Урок по биологии для 6 класса 'Поведение организмов'

Технологическая карта по биологии 6 класс Урок 29. Тема: «Поведение организмов»

Цель: сформировать у учащихся первоначальные представления о поведении организмов, о различных формах поведения в зависимости от уровня организации организмов.
Задачи:

Предметные: создать условия для изучения различных форм поведения организмов, расширить представления учеников о живой природе.

Метапредметные: содействовать формированию умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развить учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию. Развивать креативность, критичность, внимание, память.

Личностные: содействовать формированию культуры умственного труда; вырабатывать коммуникативные качества; прививать бережное отношение к природе; развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к животным.

Тип урока: урок открытия нового знания

Методы и приемы: частично-поисковый, словесный, наглядный, деятельностно-практический, работа с текстом, сравнение биологических объектов, тестовый контроль.

Формы организации познавательной деятельности: групповые, индивидуальные, в парах, фронтальная.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

• Учащиеся должны знать: что такое поведение живых организмов, о различных формах поведения в зависимости от уровня организации организмов.

• Учащиеся должны уметь: приводить примеры разных видов поведения у домашних животных; обосновывать значение поведения в жизни организмов.

Метапредметные умения:

• Познавательные: формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений; вычитывать все уровни текстовой информации.

• Регулятивные: формирование умения самостоятельно обнаружить и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную; формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

• Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать речь других людей; уметь задавать вопросы, строить эффективное взаимодействие со сверстниками при выполнении заданий; умение находить общее решение.

Личностные умения: развитие познавательных потребностей на основе интереса к изучению животных; формирование ценностно-смысловых установок по отношению к животному миру; осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы.

Организация образовательного пространства

Учебник: В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова З.Г. Гапонюк Биология 5-6 классы: учебник для общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2013. - 160с.: ил.- (Академический школьный учебник) (Линия жизни).

Информационный материал: информационные тексты, карточки с основными понятиями темы, проблемного вопроса.

Интерактивный материал: электронное приложение к учебнику (DVD).

Раздаточный материал: карточки «Типы поведения животных».

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. Как организмы реагируют на изменения в окружающей среде?

- Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (В чем проявляется поведение?)

Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. Версии школьников.

2. - Расскажите мне, что вы уже знаете о поведении животных и растений.

Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой.

Учебник, рабочая тетрадь, наглядный материал, электронное приложение.

Регулятивные УУД

Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

II.

Совместное открытие знаний.

1. Работа с учебником (с. 148-149).

- Изучите типы поведения кошки Рис. 96 стр. 148

- Какие виды поведения животных существуют?

Напишем на доске.

2. Работа в группах.

I группа

- Расскажите, как кошка проявляет заботу о потомстве.

II группа

- Расскажите, как у кошки проявляется территориальное поведение.

III группа

- Расскажите, как у кошки проявляется пищевое поведение.

Подведение итога изучения темы. Фиксация на доске найденного ответа на проблемный вопрос. Выражение решения в виде схемы, иллюстрации и т.п.

Учебник, информационный текст, карточки «Типы поведения животных»

Коммуникативные УУД

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

Познавательные УУД

Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Регулятивные УУД

Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

III. Самостоятельное применение знаний.

Лабораторная работа № 8 «Изучение поведения животных»

Вопросы 1-3 стр. 149.

Выполнить задание 1-2 в рабочей тетради

Электронное приложение

Рабочая тетрадь

Регулятивные УУД

Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

IV. Итог урока.

Обмен мнениями по заданиям. Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).

Домашнее задание: § 39 чит. отв. на вопр.