Календарно тематическое планирование по окружающему миру 4 класс. Перспектива

Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 4 классе

№

Тема урока

Тип урока

Кол-во

ч

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Виды

контро-ля

Универсальные учебные действия УУД

Дата

План

Факт

Мы- граждане единого Отечества 13 ч

1

Общество-это мы

Комбинированный

1

Систематизировать уже имеющиеся представления о необходимости объединения людей в сообщества.

Уметь характеризовать общие цели и интересы различных сообществ и общественных групп

Беседа

Личностные умения:

- проявлять интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к государственной символике, к историческому прошлому страны.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «мы», «общество», «объединение», «сообщество», «земляк», «землячество», «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник», «паспорт», «дубликат», «отечественная война» и использовать их в активном словаре;

- объяснять смысл крылатых выражений и обосновывать своё мнение;

- определять различные виды обществ и обосновывать своё мнение;

- обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу;

- отмечать показатели все народного единства и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- составлять и оформлять паспорт ученика;

- составлять и оформлять фоторассказ об общности народов России;

- подготавливать и проводить презентацию о событиях Отечественной войны 1812 года;

- составлять и оформлять проект «Мой проект на благо России».

- рассказывать о структуре Конституции; о правах и обязанностях граждан России; о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере взросления; о правах ребёнка и законах, их гарантирующих в РФ;

- определять принципы Декларации прав ребёнка ООН и соотносить их с правами и обязанностями, утверждёнными статьями Конституции РФ.

2

Российский народ

Комбинированный

1

Систематизировать уже имеющиеся представления о российском народе

Уметь характеризовать государственную символику России

Беседа

по вопросам

3

Конституция России

Комбинированный

1

Различать права и обязанности гражданина России

Уметь устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил отечественной и мировой культуры

Самостоятельная работа

4

Права ребенка

Комбинированный

1

Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребенка и нормы отношения к детям

Уметь устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребенка и нормы отношения к детям в культуре народов России

Беседа

5

Государственное устройство России

Комбинированный

1

Устанавливать связь особенностей государственного устройства России

Уметь устанавливать связь особенностей государственного устройства России положений ее Конституции

Работа
в парах

6

Российский союз равных

Комбинированный

1

Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе

Уметь характеризовать особенности субъектов РФ и зависимости от их принадлежности к той или иной группе

Беседа

по вопросам

7

Государственная граница России

Комбинированный

1

По карте определять с какими государствами граничит Россия

Уметь определять по карте с какими государствами России граничит на суше и на море

Самостоятельная работа

8

Путешествие за границу России

Комбинированный

1

Использовать источники дополнительной информации

Уметь использовать источники дополнительной инф-ции для составления рассказа о реальном и заочном путешествии в страны ближнего зарубежья

Работа
в парах

9

Сокровища России и их хранители

Комбинированный

1

Подбирать в дополнительных источниках пословицы и поговорки, местные гидронимы

Уметь подбирать в дополнительных источниках пословицы и поговорки на родном языке, анализировать их содержание

Беседа

по вопросам

10

Творческий союз

Комбинированный

1

Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края

Уметь оценивать роль русского языка и культуры в их творчестве

Самостоятельная работа

11

Обобщение по разделу «Мы - граждане единого Отечества»

Обобщение знаний

1

12

Альбом путешествий. Гербы , флаги и столицы субъектов России

Практ. работа

1

Оформление выставки

Работа в группах

13

Контрольная работа

Конт.работа

1

Применять полученные знания

Уметь применять полученные знания

По родным просторам (20 ч.)

14

Карта - наш экскурсовод

Комбинированный

1

Сравнивать масштаб физической карты России и карты мира

Уметь сравнивать масштаб физической карты России и карты мира и объяснить разницу

Беседа

по вопросам

Личностные умения:

- проявлять интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к государственному устройству Российской Федерации.

Познавательные умения:

- актуализировать значение понятий «федерация», «субъект РФ», «республика»;

- раскрывать значение понятий «государство», «выборы», «функция власти», «министр», «министерство», «советник», «референдум», «президент», «суд» и использовать их в активном словаре;

- определять особенности государственного устройства РФ и обосновывать своё мнение;

- определять три ветви власти, роль каждой из них в России и обосновывать своё мнение;

- определять главу государства, его обязанности перед народом и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя план.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- рассказывать об особенностях государственного устройства России и о Конституции РФ;

- рассказывать о трёх ветвях власти в России;

- рассказывать о роли действующего Президента РФ и его обязанностях;

- рассказывать о субъектах РФ (местоположение на географической карте, граница, соседи, столица, символика и её значение, природные и культурные достопримечательности, современные достижения);

- оформлять и представлять презентацию заочного путешествия в субъект РФ

15

По равнинам и горам

Комбинированный

1

Находить на физической карте равнины и горы

Уметь показывать равнины и горы на карте

Работа
в парах

16

В поисках подземных кладовых

Комбинированный

1

Соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых

Знать полезные ископаемые разных регионов России и выделять среди них уже известные

Работа
в парах

17

Наши реки

Комбинированный

1

Раскрывать значение рек в жизни людей

Уметь находить на физической карте России реки

Беседа

по вопросам

18

Озера - краса земли

Комбинированный

1

Раскрывать значение озер в жизни людей

Уметь находить по Физической карте озера России

Самостоятельная работа

19

По морским просторам

Комбинированный

1

Различать моря и озера по существенному признаку (море-часть океана)

Уметь находить на физической карте России моря

Групповая работа

20

С севера на юг

Комбинированный

1

Сравнить карту природных зон России с физической картой

Уметь определять по карте природные зоны России, рассказывать о них по карте

Работа
в парах

21

В ледяной пустыне

Комбинированный

1

Находить по карте зоны арктических пустынь

Уметь находить по карте зоны арктических пустынь, рассказывать по карте об этой зоне

Беседа

по вопросам

22

В холодной тундре

Комбинированный

1

Находить по карте природных зон России тундру

Уметь сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь

Самостоятельная работа

23

Среди лесов

Комбинированный

1

Находить по карте лесные зоны

УметьНаходить по карте лесные зоны, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны

Беседа по вопросам

24

В широкой степи

Комбинированный

1

Рассказать по карте о зоне лесостепей

Уметь сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры

Работа
в парах

25

В жаркой пустыне

Комбинированный

1

Находить на карте природных зон зоны полупустынь и пустынь

Уметь находить на карте природных зон зоны полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны

Беседа

по вопросам

26

У теплого моря

Комбинированный

1

Находить на карте субтропики

Уметь сравнивать природу зоны субтропиков с природой пустынь

Самостоятельная работа

27

Мы- дети родной земли

Комбинированный

1

Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа

Знать особенности хозяйственной жизни народов России

Работа
в парах

28

В содружестве с природой

Комбинированный

1

По образцу учебника рассказать о древних занятиях одного из народов России

Уметь рассказывать о древних занятиях одного из народов России. Знать особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири

Беседа

по вопросам

29

Как сберечь природу России

Комбинированный

1

Знакомиться по учебнику с экологическими проблемами и охраной природы

Знать экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах России

Групповая работа

30

По страницам Красной книги

Комбинированный

1

Знакомиться по учебнику с растениями и животными из Красной книги

Знать растения и животные из красной книги России обитающие в различных природных зонах и меры их охраны

Работа
в парах

31

По заповедникам и национальным паркам

Комбинированный

1

Знакомиться заповедниками и национальными парками России.

Знать заповедники и национальные парки России расположенные в различных природных зонах их вклад в охрану природы страны

Беседа

по вопросам

32

Альбом путешествий. Красная книга, заповедники и национальные парки

Практ.работа

1

Оформление выставки

Работа в группах

33

Контрольная работа

Контр.работа

1

Применять полученные знания

Уметь применять полученные знания

Путешествие по реке времени (26 ч.)

34

В путь по реке времени

Комбинированный

1

На основе устных рассказов определять значимость сохранения народной памяти

Знать героико-эпические песни, сказания, легенды как форма устной памяти о прошлом до изобретения письменности

Самостоятельная работа

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению языка;

- проявлять уважительное отношение к многообразию культур народов России.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «сокровище», «духовные сокровища», «хранитель», «алфавит», «культурное достояние народов РФ» и использовать их в активном словаре;

- определять значение родного языка для сохранения культурного достояния народов РФ и обосновывать своё мнение;

- определять происхождение названий природных объектов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- рассказывать о происхождении названий природных объектов

- рассказывать о хранителях языков народов России;

- рассказывать о жизни и деятельности создателя национальной письменности;

- определять на карте местоположение различных природных объектов;

- исследовать название природного объекта родного края и рассказывать о нём, используя план;

- подбирать и писать пословицы разных народов, близкие по значению;

- составлять и оформлять презентацию о хранителе языка одного из народов России.

35

Путешествуем с археологами

Комбинированный

1

Описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике

Знать роль археологии в изучении прошлого, особенности работы археологов. Уметь описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике

Работа
в парах

36

По страницам летописи

Комбинированный

1

Показывать на исторической карте места обитания разных племен

Знать связь названий славянских племен с особенностями мест обитания и именами предполагаемых родоначальников

Беседа

по вопросам

37

Истоки древней Руси

Комбинированный

1

Показывать на карте древние торговые пути

Знать древние торговые пути их значение в объединении разных племен в единое Древнерусское государство

Самостоятельная работа

38

Мудрый выбор

Комбинированный

1

Составлять схему родственных отношений княгини Ольги

Знать важнейшие деяния княгини Ольги князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого их роль в развитии древнерусской культуры и государственности

Групповая работа

39

Наследница Киевской Руси

Комбинированный

1

Составлять схему родственных отношений древнерусских князей

Знать роль князей Владимира Святого Ярослава Мудрого Владимира Мономаха Юрия Долгорукого Андрея Боголюбского в расширении границ Древнерусского государства на Северо-восток,в становлении и развитии Владимиро-Суздальской Руси

Работа
в парах

40

Москва- преемница Владимира

Комбинированный

1

Характеризовать роль князя Александра Невского

Знать эпоху княжеских междоусобиц и монголо-татарское нашествие на Древнюю Русь

Беседа

по вопросам

41

Начало Московского царства

Комбинированный

1

Составлять схему родственных отношений правителей Московской Руси

Знать эпоху укрепления и расширения Московского княжества во время правления князя Ивана III

Самостоятельная работа

42

Подвижники Руси и землепроходцы

Комбинированный

1

Презентовать рассказы об основании сибирских городов

Знать деяния соотечественников в XVI-XVII вв. развитие самых разных направлений деятельного творчества людей.

Работа в группах

43

На пути к единству

Комбинированный

1

Обсуждать значимость единства в интересах граждан

Знать события Смутного времени в жизни страны. Уметь обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны

Работа
в парах

44

Начало Российской империи

Комбинированный

1

Высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота

Уметь высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота. Знать преобразования в жизни страны во время первых царей династии Романовых и эпоху Петра 1

Беседа

по вопросам

45

«Жизнь- Отечеству, честь- никому »

Комбинированный

1

Характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху

Знать деятельность великих соотечественников в послепетровское время

Самостоятельная работа

46

Отечественная война 1812

Комбинированный

2

Обосновывать роль Кутузова как народного полководства

Знать о Отечественной войне 1812г. Деятельность военно-исторических клубов современной России как факт живой исторической памяти народа

Работа
в парах

47

Великий путь

Комбинированный

1

Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в 19 веке

Знать развитие промышленности и торговли российской империи ХХ в.

Беседа

по вопросам

48

Золотой век театра и музыки

Комбинированный

1

Характеризовать развитие театрального и музыкального искусства

Знать о развитии театрального и музыкального искусства России в XIX- начале XX в. , создании Санкт-Петербургской и Московской консерваторий

Групповая работа

49

Расцвет изобразительного искусства и литературы

Комбинированный

1

Обобщить знания о великих русских художниках

Знать о развитии изобразительного искусства и литературы в XIX- начале XXв

Работа
в парах

50

В поисках справедливости

Комбинированный

1

Характеризовать переустройство общественной и частной жизни людей, в том числе в своем крае

Знать события в истории России начала ХХ в.

Работа парами

51

Век бед и побед

Комбинированный

2

Характеризовать особенности развития страны

Знать СССР в период до начала Великой отечественной войны 1941-1945гг.

Работа
в парах

52

«Вставай страна огромная»

Комбинированный

1

Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны

Знать основные этапы Великой отечественной войны 1941-1945гг.

Беседа

по вопросам

53

Трудовой фронт России

Комбинированный

1

Характеризовать подвиги советских людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. , в том числе своих земляков

Знать о героизме людей в основном женщин подростков стариков трудившихся для победы в борьбе за свободу Отечества

Работа
в парах

54

«Нет в России семьи такой »

Комбинированный

1

Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти

Знать о документах и реликвиях Великой отечественной войны 1941-1945гг. хранящиеся в семьях как живые свидетельства индивидуальной человеческой судьбы и истории народа

Беседа

по вопросам

55

56

После великой войны

Экскурсия в музей боевой славы

Комбинированный

Комбинированный

1

1

Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет

Знать о восстановлении разрушенного войной народного хозяйства в первые пять лет после великой отечественной войны

Групповая работа

57

Достижения 1950- 1970х годов

Комбинированный

1

Характеризовать созидательную деятельность страны в 5-70х гг. ХХ в.

Знать о достижениях СССР в науке и технике промышленности и образовании искусстве и спорте в 1950-1970 гг.

Работа
в парах

58

Альбом путешествий. Мои земляки в годы Великой Отечественной войны

Практ.работа

1

Оформление выставки

Работа в группах

59

Контрольная работа

Контр.работа

1

Применять полученные знания

Уметь применять полученные знания

Мы строим будущее России (9 ч.)

60

Современная Россия

Комбинированный

1

Характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80-90х гг. ХХ в. И первое десятилетие ХХIв.

Знать о особенностях периода перестройки образования Российской Федерации в 1991 г и жизни страны в первом десятилетии XXI в.

Работа
в парах

Личностные умения:

- проявлять желание определять происхождение названия природного объекта по его значению.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения:

- определять и писать название природного объекта по его значению.

61

Хороша честь , когда есть, что есть

Комбинированный

1

Характеризовать положительный опыт Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства

Уметь характеризовать положительный опыт Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства

Беседа

по вопросам

62

Умная сила России

Комбинированный

1

Характеризовать положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан

Знать сотрудничество науки и промышленности развитие городского хозяйства и гражданских инициатив в стране-важнейшая задача нашего времени

Групповая работа

63

Светлая душа России

Комбинированный

1

Характеризовать выдающиеся явления в современной культурной жизни России

Знать овыдающихся явления в современной культурной жизни России их значение для нашей страны и для других стран мира

Работа
в парах

64

Начни с себя

Комбинированный

1

Характеризовать положительный опыт развития творческих способностей, аргументировать необходимость личной ответственности

Уметь характеризовать положительный опыт развития творческих способностей, аргументировать необходимость личной ответственности

Работа парами

65

Контрольная работа

Контр.работа

1

Применять полученные знания

Уметь применять полученные знания

66

Я строю будущее России. Отправимся на экскурсию.

Экскурсия

1

Экскурсия

Организация экскурсий на промышленные предприятия своего края, знакомства жизни работников и жителей города(села)

Экскурсия

67

Отправимся на экскурсию.

Экскурсия

1

Экскурсия

Экскурсия

68

Повторение пройденных материалов

Комбинированный

1

Повторение пройденных материалов за учебный год

Знать пройденный материал за учебный год

Материально-техническое, учебно-методическое и информационное

обеспечение образовательного процесса.

Книгопечатная продукция

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

Окружающий мир. Рабочая программа. 1-4 классы.

Учебники

1. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Рабочие тетради

1. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. Ч. 1.

2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. Ч. 2.

Методические пособия

1. Новицкая М.Ю., Белянкова Н.М., Мартинкова Е.В., Саркисян Ю.В. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс.

2. Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по курсу окружающий мир к УМК «Перспектива» .

3. «Окружающий мир. Технологические карты» для 4 класса - сайт издательства «Просвещение».

Книги для чтения

1. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас - определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных школ.

2. Плешаков А.А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов.

3. Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Пособие для учащихся общеобразовательных школ.

4. Новицкая М.Ю. Родная земля.

5. Новицкая М.Ю. Прибаутки, небылицы, считалки, детские игры. Сборник текстов русского детского народного творчества и методических рекомендаций к ним в помощь учителю начальных классов.

Печатные пособия

1. Таблицы природоведческого, обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения;

2. Географические и исторические настенные карты;

Технические средства обучения

Классная доска;

Компьютер;

Мультимедийный проектор;

Экспозиционный экран;

Интерактивная доска.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстрации в соответствии с содержанием обучения.

Планируемые результаты изучения курса "Окружающего мира" 4 класс

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4 - м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4-м классе является формирование следующих умений:

• объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

• применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

• называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

• объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

• объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

• находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

• оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

• доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

• по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

• отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

• объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

• объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

• замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Окружающий мир» к концу 4-го года обучения:

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Обучающиеся научатся:

* находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

* читать условные обозначения карт;

* использовать готовые модели и иллюстрации учебника для объяснения причины смены дня и ночи, смены времен года;

* находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительность, животный мир);

* понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе;

* понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

* характеризовать основные функции систем органов человека;

* измерять температуру, вес, рост человека;

* понимать необходимость использования знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

*извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций

Обучающиеся получат возможность научиться:

* осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

* использовать знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

*выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

* рассказывать с использованием информации из Интернета о государственной символике России;

* самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем в условиях коллективной работы;

* обмениваться сведениями о событиях в стране;

* готовить необходимые сообщения по Конституции нашей страны;

* находить на политико - административной карте России местоположение своего края;

*работать с глобусом и картой;

* пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях связанных с историей Отечества;

* определять последовательность событий на ленте времени;

* рассказывать с использованием подобранных иллюстраций о памятниках истории страны;

*рассказывать об особенностях труда людей родного края.

Обучающиеся получат возможность научиться:

* научатся определять часовой пояс своего края;

* находить дополнительную информацию о государственной символике России, о прошлом страны и края в Интернете;

*составлять представление о единстве духовно - нравственного смысла всех традиционных религий в обрядовой практике.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

Обучающиеся научатся:

* понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные

пространства;

* понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи;

*понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья(вред курения, наркотиков, громкой музыки)

Обучающиеся получат возможность научиться:

* соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства;

* соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи;

* заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранения своего физического и нравственного здоровье.