Учителю
Рабочая программа по биологии для 5 классов по ФГОС

Рабочая программа по биологии для 5 классов по ФГОС

Автор публикации: Ярославцева Н.А.

Дата публикации: 23.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 44 города Тюмени

имени Героя Советского Союза Ивана Ивановича Федюнинского

РАССМОТРЕНО

На заседании НМС

Протокол №____

от «___» августа 2014г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________________

«____» августа 2014 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МАОУ СОШ № 44

города Тюмени

______________Н.Н. Ганненко

Приказ №____ от «____» ___ 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

6-9 КЛАССЫ

НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель программы

учитель биологии

Ярославцева Надежда Александровна

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. 5-9 классы.» - М.: Дрофа, 2012.), рассчитанной на 35 часов (1 урок в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2012 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена в соответствии с нормативными документами, определяющими структуру и содержание курса:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897;
Примерная программа основного общего образования по биологии;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на2012/2013 учебный год» (зарегистрирован Минюстом России 21 февраля 2012 года, регистрационный номер 23290);
Рекомендации по оснащению образовательного учреждения учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11.2011 № МД-1552/03).

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать

наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МАОУ СОШ №44 города Тюмени.

Данная программа рассчитана на 1 год - 5 класс. Общее число учебных часов в 5 классе - 35 (1ч в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 5 классе являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

1. - осознание роли жизни:

- определять роль в природе различных групп организмов;

- объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2. - рассмотрение биологических процессов в развитии:

- приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

- находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

- объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3. - использование биологических знаний в быту:

- объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4. - объяснять мир с точки зрения биологии:

- перечислять отличительные свойства живого;

- различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

- определять основные органы растений (части клетки);

- объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

5. - понимать смысл биологических терминов:

- характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

- проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6. - оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

- использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

- различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС»

Раздел 1. Живые организмы

Биология как наука. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Свойства живых организмов (структурированность, целостность).

Разнообразие организмов. Царства живой природы. Отличительные признаки представителей разных царств. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Среды обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно - воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов кжизни в организменной среде.

Клеточное строение организмов. Клетка- основа строения и жизнедеятельности организмов.

Царство Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии - возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Царство Грибы. Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Грибы -паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой помощи при отравлении грибами.

Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Вирусы - неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.

Царство Растения. Ботаника-наука о растениях. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение, рост, развитие и размножение. Многообразие растений и значение растений в природе и жизни человека, принципы их классификации.

Водоросли - низшие растения.

Отдел Моховидные. Мхи, отличительные особенности и многообразие. Папоротникообразные. Папоротники, отличительные особенности и многообразие. Отдел голосеменные, отличительные особенности и многообразие.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения, отличительные особенности и многообразие.

Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.

Лабораторные работы:

Л.р.№1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними»

Л.р.№2 «Изучение клеток растения с помощью лупы»

Л.р.№3 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»

Л.р.№4 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника»

Л.р.№5 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»

Л.р.№6 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»

Л.р.№7 «Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей».

Л.р.№8 «Строение зеленых водорослей»

Л.р.№9 «Строение мха (на местных видах)»

Л.р.№10 « Строение спороносящего хвоща»

Л.р.№11 «Строение спороносящего папоротника»

Л.р.№12 «Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)»

Л.р.№13 «Строение цветкового растения»

Практические работы:

Пр.р. №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»

П.р.№2 «Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Экскурсии:

«Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Разделы

Количество

часов

Количество контрольных работ

Количество лабораторных и практических работ

авторская программа

рабочая программа

Введение.

Пр.р №1

Эк.№1

Глава 1

«Клеточное строение организмов»

Л.р.№1,2,3,4,5,6

Глава 2

«Царство Бактерий. Царство Грибы»

Пр.р №2

Л.р.№7

Глава 3

«Царство Растения»

Л.р.№8,9,10,11,12,13

Итого

32+3 (резерв)

34+1 (резерв)

Пр.р.-2, л.р.-13

Тема

Тема урока

К-во часов

Лабораторные работы, практические работы

Экскурсии

Тема 1. " Введение "

1. Биология - наука о живой природе

2. Методы исследования в биологии

3. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого

4. Среды обитания живых организмов.

5. Экологические факторы и их влияние на живые организмы

6. Обобщающий урок

6 часов

Пр.р. №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»

Эк.№1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»

Тема 2. " Клеточное строение организмов "

7. Устройство увеличительных приборов

8. Строение клетки

9. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

10. Пластиды

11-12. Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

13. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)

14. Жизнедеятельность клетки: рост, развитие

15. Деление клетки

16. Понятие «ткань»

17. Обобщающий урок

11 часов

Л.р.№1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.»

Л.р.№2 «Изучение клеток растения с помощью лупы.» Л.р.№3 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.»

Л.р.№4 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.»

Л.р.№5 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.»

Л.р.№6 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей».

Тема 3. " Царство Бактерии. Царство Грибы "

18. Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.

19. Роль бактерий в природе и жизни человека

20. Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.

21. Шляпочные грибы.

22. Плесневые грибы и дрожжи

23. Грибы-паразиты

24. Обобщающий урок

7 часов

П.р.№2 «Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Л.р.№7 «Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей».

Тема 4. " Царство Растения "

25. Ботаника - наука о растениях

26. Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания

27. Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей

28. Лишайники

29. Мхи

30. Папоротники, хвощи, плауны

31. Голосеменные растения

32. Покрытосеменные растения

33. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

34. Обобщающий урок

11 часов

Л.р.№8 «Строение зеленых водорослей»

Л.р.№9 «Строение мха (на местных видах).»

Л.р.№10 « Строение спороносящего хвоща»

Л.р.№11 «Строение спороносящего папоротника» Л.р.№12 «Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)»

Л.р.№13 «Строение цветкового растения»

Итого 34 часа + 1 (резерв)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема 1. Введение (6 часов)

1. Личностные результаты:

Учащиеся должны:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- знать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

- испытывать любовь к природе;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

2. Метапредметные результаты

Учащиеся должны уметь:

- составлять план текста;

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

- под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

- под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

- получать биологическую информацию из различных источников;

определять отношения объекта с другими объектами;

- определять существенные признаки объекта.

3. Предметные результаты:

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Учащиеся должны знать:

- о многообразии живой природы;

- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

- экологические факторы;

- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

- правила работы с микроскопом;

- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы», «среда обитания», «местообитания»;

- отличать живые организмы от неживых;

- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

- характеризовать среды обитания организмов;

- характеризовать экологические факторы;

- проводить фенологические наблюдения;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Учащиеся могут узнать:

- науки, изучающие живую природу; отличие среды обитания от местообитания; причины формирования черт приспособленности организмов к среде обитания;

Учащиеся смогут научиться:

- определять понятия флора, фауна, низшие растения, высшие растения, вегетативные органы, генеративные органы, абиотические факторы, биотические факторы, антропогенный;

Тема 2. Клеточное строение организмов (11 часов)

1. Личностные результаты:

Учащиеся должны:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- знать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

- испытывать любовь к природе;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

2. Метапредметные результаты

Учащиеся должны уметь:

- анализировать объекты под микроскопом;

- сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

- оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

3. Предметные результаты:

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Учащиеся должны знать:

- устройство лупы и микроскопа;

- строение клетки;

- химический состав клетки;

- основные процессы жизнедеятельности клетки;

- характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «цитология», «клетка», «оболочка», «цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл», «химический состав», «неорганические вещества», «органические вещества», «ядро», «ядрышко», «хромосомы», «ткань»;

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- распознавать различные виды тканей.

Учащиеся могут узнать:

- историю открытия клетки, ученых, внесших большой вклад в изучение клетки;

- клетка - единица строения и жизнедеятельности, запасные вещества клетки, функции основных частей клетки;

- макро- и микроэлементы,

- космическую роль зеленых растений

Учащиеся смогут научиться:

- определять понятия «мембрана», «хромопласты», «лейкопласты», «основная ткань», «образовательная ткань», «проводящая ткань», «механическая ткань», «покровная ткань»;

- объяснять отличия молодой клетки от старой,

- доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма;

- находить отличительные особенности строения различных типов растительных тканей;

Тема 3. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)

1. Личностные результаты:

Учащиеся должны:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- знать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

- испытывать любовь к природе;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

2. Метапредметные результаты

Учащиеся должны уметь:

- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

3. Предметные результаты:

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Учащиеся должны знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

- разнообразие и распространение бактерий и грибов;

- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику бактериям и грибам;

- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

- отличать съедобные грибы от ядовитых;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся могут узнать:

- значение бактерий в процессах брожения, деятельность серо- и железобактерий;

- жизнедеятельность грибов-хищников

Учащиеся смогут научиться:

- выращивать бактерии: картофельную и сенную палочку;

- выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными.

Тема 4. Царство Растения (10 часов)

1. Личностные результаты:

Учащиеся должны:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- знать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

- испытывать любовь к природе;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

2. Метапредметные результаты

Учащиеся должны уметь:

- выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

- оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

- находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

3. Предметные результаты:

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Учащиеся должны знать:

- основные методы изучения растений;

- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

- роль растений в биосфере и жизни человека;

- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику растительного царства;

- объяснять роль растений биосфере;

- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся могут узнать:

- половое и бесполое размножение водорослей,

- жизненные циклы мхов и папоротников,

- древовидные папоротники,

- жизненный цикл сосны,

- покрытосеменные - господствующая группа растений,

- редкие и охраняемые растения Омской области

Учащиеся смогут научиться:

- уметь выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши,

- выявлять приспособления у растений к среде обитания,

- различать лекарственные и ядовитые растения.

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:

1. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2012 г.

2. Пасечник В. В. Биология. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ. Вертикаль/ М.: Дрофа, 2012 г.

3. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2012 г.

4. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 5 класс"/ М.: Экзамен, 2012 г.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса: MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс. (электронное учебное издание), Фирма «1С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
Биология. Систематика растений (видеоиллюстрации). Часть 1. Отдел Моховидные. Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные. Отдел папоротниковидные. ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2006
Биология. Систематика растений (видеоиллюстрации). Часть 2. Отдел Голосеменные. ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2006
Биология 6-9 класс (электронная библиотека)

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№

Наименование объектов и средств

Материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Фактическое наличие

Основная

школа

Старшая школа

Основная

школа

Старшая школа

1.БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

Стандарт основного общего образования по биологии

Примерная программа основного общего образования по биологии

Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-7 классы: проект.- 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 48 с. - (Стандарты второго поколения)

Авторские рабочие программы по разделам биологии

Сухорукова Л.Н. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников. Сферы,. 5-9 классы пособие для учителей общеобразовательных учреждений / ЛН. Сухорукова, В.С. Кучменко. - М.Просвещение, 2011. - 144 с.

Методические пособия для учителя

Поурочные методические рекомендации УМКЛ.Н. Сухорукова, В.С Кучменко

Учебник:В.С. Кучменко, Л.Н. Сухорукова. «Биология. Живой организм». 5-6 класс (УМК «Сферы») - Изд. М. «Просвещение», 2012

Рабочая тетрадь-практикум. Биология Живой организм 5-6.- Изд. М. «Просвещение», 2012

Тетрадь-тренажёр. Биология Живой организм 5-6. - Изд. М. «Просвещение», 2012

Тетрадь-экзаменатор. Биология Живой организм 5-6. - Изд. М. «Просвещение», 2012

Электронное приложение к учебнику.

Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии: метод. пособие/ Е. В. Тяглова.- М.: Глобус, 2010.

Экскурсии в природу: пособие для учителя/ Т. Б. Державина.- М.: Мнемозина, 2010.

Красная книга. Растения Габриэлян Э.Ц., Наука

Птицы красной книги В.Г. Бабенко А.А. Кузнецов Педагогика

Насекомые красной книги А.В. Свиридов Н.Б. Никитский, Педагогика

Ядовитые растения и животные Орлов Б.Н. Гелашвили Д.Б. Ибрагимов А.К. Высшая школа

Н.Верзилин По следам Робинзона Детская литература

Энциклопедия «Животные»

Энциклопедия «Растения»

Определитель водных беспозвоночных

Эл.прил

Определитель насекомых

Определитель паукообразных

Эл. прил

Определитель птиц

Эл.прил

Определитель растений

2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Таблицы

Портреты ученых биологов

Правила поведения в учебном кабинете

Правила поведения на экскурсии

Правила работы с цифровым микроскопом

Развитие животного и растительного мира

Систематика животных

Систематика растений

Строение, размножение и разнообразие животных

Строение, размножение и разнообразие растений

Схема строения клеток живых организмов

Уровни организации живой природы

1.Уровни организации живой природы

2.Молекуляарный уровень

3.Субклеточный уровень

4.Клеточный (растительная клетка)

5.Клеточный (животная клетка)

6.Органотканевый (растения)

7.Органотканевый (животные)

8.Организменовый уровень

9.Популяционно-видовой

10.Биоцинотический (растения)

11.Биоценотический (животные)

12.Биосферный уровень

1.Передвижение веществ по растениям

2. Клеточное строение растения

3.Растения широколиственного леса

4.Запосные вещества и ткани растений

5.Строение растительной клетки

6.Покровная ткань растений

7.Механическая ткань растений

8.Образовательная ткань растений

9.Основная ткань растений

10.Проводящая ткань растений (силема)

11..Проводящая ткань растений (флоема)

12.Жизнедеятельность клетки

Анатомия

1.Скелет человека

2.Мыщцы (вид спереди)

3 Мышцы (вид сзади)

4. Кровеносная и лимфатическая система.

5. Дыхательная система.

6. Пищеварительная система.

7. Выделительная система.

8. Нервная система.

Размножение, рост и развитие животных.

Арктика

Лес1

Луг

Водоем

Домашние животные и их дикие предки.

Растение - живой организм

Культурные растения

Деление клетки (митоз, мейоз).

Тип хордовые (млекопитающие)

Тип хордовые (пресмыкающиеся)

Тип хордовые (земноводные).

Строение клетки (про- и эукариотическая клетки)

Возникновение жизни.

Времена года.

Пустыня

Карты атласы

Заповедники и заказники России

Зоогеографическая карта мира

Зоогеографическая карта России

Природные зоны России

Центры происхождения культурных растений и домашних животных

Атласы

Беспозвоночные животные

1 Эл.прил

Позвоночные животные

1 Эл.прил

Растения. Грибы. Лишайники

1 Эл.прил

3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание),

Уроки Биологии. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия., 6 класс (электронное учебное издание)

Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С»

Ботаника 6-7 класс Электронный атлас Новый диск

Зоология 7-8 класс Электронный атлас Новый диск

Открытая биология Интерактивный курс Физикон

Комнатные растения энциклопедия

Мир цветов энциклопедия

4.ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (могут быть в цифровом и компьютерном виде)

Видеофильмы

Фрагм Фрагментарный видеофильм о сельскохозяйственных живо животных

Фрагментарный видеофильм о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов

Фрагментарный видеофильм о беспозвоночных животных

Фрагментарный видеофильм по обмену веществ у растений и животных

Фрагментарный видеофильм по эволюции живых организмов

Фрагментарный видеофильм о позвоночных животных (по отрядам)

Фрагментарный видеофильм об охране природы в России

Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам

Фрагментарный видеофильм по селекции живых организмов

Фрагментарный видеофильм происхождение и развитие жизни на Земле

ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ

НЕВИДИМАЯ ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ

СИСТЕМАТИКА РАСТЕНИЙ 1-4 часть

МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНОГО МИРА

ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА

БИОСФЕРНЫЕ ЗАПОВЕДНИКИ

ЖИТЬ ИЛИ НЕ ЖИТЬ.(экология)

СВЕРХЪЕСТЕСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ ЖИВОТНЫХ

ПЛОТОЯДНЫЕ

ЭТИ ЗАГАДОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ 1-3 часть

5.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Видеомагнитофон (или видеоплейер)

Компьютер мультимедийный

С пакетом прикладных программ(текстовых,табличных,графических и презентационных), с возможностью подключения к интернет:имеет аудио- и видео входы и выходы и универсальные порты.,приводами для чтения и записи компакт-дисков:оснащен акустическими колонками,магнитофоном и наушниками

Копировальный аппарат

Лазерный принтер черно-белый

Мультимедийный проектор

Набор датчиков ЦЛ «Архимед» к компьютеру

Датчики содержания кислорода, частоты сердечных сокращений, дыхания, освещенности, температуры, влажности

Датчики «Кобра-4»

Телевизор панель ЖК

Цифровая фотокамера

Экран проекционный

6.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Приборы, приспособления

Барометр

Весы учебные с разновесами

Гигрометр

Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ

Включает посуду, препаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.

Комплект оборудования для комнатных растений

Комплект оборудования для содержания животных

Лупа ручная

Микроскоп школьный ув.300-500

Термометр наружный

Тонометр

Цифровой микроскоп или микрофотонасадка

7.МОДЕЛИ

Модели объемные

Модели цветков различных семейств

Набор моделей органов человека

Торс человека

Модели остеологические

Скелет человека разборный

Скелеты позвоночных животных

Череп человека расчлененный

Муляжи

Плодовые тела шляпочных грибов

Результаты искусственного отбора на примере плодов культурных растений

8.НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

Гербарии,

иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп

Влажные препараты

Внутреннее строение позвоночных животных (по классам)

Микропрепараты

Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии . Грибы. Лишайники» (базовый)

Набор микропрепаратов по разделу »Животные» (базовый)

Коллекции

Вредители сельскохозяйственных культур

Морфо-экологические адаптации организмов к среде обитания (форма, окраска и пр.)

Живые объекты

Комнатные растения по экологическим группам

Тропические влажные леса

Влажные субтропики

Сухие субтропики

Пустыни и полупустыни

Водные растения

Беспозвоночные животные

Простейшие

Черви

Насекомые

Моллюски

Позвоночные животные (содержатся при соблюдении санитарно-гигиенических норм)

Млекопитающие (хомячки, морские свинки)

Аквариумные рыбы

Мелкие певчие птицы, волнистые попугаи

9.ИГРЫ

1.Настольные развивающие игры по экологии

10. Экскурсионное оборудование

Экскурсионное оборудование используется на группу учащихся

Бинокль

Морилка для насекомых

Папка гербарная

Пресс гербарный

Рулетка

Сачок водный

Сачок энтомологический

Совок для выкапывания растений

11.СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ

Доска аудиторная с магнитной поверхностью и с приспособлениями для крепления таблиц, карт

Стол демонстрационный

Стол письменный для учителя (в лаборантской)

Стол препараторский ( в лаборантской)

Столы двухместные лабораторные ученические в комплекте со стульями

Стул для учителя

Стол компьютерный

Подставка для ТСО

Шкафы секционные для оборудования

Раковина -мойка

Стенды экспозиционные

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Нормативные документы

Стандарт основного общего образования
Примерная основная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 44 города Тюмени

Авторские программы по курсам математики

Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова, а.с. Чеснокова, С.И. Шварцбурда /авт.-сост. О.С.Кузнецова, Л.Н. Абознова, Г.А. Федорова. - Волгоград: Учитель, 2014

Учебники

Математика.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М., 2014.
Математика.6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М., 2014.

Учебные пособия

В. Н. Рудницкая, Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь № 1 и 2: учебное пособие для образовательных учреждений - М.: Мнемозина, 2014.
Рудницкая, В. Н. Математика. 6 класс. Рабочая тетрадь № 1 и 2: учебное пособие для образовательных учреждений - М.: Мнемозина, 2014.

Дидактические материалы по математике для 5-6 классов

В. И. Жохов, И. М. Митяева. Математические диктанты. 5 класс: пособие для учителей и учащихся -. М.: Мнемозина, 2011.
Конте. Математические диктанты. 5-6 класс: В помощь преподавателю / Волгоград: Учитель, 2015
А. С. Чесноков, К. И. Нешков. Дидактические материалы по математике для 5 класса - М.: Классика Стиль, 2010.
М.А Попов. Дидактические материалы по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я.Виленкина и др. - Экзамен, 2014.
В. И. Жохов, И. М. Митяева. Математические диктанты. 6 класс: пособие для учителей и учащихся - М.: Мнемозина, 2011.
А. С. Чесноков, К. И. Нешков. Дидактические материалы по математике для 6 класса - М.: Классике Стиль, 2010.
Попов М.А. Дидактические материалы по математике. 6 класс. К учебнику Н.Я.Виленкина и др. - Экзамен, 2014.
С.С. Минаева . 30 тестов по математике. Ко всем учебникам5- 7 класс. Издание 3,переработанное и дополненное - Экзамен, 2013
В. И. Жохов, В. Н. Погодин. Математический тренажер. 6 класс: пособие для учителей и учащихся / - М: Мнемозина, 2012.

Пособия для подготовки и / или проведения государственной аттестации по математике за курс основной школы

В.Н Рудницкая.
В.Н Рудницкая.
Жохов, В. И. Математика. 5 класс. Контрольные работы для учащихся / В. И. Жохов, JI. Б. Крайнева. - М.: Мнемозина, 2012.
Жохов, В. И. Математика. 6 класс. Контрольные работы для учащихся / В. И. Жохов, JI. Б. Крайнева. - М.: Мнемозина, 2012.
С.Г. Журавлёв, В.А. Свентковский. Контрольные и самостоятельные работы по математика ко всем учебникам - Экзамен, 2015
Ю.А.Глазков, В.И Ахременкова., М.Я. Гаиашвили .
В.Л. Александрова
В.Л. Александрова
Математика. 5 класс. Диагностика уровней сформированности предметных умений/ авт.-сост. Т.Ю. Дюмина, А.А. Махонина. - Волгоград : Учитель, 2015
Ю.А.Глазков, В.И.Ахременкова, М.Я .Гаиашвили.
Ю.А Глазков, В.И Ахременкова., М.Я. Гаиашвили,
Г.А. Захарова, Е.И. Полушкина, О.В. Тетенкова. Математика. Экспресс- диагностика- Экзамен, 2014
Александрова В.Л.
В.Л.Александрова .Практикум. Готовимся к ГИА.-2013
И.Л. Гусева.

Учебные пособия по элективным курсам. Научная, научно-популярная, историческая литература

За страницами учебника математики: Пособие для учащихся 5-6 классов средней школы. - М.: Просвещение, 2008 - 287 с.
Шарыгин, И. Ф. Задачи на смекалку. 5-6 классы : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин. - М. : Просвещение, 2010.

Справочные пособия (энциклопедии, словари, сборники основных формул и т.п.). Методические пособия для учителя

Шарыгин, Я Ф. Задачи на смекалку. 5-6 классы : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин. - М.: Просвещение, 2010

Печатные пособия

Таблицы по математике для 5-6 классов

Информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным разделам курса математики

Учебное интерактивное пособие к учебнику Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда «Математика. 5 класс»: тренажер по математике. М: Мнемозина, 2010.
Учебное интерактивное пособие к учебнику Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда «Математика. 6 класс»: тренажер по математике. М: Мнемозина, 2010.
«Математика, 5 - 11. Новые возможности для усвоения курса математики». 1С: Репетитор. Математика» (КИМ)
«1С:Нескучная математика с Мудрым Вороном». Учим дроби 5-7 класс. «Математика. 5-6 .
«Интерактивная математика. Электронное учебное пособие . 5-9 класс»
«Витаминный курс. Математика 5 класс.
«Витаминный курс. Математика 6 класс.
«Математика, 5 - 11. Новые возможности для усвоения курса математики»
«Математика. Средняя школа. 5 класс. Семейный наставник.
«Живая математика»
Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы

Интернет-ресурсы

http://www.bymath.net
http://www.
http://www.
http://www.Interneturok.ru
http://www.matema.ucoz.ru
,
http://www.math-prosto.ru
http://www.pedsovet.org
http://www.school-collection.edu.ru
http://www.
http://www.um100.ru
http://www.um-razum.ru
http://

Программные средства

Операционная система Windows ХР.
Программа MyTest
Текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
Почтовый клиент OutlookExpress (входит в состав операционной системы).
Браузер InternetExplorer (входит в состав операционной системы).
Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).
Антивирусная программа Антивирус Касперского
Офисное приложение MicrosoftOffice 2007/2010, включающее текстовый процессор MicrosoftWord со встроенным векторным графическим редактор разработки презентаций MicrosoftPowerPoint, электронные таблицы MicrosoftExcel, систему управления базами данных MicrosoftAccess.
Свободно распространяемая программная поддержка курса (Windows-CD):
архиватор 7-Zip;
браузеры Mozilla, Opera.

Технические средства обучения

Мультимедийный компьютер
Сканер
Принтер лазерный
Копировальный аппарат
Мультимедиапроектор

Средства телекоммуникации

Экран (на штативе или навесной)

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц
Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (30⁰, 60⁰), угольник (45⁰, 45⁰), циркуль
Набор планиметрических фигур
Комплект для моделирования (цветная бумага, картон, калька, клей, ножницы, пластилин)

Специализированная учебная мебель

Компьютерный стол
Шкаф секционный для хранения оборудования
Шкаф секционный для хранения литературы и демонстрационного оборудования (с остекленной средней частью)
Стенд экспозиционный
Ящики для хранения таблиц
Штатив для таблиц

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ

ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ

Выпускник научится:

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;
выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Критерии оценивания

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

⇧

⇩