Учителю
Рабочая программа по биологии 6 класс (ФГОС, Пономарева И.Н.)

Рабочая программа по биологии 6 класс (ФГОС, Пономарева И.Н.)

Автор публикации: Караповская О.С.

Дата публикации: 25.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Приложение к рабочей программе по биологии для 6 класса

Календарно-тематическое планирование по биологии в 6 классе на 2015-2016 учебный год

урока

Дата

Факт.

дата

Тема раздела

Тема урока

Планируемые результаты

предметные

метапрдеметные

личностные

Тема 1. Наука о растениях - ботаника. (5 часов)

1/1

6а,б,в-03.09

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.

Усвоение системы научных знаний о царствах живой природы, о царстве Растения, о науке ботанике и ее истории, о внешнем строении растений, об отличии вегетативных и генеративных органов растения; знание предмета и задач науки ботаники; умение отличать растения от представителей других царств; соблюдение правил работы в кабинете биологии.

Умение самостоятельно пользоваться аппаратом ориентировки учебника

Формирование ответственного отношения к учению, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, другими информационными ресурсами; формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Работать индивидуально и в группе.

2/2

6а,б,в-10.09

Многообразие жизненных форм растений. Экскурсия

Усвоение системы научных знаний о жизненных формах растений, о взаимосвязи жизненных форм со средой обитания; объяснение значения жизненных форм в жизни растения, природе и жизни человека; развитие навыков применения методов биологического исследования - наблюдения и описания, фиксирования и обсуждения результатов; соблюдение правил поведения на экскурсии.

Умение самостоятельно пользоваться аппаратом ориентировки учебника

Формирование личностных представлений о ценности жизненных форм растений для природы и человека; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

3/3

6а,б,в-17.09

Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки

Усвоение системы научных знаний об одноклеточных и многоклеточных растениях, о строении и основных процессах жизнедеятельности клетки, о взаимосвязи работы всех частей клетки; понимание значения понятий «живая система», «деление клетки», «жизнедеятельность клетки»; соблюдение правил работы в кабинете биологии

Овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умения наблюдать, делать выводы и заключения.

Формирование убежденности в позитивной роли биологии в жизни общества, понимания ответственного отношения к учению и готовности обучающихся к самообразованию на основе мотивации к обучению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

4/4

6а,б,в-24.09

Административная контрольная работа (стартовый контроль)

Обобщать и систематизировать знания, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания для самоконтроля. Давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять сравнение и классификацию, строить логические рассуждения. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Формирование ответственного отношения к учёбе на основе мотивации к обучению и познанию.

5/5

6а,б,в-01.10

Ткани растений

Усвоение системы научных знаний о строении и функциях тканей растений, описание и характеристика различных тканей растений; обобщение и систематизация знаний по теме 1, формулирование выводов.

Развитие умения пользоваться аппаратом ориентировки учебника; развитие умений систематизировать информацию, делать выводы и заключения.

Умение обобщать приобретенные знания и применять их на практике; формирование ответственного отношения к учению.

Тема 2. Органы цветковых растений (8 часов)

6/1

6а,б,в-08.10

Семя, его строение и значение.

Л.р. № 1 «Строение семени фасоли»

Получение представления о роли семени в жизни растения, о строении семени и его особенностях у двудольных и однодольных растений, о значении семян в жизни живых организмов; формирование навыков использования методов биологического исследования: наблюдения и описания семян, фиксирования результатов лабораторной работы и т.д.

Развитие умений систематизировать информацию, делать выводы и заключения; развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами в процессе проведения эксперимента.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности

7/2

6а,б,в-15.10

Условия прорастания семян

Объяснение влияния условий среды на прорастание семян; формирование приёмов выращивания культурных растений и ухода за ними; соблюдение правил работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.

Развитие умения проводить наблюдение, формулировать выводы; развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе проведения эксперимента.

Признание ценности растений и необходимости ответственного, бережного отношения к ним.

8/3

6а,б,в-22.10

Корень, его строение и значение.

Л.р. № 2 «Строение корня проростка»

Формирование систематизированных представлений о строении корня и функциях его частей, о зонах корня, о взаимосвязи строения и функций зон корня, об особенностях роста корня; освоение навыков использования методов биологического исследования - наблюдения и описания типов корневых систем, особенностей роста корня, изменений в верхушечной части корня в период роста, постановки биологических экспериментов, объяснения и фиксирования их результатов; соблюдение правил работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.

Овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, защищать свои идеи; развитие интереса к работе с дополнительными источниками информации

Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к познанию нового; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности.

9/4

6а,б,в-29.10

Побег, его строение и развитие.

Л.р. № 3 «Строение почек»

Формирование понятий о строении побега, о типах почек, о назначении вегетативных и генеративных почек, о роли прищипки и пасынкования в растениеводстве; развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения и препарирования побега и почек, определения типов почек, сравнения побегов разных растений, фиксирования результатов и формулирования выводов; освоение приемов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними; соблюдение правил работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.

Отработка умений наблюдать, описывать, измерять и определять изучаемые объекты, фиксировать и объяснять полученные результаты

Повышение интереса к обучению в процессе исследования ранее незнакомых объектов живой природы при проведении лабораторной работы; развитие умения работать индивидуально и в группе, находить общее решение; формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости биологии для человечества.

10/5

6а,б,в-12.11

Лист, его строение и значение

Формирование систематизированных представлений о внешнем и внутреннем строении листа, его функциях, о взаимосвязи строения и функций листа; объяснение роли листа в жизни растения, его значения в природе и для человека; приобретение опыта использования биологических методов исследования при проведении несложных экспериментов по изучению строения, функций, видоизменений листа, фиксирования и объяснения полученных результатов; соблюдение правил работы в кабинете биологии.

Овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умение ставить цель, наблюдать, делать выводы и заключения, защищать свои идеи; формирование умения находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать ее

Формирование ответственного отношения к учению; отработка умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; формирование личностных представлений о ценности растений; осознание значимости биологии для человечества; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

11/6

6а,б,в-19.11

Стебель, его строение и значение.

Л.р. № 4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»

Формирование систематизированных знаний о строении стебля и его функциях, о видоизменениях надземных и подземных побегов; объяснение значения роста стебля в длину и толщину в жизни многолетнего растения; приобретение опыта использования биологических методов исследования при изучении внешнего строения подземных побегов: корневища, клубня, луковицы; фиксирование и объяснение полученных результатов; развитие умения размножать растения вегетативным способом.

Формирование и развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов

Отработка умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение, формулировать и аргументировать свое мнение; формирование убежденности в необходимости биологических знаний для жизни человека и сохранения природы; формирование ответственного, бережного отношения к растениям.

12/7

6а,б,в-26.11

Цветок, его строение и значение

Формирование систематизированных понятий о строении цветка, о взаимосвязи частей цветка с выполняемыми функциями, о процессах, происходящих у цветковых растений в период опыления и оплодотворения, о роли животных в период опыления, о способах привлечения растениями опылителей; определение частей цветка и типов соцветий на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Умение анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение создавать презентации своих учебных и исследовательских работ.

Развитие мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов; проявление эстетических чувств и эмоционально-ценностных отношений к живой природе; формирование коммуникативной компетентности при общении и сотрудничестве со сверстниками.

13/8

6а,б,в-03.12

Плод. Разнообразие и значение плодов. Конференция.

Формирование знаний о строении плодов, их классификации и значении; о способах распространения плодов и семян; формирование целостных представлений о живой природе и роли растений в ней

Освоение интеллектуальных умений (сравнивать, анализировать, классифицировать биологические объекты, делать выводы); развивать умение работать с разными источниками биологической информации.

Формирование личностных представлений о ценности растений и их частей; формирование научной картины мира на базе биологических знаний и умений.

Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 часов)

14/1

6а,б,в-10.12

Минеральное питание растений и значение воды

Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания, обосновывать роль почвенного питания в жизни растений. Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений. Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о приспособленности к воде растений различных экологических групп.

Развитие умения работать с различными источниками информации, выявлять главные особенности, умения преобразовывать информацию в символы и схемы. Развитие ИКТ-компетентности. Овладение основами самоконтроля, самооценки. Умение налаживания партнёрских отношений во время работы в парах, в группах, умение осуществлять взаимоконтроль.

Формирование познавательных интересов, направленных на изучение природных объектов, понимания ценности природы. Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях.

15/2

6а,б,в-17.12

Воздушное питание растений - фотосинтез

Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений, объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе. Приводить примеры организмов - автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании. Обосновывать космическую роль зелёных растений.

Развитие умения работать с различными источниками информации, выявлять главные особенности, умения преобразовывать информацию в символы и схемы. Развитие ИКТ-компетентности. Умение преобразовывать один вид информации в другие. Формирование коммуникативной культуры в процессе работы в группах.

Формирование способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Знание основных правил и принципов отношения к живой природе.

16/3

6а,б,в-24.12

Дыхание и обмен веществ у растений.

Определять сущность процесса дыхания у растений. Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение. Давать определение понятия «обмен веществ». Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни.

Формирование познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение природы. Формирование способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

17/4

6а,б,в-14.01

Размножение и оплодотворение у растений.

Характеризовать значение размножения живых организмов. Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры. Объяснять биологическую сущность полового размножения. Доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям. Сравнивать половое и бесполое размножение, находить их различия.

Развитие ИКТ-компетентности. Умение находить биологическую информацию в различных источниках, структурировать её. Развитие умения самостоятельно ставить цели, формулировать новые задачи в познавательной деятельности. Давать определения понятиям, сравнивать, делать выводы. Способность к самооценке и взаимооценке.

18/5

6а,б,в-21.01

Административная контрольная работа (промежуточный контроль)

Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Формирование ответственного отношения к учёбе на основе мотивации к обучению и познанию.

19/6

6а,б,в-28.01

Вегетативное размножение растений и его использование человеком.

Л.р. № 5 «Черенкование комнатных растений»

Называть характерные черты вегетативного размножения растений. Сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения растений. Применять знания о способах вегетативного размножения в практических целях. Формировать умения проведения черенкования в ходе выполнения лабораторной работы. Наблюдать за развитием корней у черенка и фиксировать результаты. Соблюдать правила работы в кабинете.

Овладение составляющими исследовательской деятельности, проведения эксперимента, умением делать выводы, заключения в ходе исследования. Развитие ИКТ-компетентности. Умение находить биологическую информацию в различных источниках, структурировать её. Развитие умения самостоятельно ставить цели, формулировать новые задачи в познавательной деятельности. Давать определения понятиям, сравнивать, делать выводы. Способность к самооценке и взаимооценке. Умение организовывать учебное сотрудничество, формулировать, аргументировать, отстаивать своё мнение.

20/7

6а,б,в-04.02

Рост и развитие растений.

Называть основные черты, характеризующие рост растений. объяснять процессы развития растений, роль зародыша. Сравнивать процессы роста и развития. Характеризовать этапы индивидуального развития растений. Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды.

Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. Умение осознанно использовать речевые средства, аргументировать, отстаивать свою точку зрения. Развитие ИКТ-компетенции.

Формирование ответственного отношения к учёбе, способности к саморазвитию, самообразованию, формированию познавательных интересов. Знания основных правил отношения к живой природе, формирование личностных представлений о ценности природы. Формирование коммуникативной компетентности.

Тема 4. Основные отделы царства растений (12 часов)

21/1

6а,б,в-11.02

Систематика растений, ее значение для ботаники.

Приводить примеры названия различных растений. Систематизировать растения по группам. Характеризовать единицу систематики - вид. Осваивать приёмы работы с определителями растений. Объяснять значение систематики для ботаники.

Развитие умения самостоятельно ставить цели, формулировать новые задачи в познавательной деятельности. Давать определения понятиям, сравнивать, делать выводы. Находить биологическую информацию в различных источниках. Овладение основами самоконтроля, самооценки. Умение налаживания партнёрских отношений во время работы в парах, в группах, умение осуществлять взаимоконтроль.

22/2

6а,б,в-18.02

Водоросли, их многообразие в природе

Выделять и описывать существенные признаки водорослей. Характеризовать основные черты, лежащие в основе систематики водорослей. Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах. Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки. Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей. Приводить примеры использования водорослей человеком, значение водорослей в природе.

Формирование умения находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать, структурировать её, преобразовывать один вид информации в другой. Развитие коммуникативной компетентности учащихся, умения организовывать работу в группе в ходе учебного сотрудничества, умение излагать свою точку зрения, отстаивать её, используя речевые возможности, аргументируя свою точку зрения.

23/3

6а,б,в-25.02

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.

Л.р. № 6 «Строение моховидных»

Выделять и описывать существенные признаки мхов. Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы. Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах и натуральных объектах. Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания. Изучать и сравнивать внешнее строение кукушкина льна и сфагнума, отмечать их сходства и различия. Фиксировать результаты исследования.

24/4

6а,б,в-03.03

Плауны. Хвощи. Папоротники.

Выделять и описывать существенные признаки папоротниковидных. Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы. Распознавать представителей хвощей, плаунов, папоротников на рисунках, гербарных материалах и натуральных объектах. Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать выводы о прогрессивном развитии папоротников. Обосновывать роль папоротникообразных в природе и необходимость охраны исчезающих видов.

25/5

6а,б,в-10.03

Отдел Голосеменные.

Выделять и описывать общие черты строения семенных растений. Сравнивать строение споры и семени, находить их преимущества. Распознавать представителей голосемянных на рисунках, гербарных материалах и натуральных объектах. Объяснять процессы размножения и развития голосеменных. Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных растений. Описывать использование голосеменных растений в практической деятельности человека

26/6

6а,б,в-17.03

Отдел Покрытосеменные.

Выделять черты усложнения строения покрытосеменных растений. Сравнивать и находить черты отличия и сходства в строении и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных растений. Распознавать представителей покрытосемянных на рисунках, гербарных материалах и натуральных объектах. Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды. Выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений. Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни покрытосеменных растений. Описывать использование покрытосеменных растений в практической деятельности человека.

27/7

6а,б,в-31.03

Семейства класса Двудольные

Умение выделять основные признаки класса Двудольные, описывать отличительные признаки семейств класса. Способность распознавать семейства на рисунках, гербарных экземплярах, натуральных объектах. Формирование умения работы с определителями растений. Знание роли Двудольных в природе и жизни человека.

Овладение составляющими проектной деятельности. Формирование умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор, аргументировать свою точку зрения. Способность задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, для решения различных коммуникативных задач; планирование путей достижения целей;

Готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации в ходе работы над проектом. Формирование способности к саморазвитию, личностных представлений о ценности природы.

28/8

6а,б,в-07.04

Семейства класса Однодольные

Умение выделять основные признаки класса Однодольные, описывать отличительные признаки семейств класса. Способность распознавать семейства на рисунках, гербарных экземплярах, натуральных объектах. Формирование умения работы с определителями растений. Знание роли Однодольных в природе и жизни человека.

Овладение составляющими проектной деятельности. Формирование умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор, аргументировать свою точку зрения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, для решения различных коммуникативных задач; планирование путей достижения целей;

29/9

6а,б,в-14.04

Историческое развитие растительного мира. Виртуальная экскурсия

Умение объяснять сущность понятия эволюция, описывать основные этапы эволюции растений на Земле. Называть черты приспособленности растений к наземно-воздушной среде обитания. Знать значение трудов Н.И. Вавилова для доказательства эволюции растений, направляемой человеком /селекции/.

Развитие умения давать определения понятиям, сравнивать, классифицировать, делать выводы и заключения. Умение работать с различными источниками биологической информации, преобразовывать один вид информации в другой, работать со схемами и таблицами. Умение организовывать учебное сотрудничество.

Формирование устойчивого познавательного интереса, интеллектуальных умений анализировать, сравнивать, делать выводы. Формирование бережного отношения к окружающей среде.

30/

6а,б,в-21.04

Многообразие и происхождение культурных растений.

Способность называть основные признаки отличия культурных растений от дикорастущих. Умение объяснять способы расселения растений по земному шару. Умение характеризовать роль человека в появлении культурных растений, приводить примеры таких растений. Умение характеризовать роль сорных растений в природе и жизни человека. Иметь представление о научных заслугах Н.И. Вавилова, об его открытии центров происхождения культурных растений.

Умение организовывать учебное сотрудничество, работать индивидуально и в группе, владение основами самоконтроля. Работа с различными источниками биологической информации, формирование ИКТ-компетентности.

Дальнейшее формирование познавательных интересов, формирование экологического сознания, становление смыслообразующей функции познавательного мотива, умение вести диалог.

31/

6а,б,в-28.04

Административная контрольная работа (итоговый контроль)

Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Формирование ответственного отношения к учёбе на основе мотивации к обучению и познанию.

32/

6а,б,в-05.05

Дары Нового и Старого Света. Викторина

Называть родину наиболее распространённых культурных растений, объяснять причины вхождения картофеля, ржи и пшеницы в ряд ведущих сельскохозяйственных культур России. Характеризовать значение растений в жизни человека. Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы, выполнять задания для самоконтроля.

Формирование умения осознанно использовать речевые средства для дискуссии, аргументации своей позиции. Умение организовывать совместную учебную деятельность со сверстниками и педагогом. Умение распределять время в ходе учебной деятельности.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности, формирование интеллектуальных умений анализа, построения рассуждений. Эстетическое отношение к живым объектам.

Тема 5. Природные сообщества (3 часа)

33/1

6а,б,в-12.05

Понятие о природном сообществе - биогеоценозе и экосистеме

Объяснять сущность понятия «природное сообщество», устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества. Оценивать роль круговорота веществ и потоков энергии в экосистемах. Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края. Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества.

Способность к целеполаганию, включая преобразование практической задачи в познавательную. Умение осуществлять само и взаимоконтроль, организовывать учебное сотрудничество, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и внесение необходимых корректив. Способность к осуществлению познавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Умение создавать модели и схемы для решения задач.

Формирование экологической культуры на основе понимания ценности жизни Во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. Формирование личностных представлений о ценности природы.

34/2

6а,б,в-19.05

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Викторина

Наблюдение природных явлений, умение фиксировать результаты и делать выводы. Характеризовать условия обитания растений в разный ярусах природного сообщества. Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса. Объяснять целесообразности ярусного расположения растений.

Умение организовывать учебное сотрудничество, работать в группе, используя речевые средства для поиска и принятия общего решения. Способность самостоятельно анализировать пути достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действий в учебном материале. Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, внесение необходимых корректив. Формирование основ коммуникативной рефлексии.

Формирование знаний основных правил и принципов отношения к живой природе, признание ценности жизни во всех её проявлениях. Формирование познавательных интересов, направленных на изучение живой природы.

35/3

6а,б,в-26.05

Разнообразие природных сообществ и их смена

Объяснять причины смены природных сообществ, приводить примеры. Объяснять причины неустойчивости культурного сообщества - агроценоза. Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам.

⇧

⇩

скачать материал