Учителю
Пояснительная записка. 8 класс биология.

Пояснительная записка. 8 класс биология.

Автор публикации: Двойникова Ю.М.

Дата публикации: 13.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда основная общеобразовательная школа № 15

Рассмотрено Утверждаю

на заседании МС Директор МАОУ ООШ № 15

Протокол № 1 _______________

от 29.08.2014г. Приказ от 15.09.2014 № 432/1-О

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: биология

Класс 8 «А»

Уровень общего образования: основная общеобразовательная программа

Срок реализации программы, учебный год: 1 год, 2014-2015 уч.год

Количество часов по учебному плану:70 часов в год, 2 часа в неделю

Учебник: « Биология. Человек». 8 класс. - М.: Дрофа, 2012. - 287 с.. Сонин Н.И. Сапин М.Р. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Составитель: Ю.М. Двойникова,

учитель биологии и химии

второй квалификационной

категории

г. Калининград,

2014

Пояснительная записка

Нормативная база

Рабочая программа является составной частью содержательного раздела основной образовательной программы школы. Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

1) Федерального закона от 29.12.2012. № 273-ФЗ (ред. от 07 мая 2013 года) «Об образовании в Российской Федерации» ст.11, п.1;

2) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008. № 241, от 30.08.2010. № 889, от 03.06.2011. № 1994, от 01.02.2012. № 74, приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 г. № 373 с изменениями и дополнениями от 26.11.2010 г. №1241, 22.09. 2011 г., 18.12.2012 г. № 2357);

3) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.приказов Минобрнауки России от 03.06.2008. № 164, от 31.08.2009. № 320, от 19.10.2009. № 427, с изм., внесенными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011. № 2643, от 24.01.2012. № 39, от 31.01.2012 № 69);

4) Приказа № 865/1 от 22.08.2013 Министерства образования Калининградской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана в Калининградской области, в 2013-2014 учебном году»;

5) Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарного-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

6) Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год».

Цели и задачи данной рабочей программы поставлены с учётом цели образовательной программы школы:

совершенствование образовательной деятельности, направленной на повышение качества образования, способствующего успешному развитию личности воспитанника независимо от его стартовых возможностей в условиях реализации изменений в законодательстве, регулирующем сферу образования.

Общая характеристика предмета учебного плана МАОУ ООШ № 15

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биология 6 - 11 классы. УМК:
Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. 8 кл. Человек: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - 5-е изд,, стереотип. - М.: Дрофа, 2008.
- 216 с.
Абдулгамидов Ч.А., Сонин Н.И. Биология. Человек: 8 класс. Сборник задания для тематического контроля знаний учащихся. Учебно-методическое пособие. - М.: Классик Стиль, 2003. - 104 с.
Сонин Н.И., Сапин М.Р. Печатная тетрадь к учебнику Биология. 8 кл. Человек: для общеобразоват. учеб. заведений. - 5-е изд,, стереотип. - М.: Дрофа, 2009.

Рабочая программа разработана на один учебный год.

В основу программы положены педагогические и дидактические принципы (личностно ориентированные; культурно ориентированные; деятельностно - ориентированные и т.д.);

Настоящая программа составлена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе и является логическим продолжением программ, 6 и 7 классов. Программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов» в 6 и 7 классах соответственно (принцип преемственности);

в основе курса лежит авторская идея программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 - 11 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 138 с.,

Программа допущена Министерством образования и науки Российской федерации;

программа позволяет обеспечивать формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников;
программа позволяет обеспечивать достижение целей в направлении личностного развития, в метапредметном направлении и предметном направлении.

Структура курса складывается из трех частей. В первой вводятся общие сведения о человеческом организме, топографии внутренних органов, уровнях организации организма. Рассматриваются клетки и ткани, основные принципы нервной и гуморальной регуляции, включая рефлекторную деятельность. Во второй части дается обзор основных систем органов. Он заканчивается сведениями о нервной системе, анализаторах и железах внутренней секреции. В третьей части дается индивидуальное развитие человека.

Рабочая программа для обучающихся 7 вида.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса биологии обучающихся 5-9 классов основной общеобразовательной школы под руководством Н.И.Сонина.

Программа определяет базовый уровень подготовки учащихся основной общеобразовательной школы в соответствии со стандартами основного общего образования по биологии. Курс биологии знакомит с основными законами природы, биологическими понятиями. В нем рассматриваются принципиальные вопросы целостной научной картины мира.

Учебный материал отобран таким образом, чтобы можно было объяснить на доступном для учащихся с отклонениями в развитии уровне современные представления об окружающем мире.

Данная программа направлена:

- обеспечение биологической, прежде всего экологической, природоохранительной грамотности;

- на основе знаний ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся;

- формирование их научного мировоззрения;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей;

- овладение умениями наблюдать природу и явления в природе.

Программа рассчитана на обучающихся, имеющих смешанное специфическое расстройство психологического характера, задержку психического развития (ЗПР). Психика таких детей промежуточная между здоровым и патологическим ребенком. Это не умственно отсталые дети, а дети с замедленным темпом развития, но характеризующиеся положительной динамикой. Программа для обучения таких детей несколько изменена. Некоторые темы изучаются ознакомительно. При составлении программы учитывались следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, неточность и затруднения при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, нарушения речи.

Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, что выражается в использовании заданий, направленных на коррекцию недостатков и опирается на субъективный опыт учащихся, связь изучаемого материала с реальной жизнью.

Программа предусматривает выполнение биологического эксперимента в полном объеме. Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих курсов:

1.Природа - (5кл.)

2.Живой организм - (6 кл.)

3. Многообразие живых организмов - 7 (кл.)

4. Человек и его здоровье - (8кл.)

5. Введение в общую биологию - (9кл.)

В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, выживания, здоровом образе жизни. Учащиеся понимают практическое значение знаний о человеке для решения проблем здравоохранения, экологии человека и охраны природы.

Изучение биологического материала позволяет решать экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек- часть природы, его жизнь зависит от него и поэтому он обязан сохранять природу для себя и последующих поколений людей.

Ценностные ориентиры содержания предмета учебного плана МАОУ ООШ № 15

Формирование знаний о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды.

Определить систематическое положение человека в ряду живых существ;
Осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации;
Понять взаимосвязь строения и функций органов и систем;
Научиться выявлять возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу;
Научиться оказывать при необходимости доврачебную помощь.

Место данного предмета в учебном плане МАОУ ООШ № 15

Базисный учебный (образовательный) план.

В 8 классе отводится 2 учебных часа в неделю, всего 35 недель в течение года обучения, всего 70 часов в год.

Результаты изучения предмета (личностные, метапредметные и предметные)

Изучение биологии в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

в личностном направлении:

-воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

-соблюдать правила поведения в природе;

-понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

-умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;

-понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;

-признание учащихся ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание значения семьи в жизни человека и общества;

-готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни;

-уважительное и заботливое отношение к членам своей

семьи;

-понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

в метапредметном направлении:

Учащиеся должны уметь:

-работать с учебником и дополнительной литературой;

-составлять сообщения на основе обобщения материала

учебника и дополнительной литературы;

-устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения человеческих рас;

-сравнивать клетки, ткани организма человека и делать

выводы на основе сравнения;

-проводить биологические исследования и делать

выводы на основе полученных результатов;

-устанавливать причинно-следственные связи на приме_

ре зависимости гибкости тела человека от строения его позвоночника;

-проводить сравнение клеток организма человека и

делать выводы на основе сравнения;

-выявлять взаимосвязи между особенностями строения

клеток крови и их функциями;

-находить в учебной и научно-популярной литературе

информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы,

оформлять её в виде рефератов, докладов;

-проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;

в предметном направлении:

Учащиеся должны знать:

-методы наук, изучающих человека;

-основные этапы развития наук, изучающих человека.

Учащиеся должны уметь:

-выделять специфические особенности человека как

биосоциального существа;

-место человека в систематике;

-основные этапы эволюции человека;

-человеческие расы.

Учащиеся должны уметь:

-объяснять место и роль человека в природе;

-определять черты сходства и различия человека и

животных;

-доказывать несостоятельность расистских взглядов о

преимуществах одних рас перед другими;

-общее строение организма человека;

-строение тканей организма человека;

-рефлекторную регуляцию органов и систем организма

человека; -выделять существенные признаки организма человека,

особенности его биологической природы;

-наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых

микропрепаратах;

-выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека;

-строение скелета и мышц, их функции.

Учащиеся должны уметь:

-объяснять особенности строения скелета человека;

-распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов;

-оказывать первую помощь при ушибах, переломах

костей и вывихах суставов;

-компоненты внутренней среды организма человека;

-защитные барьеры организма;

-правила переливания крови.

Учащиеся должны уметь:

-выявлять взаимосвязь между особенностями строения

клеток крови и их функциями;

-проводить наблюдение и описание клеток крови на

готовых микропрепаратах;

-органы кровеносной и лимфатической систем, их роль

в организме;

-о заболеваниях сердца и сосудов и их профилактике;

-объяснять строение и роль кровеносной и лимфатической систем;

-выделять особенности строения сосудистой системы и

движения крови по сосудам;

-измерять пульс и кровяное давление;

-строение и функции органов дыхания;

-механизмы вдоха и выдоха;

-нервную и гуморальную регуляцию дыхания.

Учащиеся должны уметь:

-выделять существенные признаки процессов дыхания

и газообмена;

-оказывать первую помощь при отравлении угарным

газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях;

-строение и функции пищеварительной системы;

-пищевые продукты и питательные вещества, их роль

в обмене веществ;

-правила предупреждения желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.

Учащиеся должны уметь:

-выделять существенные признаки процессов питания

и пищеварения;

-приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы

пищеварительной системы;

-обмен веществ и энергии - основное свойство всех

живых существ;

-роль ферментов в обмене веществ;

-классификацию витаминов;

-нормы и режим питания.

Учащиеся должны уметь:

-выделять существенные признаки обмена веществ и

превращений энергии в организме человека;

-объяснять роль витаминов в организме человека;

-наружные покровы тела человека;

-строение и функция кожи;

-органы мочевыделительной системы, их строение и

функции;

-анализаторы и органы чувств, их значение.

Учащиеся должны уметь:

-выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств

Основное содержание предмета учебного плана МАОУ ООШ № 15

1. Место человека в системе органического мира (2 ч)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

2. Происхождение человека (3 ч)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

3.Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (2 ч)

Анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы, физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Развитие.

4.Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

5. Координация и регуляция (10 ч)

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Нервная регуляция

-Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

6. Опора и движение (8 ч)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелеты поясов конечностей. Особенности скелета человека, Связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении кости. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

8. Транспорт веществ (4 ч)

Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

9. Дыхание (5 ч)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания, их предупреждение.

10. Пищеварение (5 ч)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их предупреждение. Профилактика глистных инвазий, пищевых отравлений, желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена питания.

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Болезни органов выделения, их предупреждение.

13. Покровы тела (3 ч)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая помощь при тепловом, солнечном ударах, обморожении, электрошоке.

14. Размножение и развитие (3 ч)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.

15. Высшая нервная деятельность (5 ч)

Рефлекс - основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ:

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В 8 классе проводится 19 лабораторных работ:

по теме «Общий обзор организма человека»

лабораторная работа № 1 «Строение животной клетки»
лабораторная работа № 2 «Ткани»

по теме «Координация и регуляция»

лабораторная работа № 1 «Безусловный рефлекс человека»
лабораторная работа № 2 «Объем внимания»
лабораторная работа № 3 Объем памяти при механическом запоминании»

по теме «Опора и движение»

лабораторная работа № 1 «Свойства декальцинированной и прокаленной костей. Химический состав кости. Микроскопическое исследование костной ткани»
лабораторная работа № 2 «Определение при внешнем осмотре местоположения отдельных костей и мышц. Определение функций костей, мышц, суставов»
лабораторная работа № 3 «Выявление нарушения осанки и сохранение правильной осанки в положении сидя и стоя»
лабораторная работа № 4 «Выявление гибкости позвоночника»

по теме «Внутренняя среда организма»

лабораторная работа № 1 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки»

по теме «Транспорт веществ»

лабораторная работа № 1 «Подсчет пульса в разных условиях»
лабораторная работа № 2 «Приемы остановки кровотечений»

по теме «Дыхание»

лабораторная работа № 1 «Сравнение органов дыхания человека и крупного млекопитающего»

по теме «Пищеварение»

лабораторная работа № 1 «Качественные реакции на углеводы»
лабораторная работа № 2«Строение ротовой полости. Зубы. Слюнные железы»
лабораторная работа № 3 «Действие слюны на крахмал»
лабораторная работа № 4 «Действие антибиотиков на фермент слюны»
лабораторная работа № 5 «Цветные реакции на белок»

лабораторная работа № 6 «Пищеварение в желудке».

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Лаб. раб.

Контр.

работы

По

программе

Человек как биологический вид

Происхождение человека

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

Общий обзор строения и функций организма человека

Координация и регуляция

Опора и движение

Внутренняя среда организма

Транспорт веществ

Дыхание

Пищеварение

Обмен веществ и энергии

Выделение

Покровы тела

Размножение и развитие

Высшая нервная деятельность

Итоговый тест по курсу « Человек и его здоровье»

Итого

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной учебной программе (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса)

Уровень подготовки личностных результатов в образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Требования к уровню подготовки метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа по карточкам и т.д.

Требования к уровню подготовки по предметным результат освоения учебного предмета.

учащиеся должны знать:

место человека в системе органического мира, черты сходства человека и животных - факторы антропосоциогенеза;
основные черты древнейшего, древнего и ископаемого человека, человека современного типа, единство человеческих рас;
науки, изучающие организм человека;
особенности строения органов и систем, функционирования, расположения органов;
нервно-гуморальную регуляцию деятельности организма человека;
внутреннюю среду организма, иммунитет;
обмен веществ и энергии;
развитие организма человека;
вредное влияние алкоголя, курения, наркотических веществ на организм человека.

Учащиеся должны уметь:

распознавать изученные органы и системы органов на таблицах;
оказывать доврачебную помощь при травмах, тепловых, солнечных ударах, обморожениях, кровотечениях.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Обязательные формы контроля

Текущая аттестация

Промежуточная аттестация

Итоговая аттестация

-тестирование

-творческие работы

-проверочная работа

-контрольная работа

-традиционные диагностические и контрольные работы

-разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.

письменная контрольная работа

Формы учета достижений

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность

-ведение

тетрадей по предмету-анализ текущей успеваемости

-анализ внеучебной

активности учащихся

-участие в

предметных

олимпиадах

-участие в

выставках,

фестивалях,

конкурсах,

соревнованиях

-участие в
творческих выездах

-участие в работе
коллективов и школьных

объединений

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного

процесса

Интерактивная доска

Компьютер

Принтер

Оборудование:

Набор микропрепаратов тканей человека

Муляжи головного мозга

Набор костей

Весы, ростомер (в медицинском кабинете)

Секундомер

Микроскоп

Микропрепарат « крови»

Пробирки

чашка Петри

Таблицы:

Строение и разнообразие клеток организма человека

Ткани организма человека

Органы и системы органов организма человека

Нервная система

Железы внешней и внутренней секреции

Пищеварительная система

Система органов дыхания

Механизм вдоха и выдоха

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении

утопающего

Состав крови

Группы крови

Кровеносная система

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях

Лимфатическая система

Мочеполовая система

Строение опорно-двигательной системы

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы

Строение кожи

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях

Анализаторы

Список литературы с указанием перечня учебно-методического обеспечения, средств обучения и электронных образовательных ресурсов

Литература

Для учащихся:

1.Сонин Н.И., Сапин М.Р. Печатная тетрадь к учебнику Биология. 8 кл. Человек: для общеобразоват. учеб. заведений. - 5-е изд,, стереотип. - М.: Дрофа, 2009. Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. 8 кл. Человек: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - 5-е изд,, стереотип. - М.: Дрофа, 2008. - 216 с.

Для учителя:

1.Абдулгамидов Ч.А., Сонин Н.И. Биология. Человек: 8 класс.

Сборник задания для тематического контроля знаний учащихся. Учебно-методическое пособие. - М.: Классик Стиль, 2003. - 104 с

MULTIMEDIA - поддержка курса

Интернет - ресурсы;
CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы.
Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина.

⇧

⇩