7


  • Учителю
  • Урок биологии в 6 классе 'Удивительные метаморфозы'

Урок биологии в 6 классе 'Удивительные метаморфозы'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Тема урока: Удивительные метаморфозыИмя урока: Видоизменения листаМесто и роль урока в изучаемой теме: 11 урок в теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений». Видоизменение листа изучается после материала о видоизменениях корня и побега,  материала о строении
предварительный просмотр материала

Cеть творческих учителей

Сообщество учителей биологии и экологии "БИО-ЭКО»

Методические рекомендации к уроку биологии в 6 классе

по программе Пасечника В.В. «Удивительные метаморфозы» («Видоизменения листа»)


Жукова Надежда Николаевна,

учитель биологии, химии

МБОУ «Нижнекулойская средняя

общеобразовательная школа»

Верховажского района

Вологодской области


Тема урока

Видоизменения листа

Имя урока

Удивительные метаморфозы

Предмет

Биология

Класс

6

УМК, авторы образовательной программы

Программа основного общего образования по биологии 6 - 9 класс В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой

Место и роль урока в изучаемой теме

11-й урок в теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений». Видоизменение листа изучается после материала о видоизменениях корня и побега, материала о строении листа.

Тип урока

Урок комбинированный

Цель урока

Создание условий для изучения видоизменений листа и применения учащимися этих знаний

Задачи урока:

а) образовательные

  • Способствовать усвоению и осознанному применению учащимися знаний о видоизменениях листа:

учащиеся должны

знать особенности строения и функции видоизмененных листьев;

понимать причины того, чем вызваны эти особенности;

уметь находить признаки листа у видоизмененных органов;

владеть навыками работы с информацией;

  • Способствовать пониманию и осознанному применения терминов «метаморфоз» листа, «филлокладии», «насекомоядные растения».

б) развивающие

Способствовать развитию универсальных учебных действий:

  • познавательных УУД (ПУУД): умений выделения признаков объектов; умений свертывания информации в таблицу; умений анализа и критического осмысления информации; умений обобщать и делать выводы; умений выдвижения, доказательства или опровержения гипотез;

  • личностных УУД (ЛУУД): осознанию личностного значения изучения темы;

  • регулятивных УУД (РУУД): целеполагания, рефлексии, умений следования алгоритму учебного исследования, умений самооценки и взаимопроверки по шаблону;

  • коммуникативных УУД (КУУД): умения публичного мини-выступления, изложения своего мнения, аргументации его;

в) воспитательные

  • Способствовать эстетическому восприятию учащимися объектов живой природы: красоты растений (кактусы, орхидеи, насекомоядные растения и др.);

Целесообразность и оригинальность разработки

Урок направлен на развитие универсальных учебных действий.


Использование авторских ресурсов

Шаблоны Тягиной Ирины Алексеевны «Краткий конспект урока», «Методическое сопровождение урока»;

Презентация Лебедева Сергея Николаевича «Советы Дедушки ГуРу. Структура презентации», «Произвольный показ», материалы мастер-класса «Создание презентаций, используемых учителем на уроке»;

Рекомендации по использованию триггеров в режиме «вход» - «выход», освоенные в творческой группе «Однослайдовая презентация», прием «триггер на триггере» Чухрий Веры Васильевны;

Авторы определительной карточки «Пузырчатка обыкновенная» - Сидорка Александр Ильич, Моторин Иван.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют учащиеся в ходе урока

Учащиеся актуализируют знания о видоизменениях корня, побега;

Учащиеся актуализируют знания о клеточном строении листа, значении хлоропластов для фотосинтеза,

Учащиеся актуализируют знания о способах прикрепления листа к стеблю;

Учащиеся актуализируют знания о точках роста корня, стебля, листа;

Знания, умения, навыки и качества, которые приобретут учащиеся в ходе урока

Учащиеся познакомятся с понятиями «метаморфоз» листа («видоизменения», «превращения»), «филлокладии», «насекомоядные растения» («растения - хищники»).

Учащиеся познакомятся с особенностями строения и функциями видоизмененных листьев;

Учащиеся сделают вывод о причинах того, чем вызваны эти видоизменения листа;

Учащиеся научатся переводить информацию из визуальной (видеофильм) в текстовую.

Учащиеся приобретут навыки моделирования - преобразования реальных признаков объекта - в модель.

Знания, умения, навыки и качества, которые закрепят учащиеся в ходе урока

Учащиеся продолжат развитие умений целеполагания, рефлексии;

Учащиеся продолжат развивать умения анализа, оценки и отбора информации, умения обобщать и делать выводы,

Учащиеся закрепят умения самоорганизации и действий по алгоритму учебного исследования.

Необходимое оборудование и материалы

Распечатанные на каждого учащегося материалы приложений;

медиапроектор, экран, компьютер;

комнатные растения: папоротник нефролепис, кактусы, орхидея фаленопсис, пуансеттия, антуриум;

гербарные листы «Усики гороха», «Росянка»;

ветка иглицы, сосны, барбариса;

разрезанные вдоль луковицы лука;

видеофильм «Венерина мухоловка - растение - хищник» .

Методические рекомендации по использованию материала

На данном уроке формируются УУД всех четырех групп: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные. Основное внимание обращается на развитие умения учащихся самостоятельно формулировать проблему, гипотезы, доказывать или опровергать их во время учебного исследования.

Алгоритм учебного исследования:

  • Факты, примеры

  • Проблема

  • Тема

  • Гипотезы

  • Цель

  • Задачи

  • Методы

  • Поиск и отбор информации

  • Самостоятельная продуктивная деятельность

  • Оформление результатов

  • Выводы

На уроке-исследовании учителем достигаются две цели: обучение предмету (дидактическая цель) и обучение исследовательской деятельности (педагогическая цель).

Поставленные цели достигаются в ходе решения конкретных задач. Так, для обучения предмету необходимо решить образовательные, воспитательные, развивающие задачи.

Для обучения исследовательской деятельности требуется решить другую задачу - приобретение учащимися исследовательских знаний и умений:

  • знание специфики и особенностей процесса научного познания;

  • знание алгоритма исследования и следование его шагам;

  • умение выделять проблемы, формулировать гипотезы, планировать методы: эмпирические (эксперимент) или теоретические (отбор информации) в соответствии с гипотезой, интегрировать данные, делать выводы и др..

Во время урока учащиеся работают с индивидуальным приложением для учащегося. Записи могут служить для оценивания.


Программный материал: раздел «Живые организмы» [1]:

Примерные темы раздела, число часов

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Растения (46)

Строение цветкового растения: клетки, ткани, органы. Процессы жизнедеятельности, регуляция. Многообразие растений, классификация. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие с/х растения. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.

Выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности растений.

Сравнивать клетки разных тканей, ткани, представителей разных групп растений, способы размножения растений, делать выводы на основе сравнения.

Ставить эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности растительного организма и объяснять их результаты.

Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов и выполняемыми ими функциями у растений.

Различать на живых объектах и таблицах органы растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения.

Объяснять роль различных растений в жизни человека.

Осваивать приемы: работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений.

Находить информацию о растениях в литературе, словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Определять принадлежность растений к определенной систематической группе (классификация).

Оценивать с эстетической (и этической) точки зрения представителей растительного мира, цель и смысл своих действий по отношению к объектам растительного мира.


Демонстрация презентации «Удивительные метаморфозы»

Презентация работает по принципу произвольного показа. Данный прием позволяет неоднократно возвращаться к материалу или не показывать его.

Произвольный показ «Видоизменения листа» осуществляется со слайда 9, произвольный показ «Виды насекомоядных растений» - со слайда 17. Достаточно щелкнуть по подчеркнутой надписи, например, «Колючки барбариса». При возвращении на слайд с гиперссылками 9 (17) цвет надписи меняется. Это дает возможность «не забыть», какие объекты уже показывались.

На слайде 5 «Видоизменения корня» используются триггеры. Необходимо щелкнуть по фотографии - для смены картинки. Переход на следующий слайд - по кнопке.

С титульного слайда по гиперссылкам можно перейти к слайдам: «Сведения об авторе», «Структура презентации», «Ресурсы Интернета».

Для демонстрации в режиме докладчика возможно использование заметок к слайдам.

Структура презентации «Удивительные метаморфозы»




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал