Учебно - тематическое планирование по биологии 8 класс

Структура программы.

Рабочая программа 8 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. При составлении программы использовалась программа по биологии 5-11 классы «Развёрнутое тематическое планирование» авторы- составители М.В. Оданович,Н.И. Старикова, Е.М. Гаджиева Волгоград 2007 год.

Цель курса:

Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

Задачи курса:

1. Развитие главных понятий о строении жизнедеятельности организма человека и об условиях сохранения его здоровья.

2. Изучить основные системы органов человека и взаимосвязь между ними.

3. Углубить понимание жизненных особенностей собственного организма.

2. Особенности построения учебного курса.

В основу взята концентрическое развивающееся обучение, программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «живой организм» и «Многообразие живых организмов» в 6-7 классах.

В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам. Сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям и умениям учащихся по каждому разделу. Дан список литературы.

Используются семинарские занятия и практические, работа в группах. Предусмотрены различные контроли знаний: диктанты, тесты, самостоятельные работы, проверочные, контрольные работы.

Предусмотрено овладение следующими компетенциями:

- учебно- познавательной;

- информационной;

- коммуникативной

- рефлексивной4

- личностного саморазвития.

Классы имеют средний уровень знаний.

3. График контроля в соответствии с учебным планом с использованием сборника тесты «Биология 6-9 классы» Т.С. Сухова; поурочные планы по учебнику Р.Д.Маша «Биология. Человек.»

4. Содержание программы.

№

Тема

Количество

часов

Примерные сроки

Контроль

Четверть

Месяц

П/р.

К/р.

1.

Науки, изучающие организм человека.

2

1

сентябрь

Зачет.

2.

Происхождение человека

3

1

сентябрь

Сам. Работа

3.

Строение и функции организма.

Строение организма. Ткани.

5

1

9-10

Тест

4.

Скелет человека. Мышцы.

7

1

10-11

№1, №2,№3,№4

Тест

5.

Внутренняя среда организма.

Кровеносная и лимфатическая системы

3

7

2

2

12

№5, №6,№7,№8

Тест

6.

Дыхание.

4

2

1

№ 9,

Сам. Работа

7.

Пищеварение.

7

3

1-2

№ 10

Тест

8.

Обмен веществ. Выделение.

Покровные органы. Теплорегуляция

8

3

Февраль-март

№ 11

Тест

9.

Нервная система

5

3

март

Зачет.

10.

Анализаторы

Высшая нервная деятельность человека. Поведение. Психика

9

4

апрель

№12

С.работа.

11.

Индивидуальное развитие организма.

Повторение, обобщение

5

3

4

май

тест

Стартовый контроль по биологии 11 класс.

1. Из предложенных ответов выберите одно из положений клеточной теории:

А.- клетка бактерий не имеет оформленного ядра;

Б - клетка - структурная и функциональная единица всего живого;

В - снаружи клетка растений покрыта целлюлозной оболочкой

Г - с помощью цитоплазмы осуществляется взаимосвязь органоидов клетки.

2. Липиды в клетке выполняют функцию:

А - каталитическую

Б - транспортную

В- информационную

Г - энергетическую

3. Ядро в клетках животных, растений, грибов выполняет следующую функцию:

А - обеспечивает поступление веществ

Б - осуществляет передвижение веществ по клетке

В - осуществляет связь между органоидами клетки

Г - обеспечивает передачу наследственной информации от клетки к клетке.

4. Зародыш животного, развивается как целостный организм, так как происходит:

А - дифференциация клеток

Б - образование тканей

В - взаимодействие зародыша со средой

Г - взаимодействие клеток и тканей в зародыше.

5. Соотношение особей разных фенотипов во втором поколении, равное 3:1, отражает проявление закона:

А - расщепление при моногибридном скрещивании

Б - расщепление при полигибридном скрещивании

В - расщепление при дигибридном скрещивании

Г - закона независимого наследования

6. Клетка растений отличается от клетки животных тем, что в ней имеются:

А - ядро и цитоплазма

Б - рибосомы и хромосомы

В - митохондрии и рибосомы

Г - пластиды и вакуоли с клеточным соком

7. Вся совокупность химических реакций в клетке - это:

А - фотосинтез

Б - метаболизм

В - энергетический обмен

Г - пластический обмен

8. Путём почкования размножаются:

А - дождевой червь

Б - инфузория туфелька

В - печёночный сосальщик

Г - гидра

9. В ходе мейоза из одной материнской клетки образуются:

А- 2 клетки

Б - 4 летки

В - 6 клеток

Г - 8 клеток

10. Норма реакции - это пределы:

А - мутационной изменчивости признака

Б- изменения хромосом

В - развития организма

Г - модификационной изменчивости признака

5. Учебно- тематическое планирование.

№ п/п

Название темы.

Основные понятия

Формирование знаний, умений, навыков.

1

Место человека в системе органического мира.

Рудименты, атавизмы, расы, систематика человека.

Описывать методы изучения, знать основные понятия темы, уметь анализировать, логическое оформление информации.

2

Особенности человека.

Антропология, этнография.

Перечислять характерные особенности предшественников современного человека; называть факторы, способствующие развитию прямохождения.

3-4

Происхождение человека. Этапы его становления.

Предшественники человека: рамапитек, австралопитек, неандерталец, кроманьонец.

Узнавать по рисункам предшественников человека.

5

Расы человека. Их происхождение и единство.

Негроидная, монголоидная, европеоидная расы.

Умение доказывать, что все представители человечества относятся к одному виду.

6-7

История развития знаний о строении и функциях организма человека.

Анатомия, физиология, гигиена.

Знание учёных и их достижения.

8-9

Клеточное строение человека.

Клетка и её органоиды.

Расположение органоидов в клетке, понятия, значение, распознание.

10

Ткани и их функции.

Ткань, виды тканей.

Распознавать ткани, знать их функции, значение, свойства.

11-12

Органы. Системы органов. Организм.

Органы, системы органов.

Знать расположение внутренних органов, уметь показать отдельные органы своего организма.

13

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности.

Гуморальная регуляция, железы.

Знать расположение гормонов и желёз

14

Зачётный урок по темам: «Общий обзор организма человека», «Эндокринный аппарат».

15

Нервная система. Строение, значение.

Нейрон, дендриты, аксон.

Строение нейрона, значение.

16

Рефлекс и рефлекторная дуга.

Рефлекс, составные части рефлекторной дуги.

Знать основные понятия, характеристику рефлекса.

17

Спинной мозг.

Спинной мозг, функции.

Знать строение, значение спинного мозга.

18

Строение и функции головного мозга.

Головной мозг, его строение и функции.

Знать строение и функции головного мозга.

19-20

Полушария большого мозга.

Доли, центры.

Доли, значение.

21

Обобщение знаний по теме: «Нервная система»

22

Анализаторы. Зрительный анализатор.

Глаз, строение, функции. Бинокулярное зрение, близорукость, дальнозоркость.

Знать основные понятия, уметь анализировать содержание определений основных понятий

23-24

Анализаторы слуха и равновесия.

Слуховой анализатор, объёмное звучание.

Описывать строение органа слуха, знать структурные компоненты. Строение и расположение органов равновесия.

25-26

Чувствительность анализаторов их взаимодействие. Обобщение знаний об органах чувств.

Кожно-мышечное чувство. Вкус.

Формировать умения внимательно слушать и слышать; совершать основные логические операции и результаты мыслительной деятельности оформлять в устной и письменной форме; работать с текстом учебника.

27

Аппарат опоры и движения, его функции., его значение и строения.

Кости, их значение, строение.

Знать расположение костей, уметь показать.

28-29

Скелет человека

Основные отделы скелета человека.

Знать отделы, строение, уметь показать.

30

Первая помощь при растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей.

Виды переломов.

Уметь оказать первую доврачебную помощь

31

Мышцы, их строение и функции.

Мышцы, их виды

32

Работа мышц.

Знать работу мышц.

33

Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.

34

Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата.

Скелет, суставы, надкостница, суставная сумка, швы; эпифиз, компактное вещество кости, мышечные волокна, миофибриллы, сухожилия.

Формировать умения: внимательно слушать и слышать устную речь, коротко записывать суть излагаемого; логически мыслить.

35

Внутренняя среда организма и ее значение.

Антиген, антитело.

Перечислять компоненты внутренней среды и функции.

36

Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и функции.

Фагоцитоз, малокровие.

Называть функции, прогнозировать последствия для человека нарушения состава крови

37

Иммунитет.

Иммунитет, виды иммунитета.

Объяснять механизм различных видов иммунитета.

38

Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус- фактор.

Группы крови, резус-фактор.

Знать совместимость групп крови.

39

Органы кровообращения.

Строение сердца, сосуды.

Знать строение сердца, виды сосудов, распознавать.

40

Работа сердца.

Сердечный цикл

Знать фазы работы сердца.

41

Движение крови и лимфы по сосудам.

Лимфатические сосуды, лимфатические узлы.

Причины движения.

42-43

Заболевание сердечно- сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях. Обобщение знаний по теме: «Внутренняя среда организма».

Гипертония, гипотония, инфаркт.

Уметь оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях.

44

Потребности организма человека в кислороде. Строения органов дыхания.

Органы дыхания, дыхательные пути.

Знать строение органов дыхания, значение

45

Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения и их регуляция.

Дыхательные движения, жизненная ёмкость лёгких.

Давать определение термину. Определять последовательность этапов при вдохе и выдохе.

46

Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушении дыхания.

Флюорография.

Описывать приёмы реанимации первой помощи при остановке дыхания.

47

Пищеварение. Пищевые продукты и питательные вещества.

Пищеварение.

Узнавать на рисунках органы пищеварительной системы, устанавливать взаимосвязь между органами

48

Пищеварение в ротовой полости.

Рецепторы, язык, его функции.

Описывать строение зубов, проявление функций органов ротовой полости.

49

Пищеварение в желудке и кишечнике.

Пепсин, трипсин, желчь.

Описывать механизм всасывания, знать роль печени.

50-51

Желудочно-кишечные заболевания. Обобщение знаний по теме: «Пищеварение».

52

Обмен веществ.

Энергетический и пластический обмен.

53

Витамины.

Витамины, их роль.

Знать продукты, которые содержат различные витамины.

54

Выделение. Строение и работа почек.

Почки, строение.

Знать строение почек, значение.

55

Заболевание почек, их предупреждение.

Знать заболевания почек, их предупреждение.

56

Роль кожи в терморегуляции организма.

Кожа, её строение.

57-58

Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви. Обобщение по теме: «Обмен веществ и выделение».

59

Размножение. Половая система организма.

Оплодотворение, органы размножения.

Узнавать по рисункам органы размножения.

60

Возрастные процессы.

Онтогенез, филогенез, плацента.

Знать основные понятия.

61

Поведение человека. Рефлекс- основа нервной деятельности.

Безусловные, условные рефлексы.

Знать виды рефлексов.

62

Торможение, его виды и значение.

Работы И.П.Павлова.

63

Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна.

Сон, гигиена сна

Знать фазы сна.

64

Особенности ВНД человека. Познавательные процессы.

Память, мышление.

Знать основные понятия темы: память, виды памяти, мышление.

65-66

Типы высшей нервной деятельности человека.

Познавательные процессы .Типы нервной системы.

Формировать умения: самостоятельно работать с текстом учебника, рисунками, данными в учебнике; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме; выполнять практические работы.

67-68

Повторение и обобщение материала по темам: «Размножение. ВНД человека».

69

Контрольный срез.

70

Анализ контрольного среза.

6. Список литературы.

1. Обязательная литература:

- Программа для общеобразовательных школ «Биология».

- Учебник «Биология. Человек», Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Москва 2010 год

8 класс.

- Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс.

2. Дополнительная литература:

- Журнал «Биология в школе».

- Газета «Приложение к газете 1 сентября. Биология».

- Биология. Поурочные планы к учебнику Р.Д. Маша

-Н.А. Пугал Тематическое и поурочное планирование 8 класс «Экзамен» 2007 год.

-Биология «Развёрнутое тематическое планирование «Учитель» 2007 год.

- Биология Тема «Человек» Подготовка к ЕГЭ, контрольные и самостоятельные работы

7. Контрольный срез.

Пищеварение

1. Питательные вещества выполняют функции:

А - строительную

Б - энергетическую

В - двигательную

Г - транспортную

2. Расщепление белков происходит в:

А - ротовой полости

Б - желудке

В - тонком кишечнике

Г - толстом кишечнике

3. Слюнные железы принимают участие в расщеплении:

А - белков

Б - жиров

В - углеводов

Г - белков и углеводов

4.Печень играет большую роль в пищеварении, так как:

А - выделяет пищеварительный сок

Б - вырабатывает различные пищеварительные ферменты

В - выделяет желчь, расщепляющую жиры

Г - вырабатывает ферменты, расщепляющие жиры

5. Соляная кислота входит в состав:

А - поджелудочного сока

Б - желудочного сока

В - слюны

Г - содержимого кишечника.

6. Сокоотделительные рефлексы осуществляются:

А - пищеварительной системой

Б - выделительной системой

В - нервной системой

Г - мышцами

7. Гуморальная регуляция органов пищеварительной системы заключается в:

А - воздействии на их работу химических веществ через кровь

Б - передаче нервного импульса железа, выделяющим ферменты

В - удалении ядовитых веществ из организма

Г - расщеплении веществ под действием ферментов.

8. Всасывание - это процесс

А - расщепление сложных веществ на простые

Б - образования растворимых питательных веществ

В - прохождения веществ через слой или ряд слоев клеток пищеварительного тракта в кровь и лимфу

Г - обезвреживания ядовитых веществ в печени.

9. Причиной возникновения дизентерии являются:

А - токсины

Б - бактерии, вызывающие инфекционное заболевание

В - гельминты

Г - консервы из бомбажных банок с признаками химического разложения (порчи) продуктов

10. Воспаление слизистой оболочки желудка называют

А - колитом

Б - гастритом

В - энтеритом

Г - аппендицитом