- Учителю
- Рабочая программа по Биологии 7 класс ФГОС В.В. Пасечник
Рабочая программа по Биологии 7 класс ФГОС В.В. Пасечник
</ Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основе авторской программы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. Программа основного общего образования. Биология 5-9 классы. /Рабочие программы. Биология 5-9 классы: учебно - методическое пособие / сост. Г.М.Пальдяева. М.: Дрофа, 2013 г. Она ориентирована на использование учебника В.В.Латюшина, В.А.Шапкина. Биология. Животные. 7 класс- М: Дрофа, 2014.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:
глобальном -
социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;
ориентациюв системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;
овладениеключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;
метапредметном -
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;
умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;
предметном -
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, органов,систем органов);
соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей, животных в жизни человека;
различие на таблицах органов и систем органов животных;
сравнение биологических объектов, умение делать выводы на основе сравнения;
выявление приспособлений организмов к среде обитания;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание учебного предмета «Биология» в 7 классах представляет собой звено в системе непрерывного биологического образования на ступени основного общего образования. Построение учебного содержания курса биологии «Животные» осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов. Особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.
В 7 классах учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии животных, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с
индивидуальным развитием и эволюцией растений и животных. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Изучение биологии в 7 классахтрадиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, последовательность их изучения и приводит распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса. В ней соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, экскурсии, демонстрации. Большая часть лабораторных и практических работ являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя. Программой предусмотрено проведение лабораторных и практических работ - 11, экскурсий -2.
Место предмета «Биология» в учебном плане
На изучение предмета «Биология» в 7 классе в соответствии с учебным планом МБУ «Школа №62» отводится 2 учебных часа в неделю, 68 учебных часа в год. В связи с большим объемом и сложностью изучаемого материала в раздел 2. «Многоклеточные животные» добавлено 4 часа из резервного времени, 1 час добавлен в раздел «Эволюция строения и функций органов и их систем у животных»
Планируемые результаты
В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы.
Обучение биологии в 7-х классах направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
4) интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
5) эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; органов и систем органов животных,; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
• необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых ра, животными.
• классификация - определение принадлежности биологических объектов (животных) к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли животных в природе; общности происхождения и эволюции и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных животных в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления, видообразования и приспособленности у животных;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов животных; на живых объектах и таблицах - органов и систем органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных домашних животных; опасных для человека животных;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека на животный мир.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при укусах животных, , выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием животного организма.
5. В эстетической сфере:
• выявление эстетических достоинств объектов живой природы.
Контроль планируемых результатов осуществляется учителем в ходе текущей, тематической и итоговой оценки знаний учащихся по предмету в следующих формах: устный ответ на уроке, самостоятельная работа, проверочная работа, тематическая контрольная работа, контрольный срез, тестирование, защита рефератов, проектов, творческих работ и в других формах.
Содержание учебного курса
Биология. Животные.
7 класс (68 часов, 2 часа в неделю)
Введение (2 ч)
Животные. Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Строение животных. Процессы жизнедеятельности. Многообразие животных их роль в природе и жизни человека. Систематика животных.
Раздел 1. Простейшие (2 ч)
Простейшие: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; колониальные организмы.
Демонстрация
Живые инфузории. Микропрепараты простейших.
Лабораторная работа.
Изучение одноклеточных животных.
Раздел 2. Многоклеточные животные (36 ч)
Беспозвоночные животные. Тип Губки: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Тип Кишечнополостные: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация
Микропрепарат пресноводной гидры. Образцы коралла. Влажный препарат медузы. Видеофильм.
Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакцией на раздражение.
Многообразие кольчатых червей.
Тип Моллюски: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.
Демонстрация
Многообразие моллюсков и их раковин.
Лабораторные работы.
Изучение строения моллюсков по влажным препаратам.
Тип Иглокожие: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Демонстрация
Морские звёзды и другие иглокожие. Видеофильм.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение многообразия членистоногих по коллекциям.
Экскурсия. Разнообразие и роль членистоногих в природе.
Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип Хордовые. Многообразие хордовых животных (типы и классы хордовых). Класс Ланцетники. Позвоночные животные.
Надкласс Рыбы: многообразие (круглоротые, хрящевые, костные); среда обитания, образ жизни, поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения рыб, наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс Земноводные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсия
Изучение многообразия птиц.
Класс Млекопитающие: важнейшие представители отрядов; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности, приспособления к различным средам обитания; значение в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Охрана редких и исчезающих видов животных.
Демонстрация
Видеофильм.
Лабораторная работа. Изучение строения млекопитающих.
Экскурсия. Разнообразие млекопитающих.
Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (13 ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Органы размножения, продления рода. Усложнение животных в процессе эволюции.
Демонстрация
Влажные препараты, скелеты, модели и муляжи.
Лабораторные и практические работы
Изучение особенностей различных покровов тела.
Раздел 4. Индивидуальное развитие животных (3 ч)
Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных.
Лабораторные и практические работы
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
Изучение строения куриного яйца.
Раздел 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 ч)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.
Демонстрация
Палеонтологические доказательства эволюции.
Раздел 6. Биоценозы (4 ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населённый пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия
Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч)
Влияние деятельности человека на животных. Промысел животных. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Охрана животного мира: законы, система мониторинга, охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
Тематическое планирование
7 классНаименование темы
Общее количество часов
Основные виды учебной деятельности
Введение
2
Определяют понятия.
Описывают и сравнивают царства органического мира.
Характеризуют этапы развития зоологии. Классифицируют животных, отрабатывают правила работы с учебником.
Простейшие.
2
Определяют понятия.
Знакомятся с многообразием простейших, особенностями их строения и значением в природе и жизни человека.
Многоклеточные животные.
36
Определяют понятия.
Сравнивают и сопоставляют животных изученных таксономических групп между собой; используют индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов; выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе
жизни и поведении животных;
абстрагируют органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания;
обобщают и делают выводы по изученному материалу;
работают с дополнительными источниками информации и используют для поиска информации возможности Интернета;
презентуют изученный материал, используя возможности компьютерных программ.
Эволюция строения и функций органов и их систем у животных.
13
Определяют понятия.
Сравнивают и сопоставляют особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных; используют индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у животных; выявляют признаки сходства и отличия в строении и
механизмах функционирования органов и их систем уживотных;
устанавливают причинно-следственные связи процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма;
составляют тезисы и конспект текста;
осуществляют наблюдения и делают выводы;
получают биологическую информацию о строении органов, систем органов, регуляции деятельности организма, росте и развитии животного организма из различных источников;
обобщают, делают выводы из прочитанного.
Индивидуальное развитие животных.
3
Определяют понятия.
Сравнивают и сопоставляют стадии развития животных с превращением и без превращения и выявляют признаки
сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения;
устанавливать причинно-следственные связи при изучении приспособленности животных к среде обитания на разных стадиях развития; абстрагируют стадии развития животных из их жизненного цикла;
составляют тезисы и конспект текста;
самостоятельно используют непосредственное наблюдение и делают выводы; конкретизируют примерами рассматриваемые биологические явления; получают биологическую информацию об индивидуальном развитии животных, периодизации и продолжительности
жизни организмов из различных источников.
Развитие и закономерности размещения животных на Земле
3
Определяют понятия.
Выявляют черты сходства и отличия в строении и выполняемой функции органов-гомологов и органов-аналогов;
сравнивают и сопоставляют строение животных на различныхэтапах исторического развития;
конкретизируют примерами доказательства эволюции;
составляют тезисы и конспект текста;
самостоятельно используют непосредственное наблюдение и делают выводы;
получают биологическую информацию об эволюционном развитии животных, доказательствах и причинах эволюции животных из различных источников; анализируют, обобщаю, высказывают суждения по усвоенному материалу; толерантно относятся к иному мнению; корректно отстаивают свою точку зрения.
Биоценозы.
4
Определяют понятия.
Сравнивают и сопоставляют естественные и искусственные биоценозы; устанавливают причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов; конкретизирую примерами понятия «продуценты», «консументы», «редуценты»; выявляют черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, цепи питания и пищевой цепи; самостоятельно используют непосредственные наблюдения,
обобщают и делают выводы;
систематизируют биологические объекты разных биоценозов;
находят в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений; находят в словарях и справочниках значения терминов.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека.
5
Определяют понятия.
Выявляют причинно-следственные связи принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;
выявляют признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;
находят в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов;
находят значения терминов в словарях и справочниках; составляют тезисы и конспект текста; самостоятельно используют непосредственное наблюдение и делают выводы.
Календарно-тематическое планирование
7 класс
Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.
1
20.09.
Многообразие кишечнополостных.
1
22.09.
Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.
1
27.09.
Тип Круглые черви.
1
29.09.
Тип Кольчатые черви или Кольчецы. Класс Многощетинковые.
1
4.10.
Классы кольчецов. Малощетинковые, или Олигохеты, и Пиявки.
Лабораторная работа №1 «Внешнее строение дождевого червя».
1
6. 10.
Тип Моллюски.
1
11.10.
Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.
Лабораторная работа №2 «Особенности строения и жизни моллюсков».
1
13.10.
Тип Иглокожие. Классы Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, или Морские огурцы, Офиуры.
1
18.10.
Общая характеристика Типа Членистоногие.
20.10.
Тип Членистоногие. Ракообразные, Паукообразные.
Лабораторная работа №3
«Знакомство с многообразием ракообразных».
1
27.10.
Класс Насекомые.
Лабораторная работа №4 «Изучение представителей отрядов насекомых».
1
10.11.
Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.
1
15.11
Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.
1
17.11
Отряд насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.
1
22.11
Отряд насекомых Перепончатокрылые.
1
24.11
Контрольно - обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Беспозвоночные».
1
29.11
Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные.
1
01.12
Классы рыб Хрящевые, Костные.
Лабораторная работа №5 «Внешнее строение и передвижение рыб».
1
06.12
Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.
1
08.12.
Класс Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.
1
13.12
Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.
1
15.12
Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.
1
20.12
Отряды пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы.
1
22.12
Класс Птицы. Отряд Пингвины.
Лабораторная работа №6 «Изучение внешнего строения птиц».
1
27.12
Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казаурообразные, Гусеобразные.
1
29.12
Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные.
1
10.01
Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.
1
12.01
Экскурсия «Изучение многообразия птиц».
1
17.01
Класс Млекопитающие, или Звери.
1
19.01
Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.
1
24.01
Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.
1
26.01
Отряды млекопитающих: Парнокопытные. Непарнокопытные.
1
31.01
Отряды млекопитающих. Приматы.
1
02.02
Контрольно - обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Позвоночные»
07.02
Покровы тела.
Лабораторная работа №7 «Изучение особенностей различных покровов тела».
1
09.02
Опорно-двигательная система беспозвоночных животных
1
14.02
Опорно-двигательная система позвоночных животных
1
16.02
Способы передвижения полости тела.
Лабораторная работа №8« Изучение способов передвижения животных»
1
21.02
Органы дыхания и газообмен.
Лабораторная работа №9 «Органы дыхания и газообмен»
1
20.02
Органы пищеварения.
1
02.03
Обмен веществ и превращение энергии.
1
07.03
Кровеносная система.
1
09.03
Кровь.
14.03
Органы выделения.
1
16.03
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
1
30.03
Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
Лабораторная работа №10 «Изучение органов чувств животных»
1
04.04
Контрольно - обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем у животных»
06.04
Продление рода. Органы и способы размножения. Оплодотворение.
1
11.04
Развитие животных с превращением и без превращения.
Лабораторная работа№11 «Определение возраста животных»
1
13.04
Периодизация и продолжительность жизни животных.
1
18.04
Доказательства эволюции животных. Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира.
1
20.04
Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.
1
25.04
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.
1
27.04
Естественные и искусственные биоценозы.
1
04.05
Факторы среды и их влияние на биоценозы.
1
11.05
Цепи питания. Поток энергии.
1
16.05
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
1
18.05
Воздействие человека и его деятельность на животный мир.
1
23.05
Одомашнивание животных.
Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.
1
25.05
Охрана и рациональное использование животного мира.
1
Итоговый урок. Задание на лето.
1
30.05