Программа кружка Здоровье человека. 8 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 1 города Рудня»

УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО

Директор школы На заседании методсовета на заседании педсовета

Протокол от 24. 08.2016 № 1 Протокол от 30.08.2016 № 1

И. Д. Дятченкова

Приказ от 30.08.2016 №119

Рабочая программа

Кружка

Школа здоровья.

Культура здоровья человека

в 8 классе

Автор составитель: учитель высшей категории:

Комарова Галина Ивановна

2016 г

Пояснительная записка

Предлагаемая программа предназначена для организации обучения биологии в средней школе дополнительно к основной программе: «Биология. 8 класс».

Программа предусматривает интеграцию знаний биологии, экологии, географии, физики, химии, истории и других наук, опирается на основные положения программы развития универсальных учебных действий, учебную программу по биологии, программу воспитания и социализации обучающихся в части формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни и направлена на воспитание ценностного отношения к здоровью человека, качеству окружающей среды и формирование способности проектировать здоровый образ жизни в разных экологических условиях, мотивацию на самообразование в области экологии и здоровья.

Данная программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как здоровье человека, экологическая грамотность и экологическая культура, здоровый и безопасный образ жизни.

Практическая часть программы предназначена для организации внеурочной деятельности дополнительного образования, реализации индивидуальных маршрутов обучения школьников.

Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны приобрести дополнительные знания и умения, значимые для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья для повседневной жизни и практической деятельности.

Программа внеурочной деятельности рассчитана на один год обучения: по часу в неделю в первом полугодии для учащихся 8 класса и включает в себя - знакомство учащихся с понятием и характеристикой здоровья человека, методами его сохранения, влиянием на организм вредных привычек и ориентирован на применение знаний в практической деятельности. В программе содержатся задания для выполнения исследовательских работ и проектов в соответствии с требованиями ФГОС к оформлению их результатов.

Освоение программы способствует формированию УУД, развитию творческих способностей и интереса к предмету биологии у обучающихся.

Предлагаемая программа обеспечивает:

1. Формирование системы биологических знаний.

2. Овладение научным подходом к решению различных задач.

3. Овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты.

4. Овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни.

5. Воспитание ответственного и бережного отношения к своему здоровью и окружающей среде.

Данная программа включает в себя следующие содержательные линии:

- ценное и экокультурное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих людей;

- практико-ориентированная сущность биологических знаний.

Программа разработана в дополнение к базисному плану обучения биологии в 8 классе на общеобразовательном уровне.

Освоение предлагаемой программы способствует достижению следующих результатов:

Личностные результаты:

- сформированность убеждённости в ценности биологических знаний в жизни общества, понимания значимости методов биологических исследований;

- сформированность мотивации к творческому труду, готовность к самообразованию;

- овладение навыками сотрудничества со сверстниками и взрослыми при осуществлении коллективных проектных заданий, решения проблемных вопросов, умения работать в коллективе - в паре, в малых группах;

- проявление эстетических чувств, эмоционально-ценностного и гуманистического отношения к человеку, к материальным и духовным ценностям;

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определить цели, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- овладение составляющими проектной и исследовательской деятельности включая: умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных проблем;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ - компетентности).

Предметные результаты:

- углубление знаний об организме человека как особой биосистеме, анатомо-морфологических особенностях, процессах жизнедеятельности, о влиянии окружающей среды на здоровье человека.

- углубление и применение в учебной деятельности понятия «методы биологических исследований», понимание особенностей разных методов и значения их использования при изучении человека;

- развитие творческих способностей, проектных и исследовательских умений; применение биологических методов на практике в процессе выполнения практических работ.

Содержание программы

Ведение (1 ч.) Биосоциальная природа человека. Виды здоровья.

Тема 1. Изучение организма человека (9 ч.). Опорно-двигательная система. Определение параметров антропометрического и функционального развития. Мой портфель. Изучение влияния высоты каблука у учениц 5-11 классов школы. Системы кровообращения и дыхания. Оценка состояния здоровья по функциональным пробам. Кожа. Гигиена кожи. Внимание и память. Иллюзии. Разработка паспорта здоровья.

Тема 2. Моё здоровье в моих руках (6 ч.). Нормы питания. Оценка рациона питания. Быстрое питание, или фастфуд. Тату и пирсинг: за и против. Стресс. Организация зон релаксации в школе. О вреде курения. Отрицательное влияние на организм человека ядовитых веществ. Алкоголизм, наркомания, токсикомания.

Подведение итогов. Круглый стол (1 ч.)

Тематическое планирование 17 часов (1 час в неделю, 1 полугодие)Дата

1.

2.

3.

4

Введение. (1 ч.)

Биосоциальная природа человека. Виды здоровья.

Тема 1. Изучение организма человека (9 ч.)

Красота и здоровье

Опорно-двигательная система. Определение параметров антропометрического и функционального развития (практическая работа)

Мой портфель (практическая работа)

Изучение влияния высоты каблука у учениц 5-11 классов школы (практическая работа)

Системы кровообращения и дыхания. Оценка состояния здоровья по функциональным пробам (практическая работа)

Кожа. Гигиена кожи (практическая работа)

Внимание и память (практическая работа)

Иллюзии (практическая работа)

Разработка паспорта здоровья (практическая работа)

Тема 2. Моё здоровье в моих руках (6 ч.)

Нормы питания. Оценка рациона питания (практическая работа)

Быстрое питание, или фастфуд (практическая работа)

Тату и пирсинг: за и против (практическая работа)

Стресс. Организация зон релаксации в школе.

О вреде курения

Отрицательное влияние на организм человека ядовитых веществ. Алкоголизм, наркомания, токсикомания (практическая работа)

Подведение итогов. Защита проектов

Материально-техническое обеспечение

Для достижения результатов освоения программы используется типовой комплект учебного и учебно-наглядного оборудования кабинета биологии полнокомплектных общеобразовательных учреждений.

Планируемые результаты освоения факультативного курса

Предлагаемая программа способствует достижению следующих результатов:

1. Расширить знания, умения и ключевые компетенции на основе интерактивной деятельности.

2. Совершенствование навыков исследовательской деятельности.

3. Развитие творческих способностей на основе мотивов самосовершенствования и самореализации.

4. Создание мотивации вести здоровый образ жизни.

Литература

Литература для ученика

1. Биология. 8 класс (авт. Драгомилов А. Г., Маш Р.Д.)

2. ЭОР на порталах: «Единая коллекция образовательных ресурсов и «Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов».

Литература для учителя

1. Учебник для общеобразовательных школ: «Биология. 8 класс» (авт. Драгомилов А. Г., Маш Р.Д.).

2. Учебник для 9 класса школ с углубленным изучением биологии: «Анатомия и физиология человека» (авт. М.Р. Сапин, З.Г. Брыксина). - М., Просвещение, 1998.

3. Культура здоровья человека. 6-7 классы (авт. В.П. Александрова, И.В. Болгова, Е.А. Нифантьева), практикум с основами экологического проектирования. - М.: «ВАКО» 2015.

4. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках биологии. 6-9 классы (авт. Л.П. Анастасова, В.ЧС. Кучменко, Т. А. Цехмистренко), методическое пособие 6-9 классы. - М.: «Вентана-Граф», 2007.

5. </ ЭОР на порталах: «Единая коллекция образовательных ресурсов и «Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов».