Конспект урока по биологии 8 класс Науки об организме человека

Пирогова Светлана Александровна

Урок № 1

Класс 8

Тема: Науки об организме человека.

Цель: создать условия для формирования представлений об основных науках, изучающих строение, процессы жизнедеятельности человека: анатомии, физиологии, гигиене, цитологии, гистологии, антропологии; способствовать пониманию роли этих наук в мире, формированию информационной компетентности.

Задачи:

Образовательная:

1. Раскрыть роль наук: анатомии, физиологии, гигиене, цитологии, гистологии, антропологии, генетики, экологии человека, медицины - для сохранения и поддержания здоровья человека.

2. Познакомить с вкладом ряда учёных в развитие наук об организме человека.

Развивающая:

1. Развивать творческое мышление учащихся, умение излагать свое мнение, обсуждать, делать выводы, сотрудничать, работать с источником информации.

Воспитательная:

1. Сформировать интерес к изучению нового курса.

2. Воспитывать доброжелательное отношение к мнению другого человека.

Тип урока: формирование новых знаний.

Формы и методы обучения:

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (составление схем, поиск информации; дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)

Основные термины и понятия: анатомия, физиология, гигиена, цитология, гистология, антропология.

Оборудование и материалы: презентация к уроку, портреты ученых (Гераклита, Аристотеля, Гиппократа, Луи Пастера, И.И. Мечникова, И.М. Сеченова, И.П. Павлова).

Образовательные ресурсы:

Основные:

Учебник:с.4, 8-9.

Электронное приложение: «Науки об организме человека» (1).

Рабочая тетрадь.

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Науки, изучающие человека. - Режим доступа: school-collection.edu.ru/

2. biodan.narod.ru - интересные факты из области биологии.

План урока:

1. Орг.момент.

2. Знакомство с учебником, основными компонентами комплекта.

3. Актуализация знаний.

4. Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока.

5. Усвоений новых знаний и способов действий.

• Науки об организме человека; их значение для сохранения здоровья человека.

• Роль медицины в диагностике и профилактике заболеваний. Основные методы современной медицины.

6. Первичное закрепление изученного материала.

7. Рефлексия учебной деятельности.

8. Подведение итогов.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности детей к уроку, проверка отсутствующих.

2. Знакомство с учебником, основными компонентами комплекта.

3. Актуализация знаний.

Проверка опорных знаний обучающихся, необходимых для изучения нового материала.

1. Почему в курсе биологии организм человека мы изучаем после зоологии?

2. Что такое здоровье?

3. Что, по-вашему, нужно делать, чтобы сохранить здоровье?

4. Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока. Вводная беседа. Работа по учебнику.

Мотивирую обучающихся к определению темы и постановке познавательной цели урока. На доске - слово «ЗДОРОВЬЕ».

- Здоровье. Что для вас означает быть здоровым? (Не болеть: чувствовать себя хорошо; быть счастливым; успевать делать все дела и не уставать; всегда быть в хорошем настроении и т.д.)

Здоровье - одна из важнейших составляющих человеческого счастья. Здоровье - это совокупность физических и духовных качеств и свойств человека, которые являются основой его долголетия и необходимым условием для осуществления планов, труда, создания семьи, рождения и воспитания детей.

С точки зрения биологии у здорового человека нормально функционируют все системы органов, организм правильно реагирует на все изменения во внешней среде.

- Для чего необходимо изучение строения организма человека? Что необходимо для того, чтобы как можно дольше сохранить здоровье и работоспособность? (Для того, чтобы узнать, какие процессы и каким образом происходят внутри нас: как работает сердце, что ему необходимо для работы: что нужно делать для того, чтобы сохранить здоровье.)

- Верно, для того чтобы решить эти проблемы, необходимо знать, как устроен организм человека, как он функционирует, что для него полезно, а что вредно.

Ребята пытаются озвучить тему и цели урока. Если возникаю трудности, озвучиваю тему и цель урока. Уточняю понимание учащимся поставленных целей урока.

5. Усвоений новых знаний и способов действий.

 Науки об организме человека; их значение для сохранения здоровья человека.

Объясняю новый материал, используя ЭОР и учебник. Обращаю внимание на вопросы гигиены (бережное отношение к здоровью).

Биологические науки, изучающие строение человека и процессы, происходящие в нем, - анатомия и физиология. Существует также биосоциальные науки - гигиена и психология. Они помогут вам лучше понять физиологические процессы, происходящие в организме, когда мы трудимся, отдыхаем, спим, едим, занимаемся спортом. При изучении данных наук вы сможете найти ответы на многие вопросы. Например, для чего необходимы активные двигательные упражнения и к чему может привести малоактивный образ жизни; почему нашему организму требуется нормальный сон; и многое другое.

Анатомия - наука о строении организма и его органов.

Физиология- наука о жизненных функциях организма и его органов.

Гигиена - раздел медицины, изучающий условия сохранения и укрепления здоровья.

Главная потребность человека - сохранение жизни и здоровья. Большинство людей не знают, какими большими резервами физического и психического здоровья обладает организм. Мы должны знать, как можно сохранить, развить и использовать эти резервы, чтобы на многие годы продлить активную жизнь, быть здоровым.

В этом году вы также познакомитесь с такими науками, как цитология и гистология.

Цитология - наука, которая изучает строение клеток, их органоидов.

Гистология - наука о строении, функционировании и особенностях тканей.

Медицина - система научных знаний и практических мер, объединяемых целью диагностики, лечения и профилактики заболеваний, сохранения и укрепления здоровья и трудоспособности</ людей, продления жизни, а также облегчения страданий от физических и психических недугов.

 Роль медицины в диагностике и профилактике заболеваний. Основные методы современной медицины.

Для каждой науки характерны свои методы изучения. Мы с вами рассмотрим основные, имеющие наибольшее значение, применение которых актуально и сегодня.

В предыдущих классах вы уже изучали строение микроскопа. Как называется метод, при котором используют микроскоп? (Микроскопия).

- Совершенно правильно, а теперь подумайте, в каких науках ученые используют метод микроскопии? ( В гистологии и цитологии).

Многие из вас хотя бы раз проходили медицинский осмотр - либо перед поступлением в школу, либо в качестве допуска к тренировкам или же для справки в бассейн. При поступлении на работу тоже необходимо проходить медосмотр. В этом нам помогает медицина. Как и у любой другой науки, медицина имеет методы изучения. Думаю, что многие из вас смогут назвать несколько методов, которые также используют для изучения организма человека. ( Электрокардиография, флюорография, УЗИ, рентген).

Один из основных методов цитологии и гистологии - микроскопия. С помощью светового микроскопа можно различить разные типы тканей и увидеть в клетке некоторые структуры. Но для более детального изучения строения клетки и тканей используют электронный микроскоп. Сканирующий электронный микроскоп может создать трехмерное изображение изучаемого объекта.

Для изучения состава слюны, крови, лимфы и других жидких структур нашего организма используют биохимический анализ. С помощью некоторых реактивов можно обнаружить те или иные химические соединения, сделать их количественный анализ.

Эндоскопический метод дает возможность исследовать на живом человеке с помощью световодной техники внутреннюю поверхность пищеварительной и дыхательной систем, полости и сосудов.

Визуальный осмотр (соматоскопический метод) используют в медицине для определения конституции тела, диагностики тела, диагностики искривления позвоночника. То есть то, что можно определить простым взглядом на тело.

Антропометрический метод изучает тело человека и его части путем измерения, определения пропорций тела, соотношения мышечной, костной и жировой тканей.

Генетический анализ проводится для выявления наследственных факторов предрасположенности к тем или иным заболеваниям.

Все эти методы позволяют более точно узнать о строении организма человека, обнаружить заболевание, если оно есть, и вовремя начать лечение. Надеюсь, что теперь у вас сформировалось более точное представление о том, что необходимо знать о строении тела человека.

6. Первичное закрепление изученного материала.

Устанавливаю осознанность восприятия материала обучающимися, организую первичное обобщение, побуждаю учеников к высказыванию своего мнения. Подвожу обучающихся к выводу о необходимости соблюдения мер по сохранению мер по сохранению здоровья. Наводящими вопросами помогаю выявить причинно-следственные связи между наукой и предметом ее изучения. Обеспечиваю положительную реакцию учеников на работу одноклассников.

Работа с рабочей тетрадью.

- Что изучает анатомия, физиология, гистология, гигиена?

- Почему каждому человеку необходимо знать строение и функции своего организма?

7. Рефлексия учебной деятельности.

Акцентирую внимание обучающихся на конечных результатах учебной деятельности на уроке:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?

8. Подведение итогов.

Оцениваю работу обучающихся во время урока, комментирую оценки.

9. Домашнее задание.

Стр. 8-9 читать параграф 1.