Рабочая программа по биологии 8 класса. Автор Пасечник В. В.

Аннотация к рабочей программе по биологии 8 класса на 2015-2016 уч. г.

Рабочая программа по биологии 8 класса составлена на основе авторской программы Пасечника В.В., «Дрофа», 2004 г. и соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, учебному плану образовательного учреждения и предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

Рабочая программа по биологии 8 класса рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение обучающимися следующих целей:

• освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Реализации данной программы способствует использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрение современных методов обучения и педагогических технологий.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки.

Обучающиеся должны знать:

• систематическое положение человека и его происхождение;

• особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию;

• о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ;

• особенности индивидуального развития организма человека;

• об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;

• приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;

• правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;

• факторы, разрушающие здоровье человека;

• этические нормы межличностных отношений.

Обучающиеся должны уметь:

• распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;

• объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;

• оказывать первую помощь при несчастных случаях;

• соблюдать правила личной и общественной гигиены;

• пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты;

• работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом ориентировки (оглавлением, условными символами и т. д.).

Реализация программы осуществляется при использовании УМК Пасечника В.В., учебника Колесова Д.В., Маша Р.Д. «Биология. 8 класс», «Дрофа».

В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды контроля: самостоятельные и проверочные работы, тестирование, в том числе частичное включение контрольно-измерительных материалов выпускного экзамена в проверочные работы на протяжении всего школьного курса биологии.

Преемственность предмета с предыдущими годами обучения заключается в формировании основополагающих понятий о единстве биологических законов, их проявлении на разных уровнях организации, взаимосвязи строения и функций органов и систем, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, в воспитании бережного отношения к природе.

Структура

1 Пояснительная записка.

2 Содержание рабочей программы.

3 Практические занятия по предмету. Контроль уровня обученности.

4 Требования к уровню подготовки учащихся

5 Календарно - тематическое планирование.

6 Критерии и нормы оценки знаний,

умений и навыков учащихся.

7 Контрольно - измерительные материалы.

8 Источники информации.

9 Средства обучения и воспитания.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по биологии 8 класса составлена на основе документов:

1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования

(Приказ Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004 г.).

2) Примерная программа основного общего образования по биологии (Департамент государственной политики в сфере образования, 2004год) (базовый уровень).

3) Авторская программа по биологии Пасечника В.В., «Дрофа», 2004 г. (Программы для общеобразовательных учреждений).

4) Учебный план МБОУ Коммунаровской СОШ №2 на 2015-2016 учебный год, приказ № 109 от 27.08.15 г.

5) Положение «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)» утвержденного приказом № 141 от 02.09.2013 г. по МБОУ Коммунаровской СОШ №2.

Данная программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и базисному учебному плану образовательного учреждения и предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик, в том числе для содержательного наполнения итоговой аттестации обучающихся.

Цели изучения предмета.

• освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в учебном плане

Биология является предметом Федерального компонента учебного плана ОУ, на реализацию которого в 8 классе отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета.

В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек - важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Рабочая программа за предыдущий год реализована в полном объёме.

Межпредметные связи:

• Строение вещества («Химия»)

• Электрические явления («Физика»)

• Правописание трудных слов («Русский язык»)

В течение года запланированы интегрированные уроки физики и биологии

«Звуковые волны»; физкультуры и биологии «Значение и влияние физических упражнений для развития и укрепления сердечно-сосудистой системы».

Данная рабочая программа составлена для 8 класса, в котором качество знаний за 7 класс составляет 57%

В 2015 -2016 учебном году в 8 классе - 20 обучающихся

Региональный компонент на уроках используется фрагментарно, при изучении нового материала.

Все лабораторные и практические работы проводятся в зависимости от возможностей кабинета, являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Учебная деятельность осуществляется при использовании УМК Пасечника В.В., учебника Колесова Д.В., Маша Р.Д. «Биология. 8 класс», «Дрофа». Данный учебник соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в ОУ на 2015-2016 уч. год (Приказ МО и Н РФ №253 от 31.03.14 г.)

Содержание рабочей программы

№

Название темы

Содержание темы

Количество часов

Авторская (примерная)

программа 70

Авторизированная

программа

68

1

Введение.

Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека. Становление наук о человеке. Систематическое положение человека. Историческое прошлое людей. Расы человека.

4

2

2

Общий обзор организма.

Общий обзор организма.

Строение и жизнедеятельность клетки. Покровные и соединительные ткани. Мышечная и нервная ткани. Рефлекторная регуляция.

3

8

3

Нервная система человека.

Значение и строение нервной системы. Спинной мозг. Строение головного мозга Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Соматический и автономный отделы нервной системы.

8

5

4

Эндокринная система.

Роль эндокринной регуляции. Функции желёз.

2

5

Опорно-двигательная система.

Строение костей. Соединение костей. Скелет человека. Осевой скелет. Скелет поясов и свободных конечностей; добавочный скелет. Строение мышц. Работа скелетных мышц и их регуляция. Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

6

7

6

Внутренняя среда организма.

Компоненты внутренней среды. Кровь. Борьба организма с инфекцией.

4

3

7

Кровеносная и лимфатическая системы организма.

Транспортные системы организма. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

4

7

8

Дыхательная система.

Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания. Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания.

5

4

9

Пищеварительная система.

Питание и пищеварение. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов. Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Регуляция пищеварения. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

6

6

10

Обмен веществ и энергии.

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион

4

3

11

Покровные органы.

Терморегуляция. Выделение.

Кожа - наружный покровный орган. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание. Выделение..

7

4

12

Анализаторы.

Анализаторы. Зрительный анализатор. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Слуховой анализатор. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса

5

5

13

ВНД. Поведение. Психика.

Учение о высшей нервной деятельности человека. Сон и сновидения. Особенности ВНД человека. Воля, эмоции, внимании.

6

4

14

Индивидуальное

развитие

организма.

Жизненные циклы. Размножение. Развитие ребёнка после рождения. Наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передаваемые половым путём. Интересы, склонности, способности.

3

3

15

Человек и окружающая среда

3

-

16

Повторение

2

5

Практические занятия по предмету. Контроль уровня обученности.

№

Название темы

Вид практического занятия, контроля

Количество

Источник контрольно-измерительного материала

1

Действие слюны на крахмал

Лабораторная работа

¹

Инструкции по учебнику авт. Колесова Д.В., Маш

0

Измерение кровяного давления

Практическая работа

¹

Р.Д., «Дрофа», 2009 г.

j

Определение норм рационального питания

Практическая работа

¹

4

Общий обзор организма

Тематический контр тест

¹

Тематическое и поурочное планирование

5

Клеточное строение. Ткани

Тематический контр тест

¹

Колесова Д.В., Маш Р.Д., «Дрофа». 2009 г.

ДЕМОВЕРСИИ к ГИА и ЕГЭ НА САЙТЕ

http://biouroki.ru/test

6

Нервная система

Тематический контр тест

¹

7

Эндокринная система

Тематический контр тест

¹

8

Опорно - двигательная система

Тематический контр тест

¹

9

Кровь

Тематический контр тест

¹

10

Кровеносная система

Тематический контр тест

¹

11

Дыхательная система

Тематический контр тест

12

Пищеварительная система

Тематический контр тест

¹

13

Витамины

Тематический контр тест

¹

14

Кожа, выделение

Тематический контр тест

¹

15

Анализаторы

Тематический контр тест

¹

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Обучающиеся должны знать:

• систематическое положение человека и его происхождение;

• особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию;

• о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ;

• особенности индивидуального развития организма человека;

• об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;

• приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;

• правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;

• факторы, разрушающие здоровье человека;

-этические нормы межличностных отношений.

Обучающиеся должны уметь:

• распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;

• объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;

• оказывать первую помощь при несчастных случаях;

соблюдать правила личной и общественной гигиены;

• пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты;

- работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом ориентировки (оглавлением, условными символами и т. д.).

Календарно - тематическое планирование.

Биология. 8 класс.

(по учебнику Колесова Д.В., Маша Р.Д, «Дрофа»).

№ урока

Тема урока

Дата

Вид контроля

Средства обучения, оборудование

Повторение

по плану

фактически

Введение (2 часа)

1

1 Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека.

Инструктаж по ТБ

03 09

Что изучает биология

2

2 Становление наук о человеке.

05 09

.

П 1. Выводы по главе 1

Происхождение человека(3 часа)

3

1 Систематическое положение человека.

10 09

Таблица. Происхожд чел и жив.

Приматы.

4

2 Историческое прошлое людей.

12 09

5

3 Расы человека.

17 09

Общий обзор организма (1 час)

6

1 Общий обзор организма.

19 09

Контр тест №1 «Науки о человеке. Происх чел»

Торс человека.

Табл и изображение внутренних органов человека

Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)

7

1 Строение и жизнедеятельность клетки.

24 09

Таблица. Строение растит и жив клетки.

Строение животн и растит клетки

8

2 Покровные и соединительные ткани.

26 09

Таблица. Ткани человека.

Ткани растений

9

3 Мышечная и нервная ткани.

01 10

Таблица. Ткани человека.

Рефлекторная регуляция органов и систем органов (1 час)

10

1 Рефлекторная регуляция.

03 10

Контр тест №2«Клетка

Ткани»

Табл. Схема рефлекторной куги.

Рефлекс

Нервная система человека (5 часов)

11

1 Значение и строение нервной системы.

08 10

Табл. Нервная система.

Строение нерв сист животных

12

2 Спинной мозг.

10 10

Табл. Спинной мозг.

13

3 Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка.

15 10

Муляж. Мозг человека.

14

4 Передний мозг.

17 10

Муляж. Мозг человека.

15

5 Соматический и автономный отделы НС.

22 10

Табл. Нервная система.

Эндокринная система (2 часа)

16

1 Роль эндокринной регуляции.

24 10

Контр тест №3 «НС человека»

Табл. Железы внутренней секреции.

17

2 Функции желёз.

29 10

Табл. Железы внутренней секреции.

Опорно - двигательная система (7 часов)

18

1 Строение костей. Соединение костей.

31 10

Контр тест №4 «Энд сист чел»

Табл. строение костей.

ОДС по учебнику «Животные»

19

2 Скелет человека. Осевой скелет.

12 11

Модель. Скелет человека.

Табл. Скелет человека.

20

3 Скелет поясов и свободных конечностей, добавочный скелет.

14 11

Модель. Скелет человека.

21

4 Строение мышц.

19 11

Табл. Мышцы человека.

22

5 Работа скелетных мышц и их регуляция.

21 11

Табл. Мышцы человека

23

6 Осанка. Предупреждение плоскостопия.

26 11

24

7 Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

28 11

Внутренняя среда организма (3 часа)

25

1 Компоненты внутренней среды.

03 12

Контр тест №5 «ОДС чел»

Табл. Кровь.

Ткани животн орг

26

2 Кровь.

Станции переливания крови в Хакасии

05 12

Табл. Кровь.

27

3 Борьба организма с инфекцией.

10 12

Табл. Кровь.

Кровеносная и лимфатическая системы человека (7 часов)

28

1 Транспортные системы организма.

12 12

Контр тест №6 «Кровь»

Кровеносные сист позвоночных по учебнику «Животные»

29

2 Круги кровообращения.

17 12

Круги кровообращ наизусть

Табл. Круги кровообращения.

30

3 Строение и работа сердца.

19 12

Пр раб №1 «Измерение кровяного давления» Строение сердца наизусть

31

4 Движение крови по сосудам.

24 12

Табл. Строение сердца.

Муляжи сердца.

32

5 Регуляция кровоснабжения.

26 12

33

6 Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов.

14 01

34

7 Первая помощь при кровотечениях.

16 01

Оборудование для остановки кровотечения.

Дыхательная система (4 часа)

35

1 Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания.

21 01

Контр тест №7 «Кровенос сист чел»

Составление схемы

Табл. Органы дыхания человека.

Дыхательные

сист позвоночных по учебнику «Животные»

36

2 Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.

23 01

Табл. Органы дыхания человека.

37

3 Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.

28 01

Табл. Органы дыхания человека.

38

4 Функциональные возможности ДС как показатель здоровья. Болезни травмы органов дыхания.

30 01

Пищеварительная система (6 часов)

39

1 Питание и пищеварение.

04 02

Контр тест №8 «Дыхат сист чел»

Табл. Органы пищеварения.

Пищеварит

сист позвоночных по учебнику «Животные»

40

2 Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. Лаб раб№1 «Действие слюны на крахмал»

06 02

Табл. Органы пищеварения.

Оборудование для лаб раб.

41

3 Пищеварение в желудке и 12-перстной кишке. Действие ферментов.

11 02

Табл. Органы пищеварения.

42

4 Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание.

13 02

Табл. Органы пищеварения.

43

5 Регуляция пищеварения.

18 02

44

6 Гигиена органов пищеварения. Предупреждение жел-кишеч инфекций.

20 02

Обмен веществ и энергии (3 часа)

45

1 Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ.

25 02

Контр тест №9 «Пищев сист чел»

46

2 Витамины.

27 02

47

3 Энергозатраты человека и пищевой рацион. Пр раб №2 «Определение норм рационального питания» Расчёт энерг ценности продуктов

04 03

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 часа)

48

1 Кожа - наружный покровный орган.

06 03

Контр тест №10 «Витамины»

Табл. Кожа.

Покровы тела позвоночных по учебнику «Животные»

49

2 Уход за кожей.

Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

11 03

50

3 Терморегуляция организма. Закаливание.

13 03

51

4 Выделение.

18 03

Табл. органы выделения.

Анализаторы (5 часов)

52

1 Анализаторы.

20 03

Контр тест №11 «Кожа. Выделение»

53

2 Зрительный анализатор.

01 04

Табл. Глаз.

Модель глаза.

54

3 Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.

03 04

55

4 Слуховой анализатор.

08 04

Табл. Слуховой анализатор.

Модель уха.

56

5 Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

10 04

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (4 часа)

57

1 Учение о высшей нервной деятельности человека.

15 04

Контр тест №12 «Анализатор»

58

2 Сон и сновидения.

17 04

59

3 Особенности ВНД человека.

22 04

60

4 Воля, эмоции, внимание.

24 04

Индивидуальное развитие организма (3 часа)

61

1 Жизненные циклы. Размножение. Развитие ребёнка после рождения.

29 04

Контр тест №13

Итоговый тест

62

2 Наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передаваемые половым путём.

03 05

63

3 Интересы, склонности, способности.

08.05

.

Повторение (5 часов)

64

1 Клеточное строение организма. Ткани (повторение)

10.05

Выполнение тематических тестов

65

2 Нервная система (повторение)

11 05

66

3 Опорно-двигательная система (повторение)

15 05

67

4 Пищеварительная система (повторение)

17 05

68

5 Кровеносная система (повторение)

22.05

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

по биологии

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта.

В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценивание ТЕСТА.

Оценка «5» - 100-90 %

Оценка «4» - 89-70 %

Оценка «3» - 69-50 %

Оценка «2» - 49-20 %

Оценка «1» - 19- 0 %

Источники информации

8 класс

Учебник

В.Д. Колесов. Р.Д.Маш.

Биология. Человек.

«Дрофа». 2010 г.

Тематическое и поурочное планирование к учебнику - Колесов Д.В.,

Маш Р.Д., Беляев И.Н., 2010г

Дополнительная литература для учителя и обучающихся

Электронное учебное издание. Биология 6-11 кл. Издательство «Учитель», 2008 г.

Электронное учебное издание. Биология. 1С. Репетитор. Издательство «Учитель», 2006 г.

Электронное учебное издание. Анатомия и физиология человека. Медитека.

Библиотека электронных наглядных пособий. Биология. 6-9 классы.

Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. М.: «Просвещение», 1988 г.

Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: «Дрофа», 2006 г.

Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. «Дрофа». 2000 г.

Малашенков А.С. Биология. Олимпиады. 7-8 класс. Волгоград. «Корифей». 2007 г.

Детская энциклопедия. Я познаю мир. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999г.

А.Т. Зверев. Экологические игры. М.: ОНМКС 21 век. Дом педагогики. 2001 г.

Степанов И.А. Самостоятельные работы учащихся. М.: «Новый учебник». 2002 г.

Балабанова В.В., Максимцева Т.А. Открытые уроки по биологии. 7-9 класс. Волгоград. 2001г

Прокофьев С.М. Природа Хакасии. Абакан. 1993 г.

Журнал «Биология в школе»

Журнал «Биология для школьников»

Интернет - ресурсы

.php?gt=/anatomy/ - Атлас анатомии человека - Интерактивный тест по анатомии и физиологии человека

- Учебник по анатомии человека

- Сайт об опорно-двигательном аппарате

- Сайт по биологии человека

- Сайт о происхождении человека

- Биомедицинский сайт - Сайт о медицине будущего

Средства обучения и вопитания

Модель Гигиена зубов

Череп человека

Модель глаза

Модель гортань в разрезе

Модель Желудок в разрезе

Модель Локтевой сустав

Модель Мозг в разрезе

Модель Носа в разрезе

Модель Почка в разрезе

Модель Сердца

Модель Сердце в разрезе (дем)

Модель Уха

Модель Часть позвоночника человека

Модель Зуб

Модель Микростроение клетки

Модель Строение челюсти человека

Рельефная табл Ворсинка кишечника

Рельефная табл Глаз. Строение.

Рельефная табл Долька печени

Рельефная табл Железы внутр секреции

Рельефная табл Кожа

Рельефная табл Печень

Рельефная табл Пищев тракт

Рельефная табл Почка

Рельефная табл Сагиттальный разрез головы

Рельефная табл Строение лёгких

Рельефная табл Строение спинного мозга

Рельефная табл Таз муж и жен

Рельефная табл Ухо человека

Барельеф модель Голова (сагиттальный разрез)

Барельеф модель Желудок

Барельеф модель Сердце человека

Приборы лабораторные

1 Микроскопы учебные "Аналит"

2 Лупа школьная

Посуда и принадлежности по биологии

1 Стекло предметное (1 уп. = 50 шт)

Технические средства обучения

1 Набор классных инструментов (линейка)

2 Экран настенный 1,25х1,25м

3 Телевизор

Компьютер, проектор - в кабинете информатики

Микропрепараты - нет

Печатные пособия - нет

Приборы демонстрационные - нет

МЕДИАТЕКА

Электронное учебное издание. Биология 6-11 кл. Издательство «Учитель», 2008 г.

Электронное учебное издание. Биология. 1С. Репетитор. Издательство «Учитель», 2006 г.

Электронное учебное издание. Анатомия и физиология человека. Медитека.

Библиотека электронных наглядных пособий. Биология. 6-9 классы.