Тематическое планирование 6 класс

Тематическое планирование с указанием видов учебной деятельностиУчащиеся должны знать:

- признаки, свойственные всем живым организмам;

- что лежит в основе строения всех живых организмов;

- основные органоиды клетки, ткани растений и животных,

органы и системы органов растений и животных.

Учащиеся должны уметь:

- называть основные вещества, входящие в состав живых

организмов, и их функции;

- распознавать и показывать на таблицах основные органо-

иды клетки, растительные и животные ткани;

- сравнивать строение растительной и животной клетки;

- приводить примеры безъядерных и ядерных организмов.

Личностные:

• ценностно-смысловая ориентация.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные:

• развивать мотивы познавательной деятельности;

• планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;

• формулировать и аргументировать своё мнение;

• использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

• сравнивать;

• Определять понятия;

• делать выводы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• классифицировать;

• преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• использовать ИКТ;

• развивать и применять экологическое мышление.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Выделяют основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого. Называют основные группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды

клетки. Сравнивают строение клеток растений и животных, ядерных и безъядерных организмов.

Распознают основные типы тканей растений и животных. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции

тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей. Называют основные системы органов животных. Сравнивают системы надземных и подземных органов растений. Работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Выполняют лабораторные, практические и исследовательские

работы по изучаемой теме. Знакомятся с дополнительным

материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом

2

Чем живое отличается от неживого

§1

3

Химический состав живого организма

§2

4

Клетка - основа жизни

§3

5

Ткани. Органы. Системы органов

§4

6

Контрольная работа по теме «Общая характеристика живых организмов»

Многообразие живых организмов (14ч.+1)

Учащиеся должны знать:

- основные единицы систематики растений и животных;

- царства живой природы;

- отличительные признаки, свойственные представителям

разных царств;

- основные методы изучения природы.

Учащиеся должны уметь:

- сравнивать систематику растений и животных;

- давать общую характеристику основных царств живой

природы;

- приводить примеры биологических наук и называть предмет их изучения.

Личностные:

• личностное самоопределение

• ценностно-смысловая ориентация.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные:

• развивать мотивы познавательной деятельности;

• планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• формулировать и аргументировать своё мнение;

• использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

• сравнивать;

• делать выводы;

• создавать обобщения;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• классифицировать;

• преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• использовать ИКТ;

• развивать и применять экологическое мышление.

Называют основные царства живой природы и единицы систематики растений и животных. Дают общую характеристику основных царств живой природы.

Разбирают отличительные признаки, свойственные представителям разных царств. Приводят примеры биологических наук и

называют предмет их зучения.

Характеризуют основные методы изучения природы.

Работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Выполняют лабораторные, практические и исследовательские работы по изучаемой теме.

Знакомятся с дополнительным

материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом

7

Систематика живых организмов

§5

8

Основные царства живой природы

§6

9

Бактерии

§7

10

Растения

§8

11

Животные

§9

12

Грибы

§10

13

Биология - наука о живых организмах

§11

14

Контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов»

Основные жизненные функции организмов (22ч.+1)

Учащиеся должны знать:

- суть основных процессов жизнедеятельности раститель-

ных и животных организмов;

- органы и системы, составляющие организмы растений и животных.

Учащиеся должны уметь:

- определять и показывать на таблице органы и системы,

составляющие организмы растений и животных;

- объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;

- обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности

между собой;

- сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

- наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

- фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

- соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

Личностные:

• личностное самоопределение;

• ценностно-смысловая ориентация;

• нравственно-этическое оценивание.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные:

• развивать мотивы познавательной деятельности;

• планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;

• формулировать и аргументировать своё мнение;

• использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

• владеть монологической речью;

• смысловое чтение;

• сравнивать;

• определять понятия;

• делать выводы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• классифицировать;

• преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• использовать ИКТ;

• развивать и применять экологическое мышление.

Определяют понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений. Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений. Обосновывают биологическую роль зеленых

растений в природе. Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных. Знакомятся с ролью ферментов в процессе пищеварения. Узнают, как питаются паразитические организмы. Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют структуры растений, участвующие в процессе дыхания. Описывают и сравнивают органы дыхания разных представителей животного мира. Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных

и называют их тип дыхания. Определяют значение транспорта веществ в живом организме. Называют и описывают транспортные (проводящие) системы

растений и ивотных. Называют части проводящей системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов. Сравнивают незамкнутую и замкнутую кровеносные системы. Определяют особенности

значения кровеносной системы сухопутных членистоногих. Характеризуют процесс кровообращения у позвоночных. Определяют

роль сердца в передвижении веществ в организме. Устанавливают взаимосвязь кровеносной и дыхательной систем. Отмечают

существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений.

Определяют значение выделения в жизни живых организмов. Приводят примеры выделительных

систем животных. Характеризуют

особенности выделения у растений и грибов. Обсуждают значение листопада в растительном

мире. Устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ. Обсуждают особенности обмена веществ и преобразования энергии у представителей разных царств. Сравнивают холоднокровных и теплокровных животных. Приводят доказательства

того, что обмен веществ - важнейший признак живого. Характеризуют строение опорных систем растений и животных. Объясняют значение опорных систем для живых организмов.

Выявляют признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями. Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в

жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между

собой. Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Приводят доказательства

наличия двигательной активности у растений. Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого и полового размножения. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым. Описывают

особенности полового размножения покрытосеменных растений.

Описывают особенности роста

и развития растения. Характеризуют этапы индивидуального

развития растений. Раскрывают особенности развития животных.

Сравнивают прямое и непрямое развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием

организмов. Называют единицы строения живых организмов (клетки, ткани, органы). Определяют и показывают на рисунках

органы и системы, составляющие

организмы растений и животных. Сравнивают процессы жизнедеятельности различных организмов.

Объясняют сущность основных процессов жизнедеятельности

организмов. Работают с текстом и иллюстрациями учебника. Выполняют лабораторные, практические и исследовательские

работы по изучаемой теме. Знакомятся с дополнительным

материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом

15

Питание и пищеварение

§12

16

Дыхание

§13

17

Транспорт веществ

§14

18

Выделение

§15

19

Обмен веществ и преобразование энергии

§16

20

Скелет - опора организма

§17

21

Движение

§18

22

Размножение (бесполое)

§19

23

Размножение (половое)

§20

23

Рост и развитие организмов

§21

24

Организм как единое целое

§22

25

Контрольная работа по теме «Основные жизненные функции организмов»

Организмы и окружающая среда (10ч.+1)

Учащиеся должны знать:

- влияние основных абиотических факторов на жизнедеятельность организмов;

- основные среды обитания живых организмов;

- основные типы природных сообществ;

- почему необходимо охранять местообитания животных и растений.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры влияния абиотических факторов на

живые организмы;

- объяснять значение ярусности экосистем;

- называть природные сообщества, типичные для родного края;

- приводить примеры значения живых организмов в природе и жизни человека;

- приводить примеры растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.

Личностные:

• личностное самоопределение;

• ценностно-смысловая ориентация;

• нравственно-этическое оценивание.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные:

• развивать мотивы познавательной деятельности;

• планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;

• формулировать и аргументировать своё мнение;

• использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

• сравнивать;

• определять понятия;

• делать выводы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• классифицировать;

• смысловое чтение;

• преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• использовать ИКТ;

• развивать и применять экологическое мышление.

Называют основные экологические

факторы. Приводят примеры влияния абиотических факторов на живые организмы. Характеризуют и

сравнивают основные среды оби-

тания, а также называют виды рас-

тений и животных, населяющих их.

Приводят примеры приспособленности организмов к своей среде обитания. Называют основные типы природных сообществ. Приводят примеры природных сообществ, типичных для родного края.

Объясняют роль живых организмов

в природе и жизни человека. Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Приводят примеры растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.

Работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Выполняют лабораторные, прак-

тические и исследовательские

работы по изучаемой теме.

Знакомятся с дополнительным

материалом. Выполняют практи-

ческие и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом

26

Среда обитания. Экологические факторы

§23

27

Природные сообщества

§24

28

Значение живых организмов в природе

§25

29

Человек и живые организмы

§26

30

Охрана живых организмов и природных сообществ

§27

31

Контрольная работа по теме «Организмы и окружающая среда»

32

Зачёт

Резервное время