- Учителю
- Рабочая программа по биологии в 5 классе (в рамках ФГОС)
Рабочая программа по биологии в 5 классе (в рамках ФГОС)
Календарно тематическое планирование биологии в 5 «а», «б», «в», «г», «д» «е» классах
№
Тема урока
Планируемые результаты
Домашнее задание
Классы
Дата
Коррекция
Предметные
Метапредметные
По плану
По факту
1.Введение (6 часов)
1.
1.Биология - наука о живой природе .
Объясняют роль биологии в практической деятельности людей.
Регулятивные:
выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Коммуникативные:
вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем
Познавательные:
выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
§1, знать основные биологические понятия
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
2.
2.Методы исследования в биологии.
Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии.
Регулятивные:
учатся самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
Коммуникативные:
умеют слушать и слышать друг друга. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Познавательные:
умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
§2,
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
3.
3.Внеаудиторное занятие. Экскурсия «Осенние явления в жизни растений»
Составляют творческий отчёт об осенних явлениях в жизни растений. Ведут дневник фенологических наблюдений.
Регулятивные:
самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные:
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
Познавательные:
анализируют какие изменения происходят в природе осенью.
§ 1-2,
с.14
творческая работа «Осенний лес»
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
4.
4.Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого и неживого.
Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа.
Регулятивные:
выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, перечислять отличительные свойства живого.
Познавательные:
выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Извлекают необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов.
§3
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
5.
5.Среды обитания живых организмов
Определяют понятие «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу
Регулятивные:
выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Ставят учебную задачу.
Коммуникативные:
используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Познавательные:
устанавливают причинно- следственные связи строения организмов и среды их обитания.
§4,
творческая работа «Среды обитания организмов»
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
6.
6.Экологические факторы и их влияние на живые организмы
Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника
Регулятивные:
выделяют и осознают то, что уже усвоено ичто ещё подлежит усвоению. Ставят учебную задачу.
Коммуникативные:
используют адекватные языковые средствадля отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Познавательные:
устанавливают причинно- следственныесвязи строения организмов и факторов окружающей среды.
§5
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)
7.
1.Устройство увеличительных приборов.
Лабораторная работа №1. «Устройство увеличительных приборов»
Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом.
Регулятивные:
называют части приборов описывают этапы работы. Применяют практические навыки в процессе лабораторной работы.
Коммуникативные:
вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении находят дополнительную информацию в электронном приложении
Познавательные:
устанавливают цели лабораторной работы Знакомятся с увеличительными приборами и правилами обращения с ними.
§6, знать строение микроскопа.
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
8.
2.Строение клетки.
Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
Регулятивные:
самостоятельно определять цель учебной деятельности.
Коммуникативные:
умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.
Познавательные:
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
§7до приготовления препарата
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
9.
3.Особенности строения растительной клетки.
Лабораторная работа№2. «Строение клеток кожицы чешуи лука»
Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их.
Регулятивные:
Составляют план и последовательность действий.
Коммуникативные:
интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга
Познавательные:
устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение клетки.
§7 до пластид
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
10.
4.Пластиды.
Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
Регулятивные:
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Коммуникативные:
обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Познавательные:
устанавливают цели урока.
§7, знать строение растительной клетки.
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
11.
5.Химический состав клетки: неорганические и органические вещества
Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием
Регулятивные:
самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
Коммуникативные:
умеют слушать и слышать друг друга. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Познавательные:
различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.
§8
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
12.
6. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание).
Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.
Регулятивные:
принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, четко выполняют требования познавательной задачи.
Коммуникативные:
обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.
Познавательные:
анализируют информацию о процессах протекающих в клетке.
§9
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
13.
7. Жизнедеятельность клетки: рост, развитие. Деление клетки.
Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.
Регулятивные:
принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, четко выполняют требования познавательной задачи.
Коммуникативные:
вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
Познавательные:
анализируют информацию о процессах протекающих в клетке.
§9
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
14.
8. Понятие «ткань».
Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей.
Регулятивные:
прогнозируют последствия повреждений тканей у растений.
Коммуникативные:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Познавательные:
устанавливают взаимосвязь строения ткани с их функциями
§10
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
15.
9.Ткани растительного организма.
Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах
Регулятивные:
прогнозируют последствия повреждений тканей у растений.
Коммуникативные:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Познавательные:
устанавливают взаимосвязь строения ткани с их функциями
§10, уметь определять виды тканей по рисункам.
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
16.
10. Обобщающий урок «Клеточное строение организмов»
Систематизируют и обобщают понятия раздела.
Регулятивные:
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Познавательные:
структурируют знания о клетке
Повторить
§6 - §10
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
Раздел 2. Царство Бактерии (2 часа)
17.
1.Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.
Выделяют существенные признаки бактерий
Регулятивные:
принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Познавательные:
анализируют строение клеток ядерных и безъядерных организмов.
§11 проект «Болезнетворные бактерии»
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
18.
2.Роль бактерий в природе и жизни человека.
Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии»,«эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека.
Регулятивные:
выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные:
проявляют готовность к обсуждению разных точекзрения и выработке общей (групповой) позиции.
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи некоторых заболеваний с бактериями.
§12
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы (5 часов)
19.
1.Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.
Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека
Регулятивные:
работая по плану, сверять свои действия с целью.
Коммуникативные:
вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.
Познавательные:
анализируют клетки грибов и растений, выясняя признаки сходства и отличия в строении.
§13
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
20.
2.Шляпочные грибы
Лабораторная работа №3 «Изучение строение плодовых тел шляпочных грибов»
Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
Регулятивные:
принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные:
описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности.
Познавательные:
осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
§14 работа над проектом «Съёдобные и ядовитые грибы ХМАО»
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
21.
3.Плесневые грибы и дрожжи.
Лабораторная работа №4
«Особенности строения мукора и дрожжей»
Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением.
Регулятивные:
составляют план и последовательность действий.
Коммуникативные:
интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга
Познавательные:
устанавливают цели лабораторной работы. Анализируют строение грибной клетки.
§15 работа над проектом «Грибы -паразиты»
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
22.
4.Грибы-паразиты
Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека.
Регулятивные:
выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные:
используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи строения грибов и их среды обитания.
§16 проект
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
23.
5.Обобщающий урок» Царство грибы».
Презентация проектов.
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Проекты «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы).
Регулятивные:
устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Коммуникативные:
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Повторить §11-§16
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
РАЗДЕЛ 4. Царство Растения (12 часов)
24.
1.Ботаника - наука о растениях.
Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом».
Регулятивные:
выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений, наиболее распространённых растений, опасных для человека растений.
Коммуникативные:
вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.
Познавательные:
Выделяют существенные признаки растений Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием.
§17
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
25.
2.Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания.
Лабораторная работа №5 «Строение зеленых водорослей»
Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом
Регулятивные: составляют план и последовательность действий.
Коммуникативные:
умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала.
Познавательные:
устанавливают цели лабораторной работы. Анализируют строение зелёных водорослей.
§18
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
26.
3.Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей.
Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей.
Регулятивные:
выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные:
проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Познавательные:
выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их применения.
§18, сообщение «Лишайники биоиндикаторы, их охрана в ХМАО»
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
27.
4.Лишайники.
Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе
Регулятивные:
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Коммуникативные:
используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
Познавательные:
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
§19
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
28.
5.Мхи.
Лабораторные работы№6
«Строение мха (на местных видах)»
Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека.
Регулятивные:
применяют практические навыки в процессе лабораторной работы.
Коммуникативные:
умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала
Познавательные:
устанавливают цели лабораторной работы. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.
§20
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
29.
6.Папоротники, хвощи, плауны.
Лабораторные работы№7
«Строение спороносящего папоротника»
Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека.
Регулятивные:
применяют практические навыки в процессе лабораторной работы.
Коммуникативные:
умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала.
Познавательные:
устанавливают цели лабораторной работы. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.
§21
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
30.
7.Голосеменные растения.
Лабораторная работа№8
«Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)»
Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки голосеменных растений.
Регулятивные:
объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека.
Коммуникативные:
интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга делать.
Познавательные:
описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.
§22, проект
«Голосеменные растения ХМАО, их роль в природе и жизни человека»
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
31.
8.Покрытосеменные растения.
Лабораторная работа №9
«Строение цветкового растения»
Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений.
Регулятивные: описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека.
Коммуникативные:
умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала.
Познавательные:
описывают представителей покрытосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.
§23 работа над проектом «Цветковые растения произрастающие в ХМАО»
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
32.
9.Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты».
Регулятивные:
принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные:
умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала. Работа в группах.
Познавательные:
характеризуют основные этапы развития растительного мира.
§24 работа над проектом «Цветковые растения произрастающие в ХМАО»
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
33.
10. Охрана растений в ХМАО. Защита проектов.
Находят информацию о растения Красной книги ХМАО в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую.
Регулятивные:
самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные:
развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Повторить §17 - §24
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
34.
11. Внеаудиторное занятие. Экскурсия «Весенние явления в жизни растений».
Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений
Регулятивные:
самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Коммуникативные:
развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Познавательные:
анализируют какие изменения происходят в природе весною
Составляют творческий отчёт
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»
35.
12. Обобщающий урок за курс 6 класса.
Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира.
Регулятивные:
осознают качество и уровень усвоения изученного материала.
Коммуникативные:
вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.
Познавательные:
Обобщают знания и умения по биологии.
Б/з
5 «а»
5 «б»
5 «в»
5 «г»
5 «д»
5 «е»