Разработка урока 'Регуляция работы органов кровеносной системы'

Тема урока:

Регуляция работы сердечно-сосудистой системы

Задачи урока:

1. Создать условия для формирования понятий об особенностях регуляции работы сердца; автоматизме , нервной, гуморальной регуляции.

2.Создать условия для развития умений логически мыслить (абстрагировать, анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать и делать выводы), оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме; слушать и делать краткие записи в тетради;

3. создать условия для формирования позитивного отношения и стремления к здоровому образу жизни; чувства ответственности не только за своё здоровье, но и здоровье окружающих.

Тип урока: открытия новых знаний

Предметными результатами становятся:

Знать фазы сердечного цикла, автоматизм сердечной мышцы.

Раскрывать взаимосвязь между строением сердца и механизмом сердечного цикла.

Характеризовать механизм нервно-гуморальной регуляции работы сердца. Уметь использовать результаты лаб. работы для доказательства предположений.

Метапредметными результатами являются:

Уметь: выдвигать гипотезы по поставленным проблемам, делать заключения, выводы, по видеоматериалу и лаб. работе.

Личностные результаты

Знать: влияние факторов риска на CCС и основы здорового образа жизни.

Оборудование: дидактические карточки- задания, мултьмедиа, оценочные листы, смайлики.

Ход урока:

I.Организационный момент.

Звучит стук сердца. Учитель загадывает загадку:

Оно много меньше нас, а работает всяк час?

- О чем сегодня мы будем вести речь?

- Правильно, о сердце. Что мы уже знаем?

II. Актуализация имеющихся знаний.

1. Индивидуальные задания у доски

-Восстановить последовательность сердечного цикла

2. Словарная работа

Пульс

Гемоглобин

Вены

Артерии

Гомеостаз

3. Фронтальнй опрос:

-Каковы причины движения крови по сосудам?

- Как можно определить частоту сердечных сокращений?

-Какие вы знаете показатели состояния ССС?

- Описать опыт Морсо и обяснить его результаты.

III. Контроль предметных результатов.

Выполнение теста

Взаимопроверка в парах

Взаимооценивание

Работа с листами оценивания.

IV. Мотивационный момент. Определение целей и задач.

-Наше сердце - удивительный орган! Оно умеет не только перекачивать кровь, но еще танцевать от радости, замирать в предвкушении, сжиматься от жалости и обливаться кровью. А еще оно может разбиться от боли, разорваться от горя, упасть от разочарования, замирать в ожидании, трепетать от счастья…

Вы можете объяснить, каковы причины этих изменений? Какова же тема сегодяшнего урока? Что мы сегодня должны выяснить?

VI. Изучение нового материала

1. Автоматия сердечной мышцы.

Один из ученых эпохи Возрождения Андрей Везалий однажды вскрывал труп. Чтобы узнать причину смерти. Каков же был ужас его и всех окружающих, когда после вскрытия грудной клетки они увидели слабо сокращающееся сердце! Инквизиция обвинила Везалия во вскрытии живого человека и приговорила к поломничеству в Палестину, из которого он не вернулся.

Но почему же все-таки сокращалось сердце трупа? Неужели такой выдающийся врач, каким был Везалий, принял за мертвеца живого человека? Ответить на этот вопрос не мог никто, даже сам Везалий, ведь уровень знаний той эпохи был еще низок. Ответ на него человечество получило три столетия назад.

- Как объяснить роковой случай с Везалием?

Работа в группах, обсуждение проблемы, высказывание своего мнения.

Подсказки:

1. сердце животных, например, лягушки, можно долго сохранять работающим в физиологическом растворе для холоднокровных. При этом последовательность сокращения отделов сердца сохраняется.

2. Также можно сохранить изолированным сердце у теплокровных, хотя состав физиологического раствора для них несколько иной.

3. Если разрезать сердце лягушки на части- отдельные его части также будут сокращаться.

Постановка выводов просмотр видеоролика.

2.Нервно- гуморальная регуляция сердечной деятельности

1. Объяснение учителя

2.Просмотр видеоролика

V. Закрепление. Постановка выводов:

1.Фронтальная беседа

- какими способами регулируется работа ССС?

- где находятся центры регуляции работы ССС?

- как действуют симпатический и парасимпатический отделы?

- каким гормоном поддерживается симпатический и парасимпатический отдел?

- какие соли присутствуют при этом?

2. Составление схемы

VI. Заключение

Притча «О сердцах»:
Один раз Учитель спросил у своих учеников:
- Почему, когда люди ссорятся, они кричат?
- Потому, что теряют спокойствие,- сказал один.
- Но зачем же кричать, если другой человек находится с тобой рядом?- спросил Учитель.- Нельзя с ним говорить тихо? Зачем кричать, если ты рассержен?
Ученики предлагали свои ответы, но ни один из них не устроил Учителя. В конце концов он объяснил:
- Когда люди недовольны друг другом и ссорятся, их сердца отдаляются. Для того чтобы покрыть это расстояние и услышать друг друга, им приходится кричать. Чем сильнее они сердятся, тем громче кричат.
- А что происходит, когда люди влюбляются? Они не кричат, напротив, говорят тихо. Потому, что их сердца находятся очень близко, и расстояние между ними совсем маленькое. А когда влюбляются еще сильнее, что происходит?- продолжал Учитель.- Не говорят, а только перешептываются и становятся еще ближе в своей любви.
В конце даже перешептывание становится им не нужно. Они только смотрят друг на друга и все понимают без слов.
Такое бывает, когда рядом двое любящих людей.
Так вот, когда спорите, не позволяйте вашим сердцам отдаляться друг от друга, не произносите слов, которые еще больше увеличивает расстояние между вами.
Потому что может прийти день, когда расстояние станет так велико, что вы не найдете обратного пути.

VII. Оценивание ответов

VII. Домашнее задание

Параграф 21, р.т. № 73

IX. Рефлексия.

Работа с оценочными листами

Демонстрация смайликов