Коспект урока по биологии для 11 класса «Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание»

Урок в 11 классе

«Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание».

Цель урока:

Сформировать знания обучающихся о моногибридном скрещивании, первом и втором законах Менделя, о гипотезе чистоты гамет, цитологических основах закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.

3. Задачи урока

Образовательные:

Закрепить и углубить базовые генетические знания: наследственность, изменчивость, генотип, фенотип, аллельные гены, доминирование, рецессивность, законы наследственности и их закономерности, цитологические основы наследственности, моногибридное скрещивание; объяснить причины возникновения некоторых генетических заболеваний.

Развивающие:

Развивать умение давать характеристику моногибридному скрещиванию, применять знания закономерностей наследственности для обоснования мероприятий по охране окружающей среды, здравоохранению, сельскому хозяйству; развивать интерес к науке и медицине, логическое мышление, умение сопоставлять знания и факты; формировать материалистическое мировоззрение, умение понимать статистические закономерности, показать возможность математического расчета для прогнозирования численности вариантов, укреплять навыки записи схем на генном уровне.

Воспитывающие:

Помочь учащимся в преодолении трудностей при решении задач на этапе подготовки к выпускным экзаменам, воспитывать уверенность в себе и собственных знаниях, умение работать в коллективе, правильно организовывать свой труд.

4. ожидаемые результаты:

Ученик должен знать: базовые генетические понятия и законы: наследственность, изменчивость, генотип, фенотип, аллельные гены, доминирование, рецессивность, законы наследственности и их закономерности, цитологические основы наследственности, моногибридное скрещивание.

Ученик должен уметь: объяснять причины возникновения некоторых генетических заболеваний, решать генетические задачи на моногибридное скрещивание

Приобретаемые навыки детей:

· учащиеся учатся работать в команде;

· развитие логического мышления, памяти, воображения;

· воспитание внимательного отношения к окружающим, друг к другу, учебной дисциплине;

· подводить итоги своей работы, анализировать свою деятельность

5. формы организации работы детей:

индивидуальная, групповая, коллективная. Расположение учащихся в классе должно быть комфортным, удобным для всех форм деятельности.

6. Ход мероприятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент (3 мин)

Фронтальная беседа

-Здравствуйте!

«В далеком 1843 году в Чехии в монастырской школе работал преподавателем физики и природоведения молодой послушник. В комнате его жил ёжик, белые и серые мыши, был он хорошим флористом. В маленьком монастырском садике занимался опытами по скрещиванию гороха. Он поставил перед собой задачу - разрешить проблему наследования признаков в числовом охвате - и в этом его гениальность. Этот знаменитый учёный…

Именно он сформулировал основные законы наследственности. Но эта работа была не замечена научным миром. И в 1871 году Мендель оставил опыты навсегда. В конце своей жизни он сказал: "мои научные труды доставили мне много удовольствия, и я убежден, что не пройдет много времени - и весь мир признает результаты моих трудов".

И он не ошибся. Законы наследования признаков, установленные Менделем, определили развитие генетики как науки на весь последующий период. Однако работы Менделя опередили своё время; они были оценены по достоинству только через 35 лет»

Портрет Г. Менделя.

-Основоположником какой науки является Г. Мендель?

Что изучает генетика?

-Что такое наследственность?

-Что такое изменчивость?

-Что такое наследование?

- Тема нашего урока -(Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание. (запись на доске)

Цели урока:

1. Повторить основные понятия генетики.

2. Раскрыть сущность моногибридного скрещивания.

3. Отрабатывать умения решать генетические задачи.

Обучающиеся отвечают на вопрос

(Грегор Мендель)

(генетики)

Дают определение генетике, наследственности, изменчивости,

наследованию

запись даты и темы урока

2.Актуализация знаний (5 мин)

- А начнем мы нашу работу с актуализации ваших знаний. Выполним задание, которое поможет вам грамотно объяснять решение генетических задач.

Задание на соответствие (на каждую парту задание №1-2 мин.)

Повторение символики - 3 мин.

Групповая работа класса

Коллективная работа класса

3.Изучение нового материала (15 мин)

Фронтальная беседа

-Сколько законов Менделя вы знаете? (три)

-Почему именно Г. Менделю удалось открыть основные закономерности наследования признаков?

Успех Г. Менделя определяется рядом причин:

1. Выбрал удобный объект - горох посевной ( самоопыляемое, неприхотливое растение, дает несколько урожаев в год, много сортов, которые отличаются друг от друга рядом хорошо различимых признаков, дает много семян).

2. Начал изучать сложное явление наследственности с простой модели - моногибридного скрещивания.

3. Разработал новый метод исследования - гибридологический, основой которого является генетический анализ результатов скрещивания.

-Давайте рассмотрим теоретические основы опытов Г.Менделя и дадим формулировки первым двум законам.

-Попробуйте описать опыт Менделя

Иллюстрация опыта и открытие первого закона.

Сначала были проведены опыты по скрещиванию гороха с пурпурными и белыми цветками. Мендель опылял пурпурные цветки пыльцой белых цветков и наоборот. При таком скрещивании двух генетически разных сортов, различающихся по окраске цветков, получилось смешанное потомство - гибриды первого поколения. В данном случае все растения получились с пурпурными цветками.

Гибриды первого поколения содержат в каждой аллели по одному гену от обоих родителей. Но у таких гибридов проявляется только доминантный признак (пурпурные цветки), а рецессивный (белые цветки) замаскирован. Поэтому цветки всех гибридов первого поколения выглядят одинаково.

Эта же закономерность наблюдалась в опытах по моногибридному скрещиванию и с другими признаками: у всех гибридов первого поколения проявляется только доминантный признак, а рецессивный как бы исчезает. Выявленную закономерность Мендель назвал правилом доминирования, которое теперь называют законом единообразия гибридов первого поколения, или первым законом Менделя.

-Как можно сформулировать первый закон Менделя?

Формулировка первого закона Менделя

«При скрещивании двух гомозиготных родительских особей, отличающихся друг от друга одной парой признаков, все гибриды первого поколения будут иметь признак одного из родителей, и поколение по данному признаку будет единообразным».

Потеряв признак одного из родителей (белая окраска цветов или зеленый цвет горошин) решил проводить эксперименты дальше с полученными гибридами.

-Мендель продолжил эксперимент, попробуйте описать его дальнейшие исследования.

Иллюстрация опыта и открытие второго закона.

Далее Г. Мендель взял гибридные растения, полученные в первом скрещивании, вырастил эти растения, которые путем самоопыления дали второе поколение. Всего получилось 8023 растения второго поколения, причем 6022 - пурпурными цветками, а 2001 - с белыми . Подсчитайте, какую часть составляют растения с пурпурными цветками. (третью часть). Т.е. расщепление произошло 3 к 1 (три части растений с пурпурными цветками и одна часть с белыми цветками).

Основываясь на полученных результатах, Г. Мендель сформулировал второй закон ( закон расщепления или второй закон Менделя).

Может кто-то сможет сформулировать этот закон

Формулировка второго закона Менделя

«При скрещивании гибридов первого поколения между собой, во втором поколении наблюдается расщепление по фенотипу 3:1»

Согласно этому закону гибриды первого поколения дают расщепление генов, в их потомстве снова появляются особи с рецессивными признаками, составляющие примерно четвертую часть от всего числа потомства.

Закон расщепления является общим для всех живых организмов. Для объяснения явлений единообразия гибридов первого поколения и расщепления признаков у гибридов второго поколения Мендель предложил гипотезу чистоты гамет

Гипотеза «чистоты гамет» ( стр.44 в учебнике последний обзац)

За признаки отвечают наследственные факторы (гены).

За один признак отвечает 2 фактора.

«При образовании гамет, в каждую попадает только один фактор из пары»

Цитологические основы моногибридного скрещивания.

-Вот таким образом можно схематически представить закономерности наследования, используя современные понятия и символы

-Изучив теоретические основы, переходим к практической части урока

Отвечают на вопросы

Конспектируют в тетрадь причины успеха Менделя

Ответы обучающихся

Описание опыта по рисунку на слайде

Записывают в тетрадь формулировку первого закона Менделя

Записывают в тетрадь формулировку второго закона Менделя

Записывают в тетрадь формулировку гипотезы «Чистоты гамет»

4.Закрепление пройденного материала (15 мин)

Составление алгоритма решения генетической задачи.

Алгоритм решения генетической задачи

1. Внимательно прочитать условие задачи.

2.Проанализировать условие задачи.

3. Записать краткое условие задачи (ввести генетическую символику)

4. Составить схему решения задачи.

5. Записать ответ.

-Давайте попробуем решить задачу, используя данный алгоритм. Мне нужен помощник.

Условие задачи

Рассмотрение примера решения задачи на доске (1 человек)

Условия 2 задач для самостоятельной работы обучающихся в группах.

Самостоятельна работа: решение задач с карточки №2

Решения задач

Работа в группах (решение задач и проверка) 5 мин

Коллективное изучение алгоритма решения генетической задачи

(запись алгоритма в тетрадь)

1 человек работает у доски, остальные обучающиеся работают самостоятельно в тетрадях

Работа в группах, решение задач

5.Информация о домашнем задании (2 мин)

1. Изучить материал учебника параграф 9, устно ответить на вопросы на странице 45.

2. Решить задачи с карточки №3.

3. Индивидуальное долгосрочное творческое задание. Начать составление задачника (придумать задачи на моногибридное скрещивание).

Записывают домашнее задание

6.Рефлексия обучающихся по вопросам (3 мин)

Попробуйте самостоятельно оценить объём выполненной вами работы и ответьте на вопросы:

Вопросы для рефлексии (отвечают на листочках-цветках гороха)

1. Что было для меня достаточно простым

2. Что нового я подчеркнул для себя на уроке при решении задач по генетике

3. Имеют ли для меня значение полученные знания на уроке в практической жизни

4. Достаточно ли я независим от учителя.

Выставление отметок за урок.

-Большое спасибо за работу. До свидания!

Устные ответы на вопросы каждого обучающегося для себя

Карточка №1

Ген

Доминирование

Доминантный признак

Рецессивный признак

Гомозигота

Гетерозигота

Генотип

Фенотип

-форма, которая в потомстве дает расщепление и образует гаметы разного сорта;

-совокупность внешних и внутренних признаков;

-явление преобладания одного признака над другим;

-признак, который проявляется у гибридов I поколения; -участок молекулы ДНК;

-совокупность всех генов организма;

-признак, который у гибридов I поколения находится в подавленном состоянии;

-форма, которая в потомстве не дает расщепление и образует один сорт гамет;