Урок 11 класс 'Гланые направления эволюции

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РТ

КАМСКОПОЛЯНСКИЙ ФИЛИАЛ

ГАОУ СПО «НИЖНЕКАМСКИЙ СВАРОЧНО-МОНТАЖНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Утверждаю

Зам. заведующей по УПР

____________Г.Р.Шигапова

«____»____________2013г

Открытый урок

Главные направления эволюции

Подготовила преподаватель I категории

Э.Г. Гильфанова

пгт Камские Поляны

2013 г.

Формируемые компетенции:

ОК. 2. Организовать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определённых руководителем.

ОК. 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК. 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Цель урока: познакомить учащихся с основными типами эволюционных изменений, сформировать знания о главных направлениях эволюции и их показателях, конкретизировать примерами проявление биологического прогресса и регресса.

Задачи урока: Обучающая: изучить главные направления эволюции органического мира и пути достижения биологического прогресса; рассмотреть соотношение между главными путями эволюции; охарактеризовать роль человека в биологическом прогрессе и регрессе видов;

Развивающая: способствовать развитию логики - смыслового мышления обучающихся, развивать познавательный интерес, умение логически мыслить, делать выводы, уметь использовать ранее изученный материал, развивать навыки коллективного труда; а также умения осуществлять самостоятельную деятельность на уроке.

Воспитывающая: воспитывать культуру умственного труда, развивать коммуникативные качества личности.

Тип урока: Комбинированный

Метод обучения: частично-поисковый, проблемный, диалогический;

Организационные формы: беседа, самостоятельная работа, практическая работа

Форма урока: групповая работа

Вид урока: Изучение нового материала

Метод преподавания: стимулирующий

Метод учения: частично - поисковый

Материально- техническое оснащение урока:

1.Раздаточный материал: папки с тестовыми заданиями

2. проектор, экран Презентация: «Главные направления эволюции

3. Видеосюжет: «Ароморфоз»

Литература:1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечник «Общая биология 10-11 классы»;

2. Т.А. Козлова Тематическое и поурочное планирование по биологии»;

3. Т.Л. Богданова, Е.А. Солодова «Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы»

4. Красная книга Татарстана

5. Интернет-ресурсы

Межпредметные связи: экология (тема: Жизненные формы), география (темы: Материки, Мировой океан).

Внутрипредметные связи: ботаника (темы: Водоросли, Мхи, Папоротники, Голосеменные, Покрытосеменные), зоология (темы: Нервная система, Опорно-двигательная система, Органы кровообращения)

Ход урока:

I. Организационный момент (1 минута)

- приветствие обучающихся;

- проверка готовности обучающихся к уроку;

- рапорт дежурного;

- психологический настрой обучающихся к уроку.

II. Актуализация знаний ( 5 мин.)

Ключевые понятия по новой теме размещены на доске:

Параллелизм
Конвергенция

Дивергенция

Биологический прогресс.
Биологический регресс

Ароморфоз
Идиоадаптация
Дегенерация

Группа делится на 3 подгруппы (в подгруппе как сильные, так и слабые обучающиеся)

Цели урока (для обучающихся проговаривает преподаватель).(слайд № 1)

- На этом уроке мы рассмотрим и закрепим основные понятия по теме «Главные направления эволюции», закрепим умения работать с таблицами.

На столах лежит оценочный лист, где обучающиеся должны ставить оценки своей подгруппе за ответы (приложение №1)

- Мотивация урока. Ребята, обратите внимание на экран, как вы понимаете тему сегодняшнего урока «Главные направления эволюции» о чём мы сегодня будем говорить? (ответы обучающихся) (слайд № 2)

- Для того чтобы хорошо усвоить новую тему, вспомним ключевые понятия.

Мозговой штурм: (слайд № 3)

• Термин эволюция? (процесс исторического развития живой природы на основе изменчивости, наследственности и естественного отбора)

• Вид? ((лат. «генус») - совокупность особей, обладающих способностью к скрещиванию с образованием плодовитого потомства; населяющие определённый ареал; обладающие определёнными морфо-физиологическими признаками).

• Назовите критерии вида?

• Морфологический - (сходство внешнего и внутреннего строения)

• Физиологический (сходство всех процессов жизнедеятельности и прежде всего сходство размножения)

• Генетический (характерный для каждого вида набор хромосом)

• Экологический. (Набор факторов внешней среды, необходимых для существования)

• Географический (распространение вида в природе (ареал))

• Исторический (общность предков, единая история возникновения и развития).

• Изменчивость? (способность организмов изменять свои признаки и свойства)

• Естественный отбор? (выживают особи наиболее приспособленные, менее приспособленные погибают)

III. Изучение нового материала. (20 мин.)

Ребята откройте тетради и запишите тему урока «Главные направления эволюции»

Изучение нового материала начинается с самостоятельного изучения параграфа Задание №1. Самостоятельная работа с учебником

- Используя параграф 63 стр. 230 самостоятельно из учебника определите, какие типы эволюционных изменений зашифрованы (приложение №2). Назовите примеры, используя рисунки животных (приложение №3)

- Проверим правильность ваших ответов: 1 подгруппа - Параллелизм

2 подгруппа - Конвергенция

3 подгруппа - Дивергенция

(Записать в тетради)

Типы эволюционных изменений

Параллелизм

Дивергенция

процесс эволюционного

изменения сходные признаки

приобретают родственные

организмы. Например,

ласты.

Конвергенция

эволюционного изменения, в результате

которого сходные признаки

приобретают неродственные организмы

Например, измененные конечности, складки кожи

3.1. Типы эволюционных изменений.

(слайд № 4) Параллелизм - это процесс эволюционного развития в сходном направлении двух или нескольких родственных организмов. Например, среди млекопитающих китообразные и ластоногие независимо друг от друга перешли к обитанию в водной среде и приобрели соответствующие приспособления - ласты.

(слайд № 5) Конвергенция - тип эволюционного изменения, в результате которого сходные признаки приобретают неродственные организмы. Классическим примером конвергентного развития является возникновение сходных форм тела у акулы, ихтиозавра, дельфина. Сходство между неродственными организмами бывает только внешним. У птиц и у бабочек имеются крылья, но происхождение этих органов различно. В первом случае - это измененные конечности, во втором - складки кожи.

(слайд № 6) Дивергенция - процесс дивергенции представляют обычно в виде эволюционного древа с расходящимися ветвями. Общий предок дал начало двум или большему количеству форм, которые, в свою очередь, стали родоначальниками многих видов и родов. Примером дивергенции форм является возникновение разнообразных по морфофизиологическим особенностям вьюрков от одного или немногих предковых форм на Галапагосских островах.

3.2 Главные направления органической эволюции

Объяснение преподавателя:

- Прогресс и регресс - это два главных направления органической эволюции. Современные представления о направлениях эволюции основываются на работах Ивана Ивановича Шмальгаузена (1884-1963 гг.) и Алексея Николаевича Северцова (1866-1936) (слайд № 7)

- Ребята для получения дополнительной оценки, вы можете приготовить на следующий урок приготовить сообщение: «Биография И. И. Шмальгаузена и А. Н. Северцова.

Направления (слайд № 8)

Эволюции

Биологический Биологический

прогресс регресс

Беседа:

- Ребята, как Вы понимаете биологический прогресс? (ответы обучающихся)

- Какое направление эволюции можно проследить в следующих высказываниях? Увеличение численности кроликов после заселения их в Австралию? (биологический прогресс)

- Характеристика биологического прогресса? (Высокая численность, широкий ареал, большое количество подчиненных систематических групп)

Вывод: Биологический прогресс - это результат успеха в борьбе за существование.

- Снижение численности лишайников в густонаселенных районах? (биологический регресс).

- Дайте Характеристику биологического регресса (уменьшение численности, сокращение ареала, снижения числа систематических групп более низкого ранга).

Вывод: Биологический регресс - отсутствие необходимого уровня приспособленности.

- Чем опасен биологический регресс? (Вымиранием)

Биологический регресс чреват опасностью вымирания и в некоторых случаях человек способствует этому.

- Какой вы можете привести пример? (Вследствие усиленного отстрела сократилась численность, и сузился ареал распространения соболя, на грани вымирания уссурийский тигр).

Вывод: Эволюция имеет необратимый характер, вот почему для сохранения видов созданы и создаются Красная книга, заповедники, заказники, национальные парки.

Запишите в тетрадях (слайд № 9)

Биологический прогресс

Биологический регресс

(от лат. progressus - движение вперёд) - достижение данной группой организмов успеха в борьбе за существование.

(от лат. regressus - движение назад) - эволюционный упадок данной группы организмов, которая не смогла приспособиться к изменениям условий внешней среды или не выдержала конкуренции с другими группами.

- увеличение численности особей;

- расширение ареала;

- активное образование новых видов, популяций.

Вывод: гарантирует видам дальнейшее развитие.

- снижение численности особей данного вида;

- сужение ареала обитания;

Вывод: влечёт к вымиранию организмов.

3.3 Пути достижения биологического прогресса:

Работа в подгруппах

Пути достижения биологического прогресса

Ароморфоз (арогенез) Общая дегенерация (катагенез)

Идиоадаптация (алломорфоз)

(слайд № 10) Ароморфоз - главный путь достижения биологического прогресса (от греч. airo - поднимаю и morfozis - образец, форма) - эволюционное преобразование строения и функций организмов, имеющее общее значение для организма в целом и повышающее уровень его организации, т.е. ведущее к биологическому прогрессу.

Примеры:

• Эволюция кровеносной системы от трубчатого сердца у ланцетника двух -, трёх-, четырёх - камерному сердцу у позвоночных;

• Обособление кругов кровообращения и разделение артериального и венозного кровотоков;

• Появление челюстей у позвоночных; появление скелета; возникновение жабр и лёгких;

• У животных: двусторонняя симметрия тела, развитие мышц, сегментация тела, появление хорды, челюстей, выкармливание детенышей молоком

• Переход растений от размножения спорами к размножению семенами; образование цветков и плодов у цветковых растений; появление проводящей системы у наземных растений

• У растений: развитие тканей, появление вегетативных органов, появление цветков, плодов, семян, появление фотосинтеза.

( слайд №11) Идиоадаптация (от греч. idios - особый и лат. adapto - прилаживаю) - приспособление к специальным условиям среды, полезное в борьбе за существование, но не изменяющее уровня организации данной группы организмов.

Пример:

• покровительственная окраска насекомых; строение ног, клюва у птиц;

• форма тела скатов и камбалы и др.

• Различная окраска, форма тела у водных животных, различные конечности у насекомых и животных.

• У растений приспособление к опылению цветков ветром, насекомыми, видоизменение листьев

( слайд № 12) Общая дегенерация - (лат. degenero - вырождаюсь) - упрощение организации в ходе эволюции данной группы организмов, сопровождающееся утратой ряда функций и выполняющих их органов.

Пример:

• У пещерных обитателей часто наблюдается редукция органов зрения, снижение активности, отсутствие пигментации;

• У паразитов - редукция кишечника, ротового и анального отверстий, упрощение строения нервной системы.

Задание: Заполните таблицу, проставив против каждого пункта буквенное обозначение соответствующего направления эволюции (приложение № 4)

А - ароморфоз

И - идиоадаптация

Д - дегенерация

№

Приспособительные признаки, возникающие

в ходе эволюции

направления эволюции

1

Возникновение многоклеточных организмов

2

Возникновение полового процесса

3

Образование позвоночника

4

Образование пятипалых конечностей

5

Образование ластов

6

Образование цепкого хвоста (у обезьяны)

7

Образование у земноводных трехкамерного сердца

8

Образование у земноводных двух кругов кровообращения

9

Возникновение теплокровности

10

Ускорение проведения по нервам возбуждения у позвоночных

11

Усложнение головного мозга

12

Увеличение массы головного мозга

13

Переход к внутреннему оплодотворению у позвоночных

14

Утрата четырех пальцев из пяти (у лошадей)

15

Утрата густого шерстного покрова (у слона)

16

Утрата органов кровообращения и пищеварения (у цепня)

17

Образование хобота у слона

18

Удлинение шеи у жирафа

(приложение №5) Сравните правильность ответов. За каждый правильный ответ - 1 балл (внесите в таблицу Лист самооценки) (слайд №13)

№

Приспособительные признаки, возникающие

в ходе эволюции

направления эволюции

1

Возникновение многоклеточных организмов

а

2

Возникновение полового процесса

а

3

Образование позвоночника

а

4

Образование пятипалых конечностей

и

5

Образование ластов

и

6

Образование цепкого хвоста (у обезьяны)

и

7

Образование у земноводных трехкамерного сердца

а

8

Образование у земноводных двух кругов кровообращения

а

9

Возникновение теплокровности

а

10

Ускорение проведения по нервам возбуждения у позвоночных

и

11

Усложнение головного мозга

а

12

Увеличение массы головного мозга

и

13

Переход к внутреннему оплодотворению у позвоночных

а

14

Утрата четырех пальцев из пяти (у лошадей)

д

15

Утрата густого шерстного покрова (у слона)

д

16

Утрата органов кровообращения и пищеварения (у цепня)

д

17

Образование хобота у слона

и

18

Удлинение шеи у жирафа

и

IV. Закрепление изученного материала. (10 мин.)

Преподаватель озвучивает явление, а обучающиеся устно отвечают

(слайд №14)

1. Появление челюстей у позвоночных. (Ароморфоз)

2. Покровительственная окраска у животных. (Идиоадаптация)

3. Отсутствие ног у змей. (Дегенерация)

4. Уменьшение ареала белых лебедей. (Регресс)

5. Корневище ландыша, клубни картофеля представляют собой подземные побеги. (Дивергенция)

6. Сходные структуры в строении глаз осьминога и человека. (Конвергенция)

Тест: Верно, или неверно (устно) (слайд №15)

1. - Приводят ли идиоадаптации к морфологическому прогрессу?

2. + Приводят ли идиоадаптации к биологическому прогрессу?

3. + Является ли дегенерацией упрощение нервной системы и органов чувств, у бычьего цепня?

4. + Отсутствие листьев, корней и хлорофилла дегенераций у повилики?

5. - Биологический регресс ли гарантирует видам дальнейшее развитие?

6. + Ароморфозы, идиоадаптации к биологическому прогрессу?

Рефлексия урока (2 мин) (Слайд №16)
- Что нового узнал на уроке?
- Где испытывал трудности?
- Что понравилось на уроке?
- Что не понравилось на уроке?
- Где пригодятся эти знания?

В тетрадях составим синквейн 1) группа - Ароморфоз

2) - Идиоадаптация

3) - Дегенерация

Объявление и выставление оценок за урок.

Оценочный лист (приложение №1)

№

Задание

Оценка

(слайд № 17) V. Задание на дом (2 мин) § 63, стр. 230-236. В дополнительной литературе найдите новые для вас примеры

биологического прогресса регресса видов в связи с деятельностью

человека, запишите их в тетрадь.

Приложение №1

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

№

Задание

Оценка

1

2

3

4

5

6

7

Приложение №2

………….- это процесс эволюционного развития в сходном направлении двух или нескольких родственных организмов. Например, среди млекопитающих китообразные и ластоногие независимо друг от друга перешли к обитанию в водной среде и приобрели соответствующие приспособления - ласты.

…………..- тип эволюционного изменения, в результате которого сходные признаки приобретают неродственные организмы. Классическим примером конвергентного развития является возникновение сходных форм тела у акулы, ихтиозавра, дельфина. Сходство между неродственными организмами бывает только внешним. У птиц и у бабочек имеются крылья, но происхождение этих органов различно. В первом случае - это измененные конечности, во втором - складки кожи.

………….- Процесс дивергенции представляют обычно в виде эволюционного древа с расходящимися ветвями. Общий предок дал начало двум или большему количеству форм, которые, в свою очередь, стали родоначальниками многих видов и родов. Примером дивергенции форм является возникновение разнообразных по морфофизиологическим особенностям вьюрков от одного или немногих предковых форм на Галапагосских островах.

(Дивергенция Параллелизм, Конвергенция)

Приложение №3

Галапагосские вьюрки

Приложение № 4

А - ароморфоз

И - идиоадаптация

Д - дегенерация

№

Приспособительные признаки, возникающие

в ходе эволюции

направления эволюции

1

Возникновение многоклеточных организмов

2

Возникновение полового процесса

3

Образование позвоночника

4

Образование пятипалых конечностей

5

Образование ластов

6

Образование цепкого хвоста (у обезьяны)

7

Образование у земноводных трехкамерного сердца

8

Образование у земноводных двух кругов кровообращения

9

Возникновение теплокровности

10

Ускорение проведения по нервам возбуждения у позвоночных

11

Усложнение головного мозга

12

Увеличение массы головного мозга

13

Переход к внутреннему оплодотворению у позвоночных

14

Утрата четырех пальцев из пяти (у лошадей)

15

Утрата густого шерстного покрова (у слона)

16

Утрата органов кровообращения и пищеварения (у цепня)

17

Образование хобота у слона

18

Удлинение шеи у жирафа

Приложение № 5

За каждый правильный ответ - 1 балл

№

Приспособительные признаки, возникающие

в ходе эволюции

направления эволюции

1

Возникновение многоклеточных организмов

а

2

Возникновение полового процесса

а

3

Образование позвоночника

а

4

Образование пятипалых конечностей

и

5

Образование ластов

и

6

Образование цепкого хвоста (у обезьяны)

и

7

Образование у земноводных трехкамерного сердца

а

8

Образование у земноводных двух кругов кровообращения

а

9

Возникновение теплокровности

а

10

Ускорение проведения по нервам возбуждения у позвоночных

и

11

Усложнение головного мозга

а

12

Увеличение массы головного мозга

и

13

Переход к внутреннему оплодотворению у позвоночных

а

14

Утрата четырех пальцев из пяти (у лошадей)

д

15

Утрата густого шерстного покрова (у слона)

д

16

Утрата органов кровообращения и пищеварения (у цепня)

д

17

Образование хобота у слона

и

18

Удлинение шеи у жирафа

и