Учителю
ФГОС. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ. 5 класс. Н. И. СОНИН (ЛИНЕЙНЫЙ КУРС)

ФГОС. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ. 5 класс. Н. И. СОНИН (ЛИНЕЙНЫЙ КУРС)

Автор публикации: Иванова Л.А.

Дата публикации: 30.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО

БИОЛОГИИ

для 5 класса

УМК Н.И.Сонин, А.А. Плешаков

Биология. Введение в биологию - 1 час в неделю (35 ч.)

Программу составила

Учитель биологии

Иванова Людмила Александровна

2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Тематическое и поурочное планирование курса «Биология. Введение в биологию» 5 класс (34 ч)

№ урока

Раздел

Тема урока

Кол - во часов

Дата

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные

Личностные

Метапредметные

Введение. Что такое живой организм. 8ч

Введение. Что такое живой организм.

Входная контрольная работа №1.

Учащиеся должны знать:

-основные признаки живой природы;

-объяснять значение биологических знаний в повсе_

дневной жизни;

-соблюдать правила поведения и работы с приборами

и инструментами в кабинете биологии.

Уметь доказывать единство строения растительных и животных организмов.

Осознавать возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Познавательные УУД:

Учащиеся должны уметь:

-проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

-систематизировать и обобщать разные виды информации;

- уметь выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации.

Регулятивные УУД:

Учащиеся должны уметь:

-ставить учебную задачу под руководством учителя;

-составлять план выполнения учебной задачи.

- организовать выполнение заданий учителя

- формулировать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД:

Учащиеся должны уметь:

- работать в составе творческих групп.

Наука о живой природе. Лабораторная работа № 1 по теме: «Знакомство с оборудованием для научных исследований»

Познавательный интерес к естественным наукам

Учащиеся должны знать:

-ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении

природы.

Учащиеся должны уметь:

-объяснять значение биологических знаний в повсе_

дневной жизни;

-соблюдать правила поведения и работы с приборами

и инструментами в кабинете биологии.

Личностные УУД: уметь соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Проявлять познавательный интерес к естественным наукам.

Познавательные УУД:

уметь работать с текстом, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД: уметь организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и отвечать на вопросы

Методы изучения природы Лаб.раб. № 2 «Проведение наблюдений , опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы»

Учащиеся должны знать:

- основные методы биологической науки

Учащиеся должны уметь:

-характеризовать методы биологических исследований;

Личностные УУД: уметь соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам;

- понимать

значимости

научного исследования природы

Познавательные УУД: уметь проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.
Регулятивные УУД: уметь организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: уметь воспринимать информацию на слух, работать в составе групп

Экологический урок- практикум. Практическая работа № 1. «Классификация методов изучения живых организмов»

Учащиеся должны знать:

- основные методы биологической науки;

Учащиеся должны уметь:

-характеризовать методы биологических исследований;

-сравнивать плоды растений;

-соблюдать правила поведения и работы с приборами

и инструментами в кабинете биологии.

Уметь выполнять экологическое исследование по алгоритму

Коммуникативные УУД: воспринимать информацию на слух

Увеличительные приборы. Лабораторная работа № 3 по теме: «Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними»

Учащиеся должны знать:

-устройство светового микроскопа и ручной лупы;

-ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении

природы. Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

Учащиеся должны уметь:

-объяснять значение биологических знаний в повсе_

дневной жизни;

-работать с лупой и световым микроскопом;

-соблюдать правила поведения и работы с приборами

и инструментами в кабинете биологии.

Личностные УУД: иметь потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Познавательные УУД:

Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Живые клетки. Лабораторная работа № 4 «Строение клеток кожицы чешуи лука»

«Строение клеток кожицы чешуи лука»

Учащиеся должны знать:

-основные органоиды клетки;

Учащиеся должны уметь:

-работать с лупой и световым микроскопом;

-узнавать на таблицах и микропрепаратах основные

органоиды клетки;

-соблюдать правила поведения и работы с приборами

и инструментами в кабинете биологии.

Личностные УУД: иметь потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Познавательные УУД:

овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Химический состав клетки. Деловая игра «Экологическая лаборатория». Лабораторная работа № 5 «Определение сост ава семян пшеницы. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Учащиеся должны знать:

-органические и минеральные вещества,

входящие в состав клетки;

Учащиеся должны уметь:

-объяснять роль органических и минеральных веществ

в клетке;

-соблюдать правила поведения и работы с приборами

и инструментами в кабинете биологии.

Личностные УУД: иметь потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы

классу.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Великие естествоиспытатели.

Учащиеся должны знать:

-ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении

природы.

Учащиеся должны уметь:

-объяснять значение биологических знаний в повсе_

дневной жизни;

Личностные УУД: осознавать возможность участия каждого человека в научных исследованиях

Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Контрольная работа №2 по теме: «Живой организм: строение и изучение».

Применять полученные знания в практической работе.

Личностные УУД: проявлять интеллектуальные и творческие способностей.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.

Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Многообразие живых организмов - 14ч

Как развивалась жизнь на Земле.

Учащиеся должны знать:

-основные признаки представителей царств живой

природы.

Учащиеся должны уметь:

-определять принадлежность биологических объектов

к одному из царств живой природы;

-устанавливать черты сходства и различия у пред_

ставителей основных царств;

Личностные УУД: уметь соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Познавательные УУД: Учащиеся должны уметь:

-проводить простейшую классификацию живых орга_

низмов по отдельным царствам;

-использовать дополнительные источники информации

для выполнения учебной задачи;

-самостоятельно готовить устное сообщение на 2-

3 мин.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

10.

Разнообразие живого.

Знать основные систематические единицы в классификации живых организмов. Понимать принципы современной классификации организмов

Понимать значимость

научного знания классификации живых организмов

Познавательные УУД:

умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

11.

Бактерии.Лабораторная работа №6. «Изучение микрофлоры монет»

Выделять существенные особенности

строения и

функционирования бактериальных клеток.

Знать правила, позволяющие

избегать заражения болезнетворными бактериями

Иметь редставление о положительной и отрицательной роли бактерий в

природе и

жизни человека;

уметь защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных

бактерий.

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

12.

Грибы.

Выделять существенные особенности

представителей царства Грибы. Знать правила

оказания первой помощи при отравлении

ядовитыми грибами

Понимать роль представителей царства Грибы в

природе и жизни человека. Осознавать необходимость оказания экстренной

помощи при отравлении

ядовитыми грибами

уметь оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

13.

Растения - автотрофы.

Выделять существенные особенности

представителей царства Растения. Знать основные систематические единицы царства

Растения.

Осознавать

важность растений в природе и жизни человека

Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

14.

Водоросли - группа низших растений.

Знать основные черты строения водорослей как представителей отдельного царства.

Осознавать

важность водорослей в природе и жизни человека

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД: умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

15.

Мхи и папоротники - группа высших споровых растений.

Знать строение мхов и папоротников. Знать признаки отличий мхов и папоротников.

Личностные УУД: уметь оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья (сфагновые болота)

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

16.

Голосеменные и Покрытосеменные - группа высших семенных растений.

Знать особенности строения голосеменных и покрытосеменных растений.

Осознавать

Значимость голосеменных и покрытосеменных растений в природе и жизни человека;

уметь оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

17.

Значение растений в природе и жизни человека.

Знать о существовании

сортов культурных растений.

Иметь элементарные

представления

о лекарственных растениях.

Объяснять роль биологии в практической

деятельности

человека.

Понимать

необходимость биологических знаний

для хозяйственной деятельности человека;

уметь применять полученные знания в своей практической деятельности

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение

18.

Признаки царства животные. Простейшие.

Выделять существенные особенности

представителей царства Животные. Знать основные систематические

единицы царства

Животные

Иметь представление

о значении

животных в природе, осознавать их хозяйственное

и эстетическое значения для человека

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

19.

Беспозвоночные животные.

Знать типы и представителей беспозвоночных животных.

Иметь представление о видах беспозвоночных животных. Эстетическое восприятие природы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

20.

Позвоночные животные.

Знать типы и представителей позвоночных животных.

Иметь представление о видах позвоночных животных.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

21.

Значение животных в природе и жизни человека.

Знать о существовании

различных пород животных.

Объяснять роль биологии в практической деятельности человека

Понимание необходимости биологических знаний для хозяйственной деятельности человека. Уметь применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать

выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение

22.

Контрольная работа №3 по теме: «Многообразие живых организмов».

Применять полученные знания в практической работе.

Иметь познавательный интерес к естественным наукам;

Проявлять интеллектуальные и творческие способности

Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов

23.

Три среды обитания. Практическая работа № 3 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

-основные среды обитания живых организмов;

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать различные среды обитания;

-характеризовать условия жизни в различных средах

обитания;

-наблюдать за живыми организмами.

Понимать

необходимость и соответствие приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают

Познавательные УУД:

Учащиеся должны уметь:

-находить и использовать причинно_следственные связи;

-строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

-выделять в тексте смысловые части и озаглавливать

их, ставить вопросы к тексту.

- уметь работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

24.

Жизнь на разных материках.

Учащиеся должны знать:

-природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать условия обитания в различных природных

зонах;

-выявлять черты приспособленности живых организмов

к определённым условиям;

-приводить примеры обитателей морей и океанов;

-наблюдать за живыми организмами.

Иметь представление о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных материках.

Познавательные УУД:

Учащиеся должны уметь:

-находить и использовать причинно_следственные связи;

-строить, выдвигать и формулировать простейшие гипо_

тезы;

-выделять в тексте смысловые части и озаглавливать

их, ставить вопросы к тексту;

умение работать с различными источниками

информации и преобразовывать ее из одной формы в другую;

работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою

точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

25.

Природные зоны. Лаб. Раб. № 6 «Определение наиболее распространенных растений и животных»

Учащиеся должны знать:

-природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать условия обитания в различных природных

зонах;

-выявлять черты приспособленности живых организмов

к определённым условиям.

Иметь представление о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных природных зонах.

Познавательные УУД:

Учащиеся должны уметь:

-находить и использовать причинно_следственные связи;

-строить, выдвигать и формулировать простейшие гипо_

тезы;

-выделять в тексте смысловые части и озаглавливать

их, ставить вопросы к тексту.

Регулятивные УУД: развивать навыки оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладеть навыками выступлений перед аудиторией

26.

Жизнь в морях и океанах.

Учащиеся должны знать:

-основные среды обитания живых организмов;

-природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

-выявлять черты приспособленности живых организмов

к определённым условиям;

-приводить примеры обитателей морей и океанов;

-наблюдать за живыми организмам

Осознавать роль Мирового

океана на планете. Понимать рациональность приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах

Познавательные УУД:

Учащиеся должны уметь:

-находить и использовать причинно_следственные связи;

-строить, выдвигать и формулировать простейшие гипо_

тезы;

-выделять в тексте смысловые части и озаглавливать

их, ставить вопросы к тексту.

уметь работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Уметь сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации.

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

27.

Обобщающий урок по теме: «Среда обитания живых организмов».

Контрольная работа№4

по теме «Среда обитания живых организмов»

Применять полученные знанив практической работе.

проявлять интеллектуальные и творческие способности.

Познавательные УУД:

Учащиеся должны уметь:

-находить и использовать причинно_следственные связи;

-строить, выдвигать и формулировать простейшие гипо_

тезы;

-выделять в тексте смысловые части и озаглавливать

их, ставить вопросы к тексту.

Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

28.

Как человек появился на Земле.

Практическая работа №4 «

Измерение своего роста и массы тела».

Овладение простейшими способами оказания первой

доврачебной помощи.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

-предков человека, их характерные черты, образ жизни;

Иметь представление о человеке как биосоциальном существе

-Формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов к

обучению;

-формирование навыков поведения в природе, осо_

знания ценности живых объектов;

-осознание ценности здорового и безопасного образа

жизни;

-формирование основ экологической культуры.

Познавательные УУД:

Учащиеся должны уметь:

-работать в соответствии с поставленной задачей;

-составлять простой и сложный план текста;

-участвовать в совместной деятельности;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

-узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Регулятивные УУД: уметь организовать выполнение заданий учителя. Развивать навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: уметь воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

29.

Как человек изменил Землю.

Учащиеся должны знать:

-основные экологические проблемы, стоящие перед

современным человечеством;

Учащиеся должны уметь:

-объяснять причины негативного влияния хозяйст_

венной деятельности человека на природу;

-обосновывать необходимость принятия мер по охране

живой природы;

-соблюдать правила поведения в природе;

Осознавать

влияние факторов среды на

живые организмы, применять полученные на уроке знания на практике

Познавательные УУД: уметь работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: уметь воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп

30.

Жизнь под угрозой.

Учащиеся должны знать:

-основные экологические проблемы, стоящие перед

современным человечеством;

Учащиеся должны уметь:

-объяснять причины негативного влияния хозяйст_

венной деятельности человека на природу;

-обосновывать необходимость принятия мер по охране

живой природы;

Осознание степени негативного влияния человека

на природу и необходимости ее охраны.

Принятие правил поведения

в живой природе

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками

информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

31.

Не станет ли Земля пустыней.

Учащиеся должны знать:

-основные экологические проблемы, стоящие перед

современным человечеством;

Учащиеся должны уметь:

-объяснять причины негативного влияния хозяйст_

венной деятельности человека на природу;

-обосновывать необходимость принятия мер по охране

живой природы;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Познавательные УУД: уметь работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Регулятивные УУД: уметь планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: уметь слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

32.

Здоровье человека и безопасность жизни.

Учащиеся должны знать:

-правила поведения человека в опасных ситуациях

природного происхождения;

-простейшие способы оказания первой помощи при

ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

-объяснять роль растений и животных в жизни человека;

-соблюдать правила поведения в природе;

-различать на живых объектах, таблицах опасные для

жизни человека виды растений и животных;

-вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вред_

ными привычками своих товарищей.

Принятие правил здорового

образа жизни. Понимание необходимости оказания экстренной

доврачебной помощи пострадавшим при кровотечениях, переломах,

ушибах и растяжениях

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

33.

Обобщение

Примененять полученные знания в практической работе.

Познавательный интерес к естественным наукам

Личностные УУД: проявлять интеллектуальных и творческих способностей.

Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

34.

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

Познавательный интерес к естественным наукам

⇧

⇩