразие кольчатых червей, их распространение и значение в природе и хозяйственной деятельности человека; на основании пройденного материала дать общую характеристику типа Кольчатые черви.

Задачи. Образо-вательные

Способствовать формированию знаний у учащихся о значении в природе дождевых червей, месте в биогеоценозах и пищевых цепях, истории развития животного мира.

Развивающие:

формирование умения самостоятельно работать с текстом учебника, дополнительной литературой, а также развитие умений сравнивать и обобщать; развитие мыслительных способностей учащихся, логического мышления;

Воспитательные

воспитывать бережное отношение к природе, эстетический вкус, воспитывать мотивацию к обучению;

Ссылки, ресурсы:

иллюстрации животных, таблица, карточки с тестовыми заданиями, презентация

Результаты обучения:

Ученик будет знать: значение и место дождевых червей в биогеоценозах. Уметь: работать в группе, обсуждать, отвечать на вопросы теста, составлять кластер

Этапы

Время

Действия учителя

Действия учеников

Орг. Момент

2 мин+2 мин

Деление учащихся на разноуровневые по успеваемости группы Физминутка «Настроение»

делятся на 3 группы

выполняют физминутку

II.Актуализация знаний -8 мин

Урок начинается с повторения пройденного материа-ла:зашита постера .Предлагает выбрать от каждой группы по одному ученику для устного ответа и просит задавать вопросы отвечающим. По 1 ученику из группы даёт зада-ние выполнить упражнения в рабочей тетради. Ребята, давайте вспомним, каких животных относят к группе кольчатых червей? Каковы особенности жизни этих червей? Где они обитают? Назовите их представителей.

Ученики от разных групп задают вопросы, защищаю-щим постер. По 1 ученику из каждой группы выполняют индивидуальное задание в рабочей тетради и по 1 - работают по карточке.

Вводное задание

5 мин.

Запишите в тетради тему урока. Подумайте над вопроса-ми: А.Чем питается дождевой червь? Б.Как прорывает ходы в почве? В.Для чего на коже дождевого червя выде-ляется слизь? Г.Как выглядят ходы в почве, прорытые дождевыми червями?

Смотрят презентацию Учащиеся пытаются высказывать свое мнение/Записывают тему урока

Изучение нового материала.

5 мин

Даёт задания по группам: Прочитайте на стр. 154 текст о роли дождевых червей в природе. Назовите полезную ро-ль дождевых червей. Предполагаемые ответы: А.Разрых-ляют почву. Б.Через ходы дождевых червей почва обога-щается кислородом и влагой. В.Обогащают перегноем почву, что ведет к повышению плодородия. Г.Служат пищей животным: птицам, рыбам, кротам, ежам, жабам, лягушкам. Затем просит обсудить в своей группе материал и выбрать одного представителя для ответа.

Ученики организуют поиск и обмен идеями через диалог с одноклассниками. Распределяют роли, органи

-зуют работу группы.

Закрепление материала

Знание и понима-ние 3 мин.

Предлагает заполнить тетрадь с заданиями по новой теме и обсужить её заполнение. Задание по группам: Составьте цепи питания с участием дождевых червей . Назовите место, занимаемое в них дождевыми червями. 4.Рассмот-рите рисунки червей различных типов на таблице. Вспом-ните внутренне строение этих червей. Как вы думаете, какие черви были предками кольчатых червей?

5.Назовите новые признаки повышения организации, появившиеся впервые в процессе эволюции у кольчатых червей по сравнению с ресничными.

Предполагаемый ответ: А.Вторичная полость тела - целом. Б.Появление кровеносной системы. В.Повышение уровня обмена веществ за счет работы замкнутой крове-носной системы. .Анальное отверстие.

Готовят постеры, обсуждают задание в группе Предполагаемый ответ: Белая планария и дождевой червь имеют наиболее похожее внутреннее строение, имеют пищеварительную, выделительную, нервную и половые системы.

Применение

8 мин

Предлагает подготовить постер от каждой группы по новой теме. Предлагает выбрать спикера от группы для защиты проезентации.

Группы объясняют свои постеры. От каждой группы выступает спикер.

Анализ и Синтез

5 мин

Заслушивает защиту группами постеров

Защита и обсуждение

Оценивание

2 мин

Предлагает провести само - и взаимооценивание работы групп.

Заполняют оценочные листы.

Рефлексия

2 мин

Предлагает ответить на вопросы на стикерах.

- С какой темой вы познакомились на уроке?

- Вам было интересно на уроке?

- Что вы узнали нового на уроке?

Отвечают на вопросы, делают записи на стикерах.

Д/з -1мин

Прочитать, ответить на вопросы.

Записывают Д/з