- Учителю
- Разработка урока на тему: 'Рождённые для полёта' (7 класс)
Разработка урока на тему: 'Рождённые для полёта' (7 класс)
Урок 50. Рожденные для полета.
Цели урока
Минимакс
По 2-й линии развития - объяснять мир с точки зрения биологии:
1. Особенности строения и процессы жизнедеятельности птиц, связанные с полётом
По 1-й линии развития - осознание роли жизни на Земле:
1. Роль птиц в природе
По 6-ой линии развития - оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:
1. Роль птиц в жизни человека
Минимум: перо, крыло, киль, клюв, воздушные мешки.
Максимум: адаптация, физическое обоснование полета.
Оборудование: таблицы, рисунки птиц, чучела, набор перьев.
Ход урока:
Анализ
Учитель
Ученик
Доска и оборудование
Актуализация знаний и постановка проблемы
- Какие преимущества дает перьевой покров?
- Какими способами могут передвигаться птицы? Какой способ самый характерный?
- Что позволило птицам стать самыми совершенными летающими животными?
- Каким надо быть, чтобы подняться в воздух и передвигаться по земле? Какие у вас будут гипотезы?
- Теплоизоляция, легкость, создает опору на воздух и как следствие возможность летать.
- Полет, бег, плаванье.
- Перьевой покров, наличие крыльев. Если произошли такие изменения, наверно должны были измениться и другие органы. Может и они позволят птицам хорошо летать.
- Легким, прочным, сильным.
Поиск решения.
Задание для групп:
-
Прочитайте текст стр. 232 - 234, выполните задание к рисунку 12 стр. 233 и к рисунку 14 стр. 234. Какие особенности скелета и мускулатуры обеспечивают полет?
-
Прочитайте текст стр. 232 - 234, выполните задание к рисунку 13 стр. 233. Какие особенности скелета и мускулатуры обеспечивают движение на земле?
- Какое количество энергии необходимо для активного движения? Какие системы органов будут способствовать ее обеспечению?
Задание для групп:
-
Используя рисунок 15 и текст стр. 234, определите черты приспособленности птиц к полету в строении и деятельности пищеварительной системы.
Пищеварительные соки, образующиеся в пищеварительных железах. У птиц обладают большой активностью. Так, в опытах установлено, что небольшие рыбки, залитые содержимым железистого желудка утки, через 10 минут превращаются в мутное студенистое вещество. Что происходит с рыбками? Какое значение для птиц имеет способность переваривать пищу?
-
Используя рисунок 16 и текст стр. 234 - 235, определите черты приспособленности птиц к полету в строении и деятельности дыхательной системы.
При резком повышении температуры воздуха у птиц учащается дыхание, дно ротовой полости и верхней части глотки начинает быстро колебаться. При этом создается ток воздуха над влажной поверхностью, ускоряется испарение. Используя знания, полученные при изучении физики, объясните, почему в этом случае у птиц происходит понижение температуры тела.
-
Используя рисунок 17 и текст стр. 235 - 236, определите черты приспособленности птиц к полету в строении и деятельности кровеносной системы. Сравните с рисунком 5 стр. 209. Объясните, почему разделение сердца на две половины - левую и правую - считают важнейшей прогрессивной чертой в строении кровеносной системы птиц?
- Птицы - животные с постоянной высокой температурой тела. В среднем она равна 42°С, а у мелких воробьиных достигает 43 - 44°С. Какие особенности строения и жизнедеятельности позволяют птицам постоянно поддерживать температуру на таком уровне?
- Как связана высокая активность организма с координацией движений и быстротой реакции на изменения среды? Какая система отвечает за это? Как связана теплокровность и развитие нервной системы? Используя текст стр. 236, определите, в чем выразилось усложнение нервной системы?
- Как ответим на вопрос урока? задание к рисунку 18 стр. 237
Выполняют задание по группам. Обсуждают. Результаты выносятся на доску, аналогично схеме стр. 230.
- Энергии необходимо много. Обеспечение за счет деятельности пищеварительной, дыхательной и кровеносной систем.
Выполняют задание по группам. Обсуждают. Результаты выносятся на доску, аналогично схеме стр. 230.
- Птицам характерен интенсивный обмен веществ за счет работы систем органов: пищеварительной, дыхательной, кровеносной. Перьевой покров способствует сохранению тепла.
- Прямая зависимость. Отвечает нервная система. Теплокровность обеспечивает положительные условия для работы нервной системы.
Определяют усложнения нервной системы.
Делают вывод по уроку.
Самостоятельное применение знаний:
-
Лабораторная работа стр. 237.
-
вопросы 3 - 5 стр. 237.
Итог: Д/з § 50 стр. 232 - 237.