Конспект по биологии на тему 'Значение дыхания' (8 класс)

План урока № 1.

Предмет: биология

Класс: 8

Дата: 03.02.2015.

Тема:

Значение дыхания.

Это урок

1

из

40

Уроков по этой теме 3

Цель обучения:

1. Раскрытие понятий о значении дыхания.

2. Выявление особенностей органов дыхания.

3. Выявление взаимосвязи органов дыхания.

4.Привитие умения работать в группе.

5. Развитие логического мышления.

Задачи:

1. Расширят и углубят знания о строении дыхательной системы.

2. Выявят взаимосвязь органов дыхания.

3. Сформулируют функции отдельных органов.

4. Сопоставят газообмен в легких и тканях.

5. Продемонстрируют сотрудничество и умение самостоятельно приобретать знания, анализировать, обобщать, аргументировать.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Активные формы обучения, стратегии. Модули Программы.

Оценивание.

Ресурсы, оборудование

1. Оргмомент

Проводит психологический

настрой класса.

Настраиваются на работу.

2. Подготовка

К восприятию новой темы.

1. Проводит тест.

Подводит к определению темы урока, демонстрируя слайд.

1. Определяют тему урока.

3. Изучение новой темы.

1. Знакомит с этапами и организацией работы на уроке: «В группах изучить значение и строение органов дыхания».

2. Применяет коллективную работу в группах.

3. Выдает рубрикатор группе оценивания.

2. Знакомятся с планом работы на уроке.

3. Получают критерий работы в группе.

4. Группа получает рубрикатор оценивания работы в группе и оценивания индивидуально.

Стратегия «Мозговой штурм», исследовательская деятельность, стратегия «Инсерт», синквейн, работа в парах. Использование ИКТ в обучении. Новые подходы в преподавании и обучении. Управление и лидерство в обучении. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Обучение талантливых и одаренных учеников. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

Учебник «Биология» под редакцией Е.А. Очкур и других. Алматы «Мектеп» 2013. Презентация «Строение органов дыхания», «Газообмен в легких и тканях». Раздаточный материал: бумага, стикеры, маркеры для самооценивания.

4. Через 20 мин работы проводит разминку.

1. Работают в группах.

2. Защищают свой постер.

3. Задают вопросы высокого и низкого порядка.

3. Делают записи в тетради.

Выполняют разминку.

4. Оценивание.

1. Проверяет выполненную работу на постерах, комментирует.

2. Предлагает верный вариант выполняемого задания.

3. Предлагает учащимся оценить друг друга.

4.Производит суммативное оценивание.

1. Работают в группах, выполняют схему, отвечают на тест, обсуждают и аргументируют решение.

2. Проводят взаимопроверку между группами.

3. Группа оценивает выполнение задания учащимися.

4. Учащиеся в группах производят самооценку друг друга.

Формативное оценивание: взаимооценивание работ, выполненных другими группами. Устные комментарии учеников по оцениванию себя, друг друга в группах

5. Рефлексия

Предлагает:

Определить, на какой стадии находятся учащиеся в ЗУН, применении материала?

Отмечают стадию ЗУН.

«Светофор» (Все понял, частично понял, ничего не понял)

6. Д/з

Параграф выучить.