Учителю
Рабочая программа по биологии 7 класс

Рабочая программа по биологии 7 класс

Автор публикации: Ветрова Е.А.

Дата публикации: 26.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сосновская средняя общеобразовательная школа № 2

Рассмотрена на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «30» августа 2013 г.

Утверждаю

Приказ № 124-В

от «02» сентября 2013 г.

_____________________Л.В.Платицына

Рабочая программа

по биологии

для 7 класса

на 2014 - 2015 учебный год

Учитель: Ветрова Е. А.

Пояснительная записка

Содержание курса направлено на достижение следующих целей:

формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания, и на этой основе подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории;
овладение обучающимися знаниями об экологии животных на примере фауны Тамбовской области.

и задач:

сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её устойчивого развития;
дать представление о многообразии животного мира и принципах классификации;
раскрыть взаимодействие животных с представителями всех царств живой природы с абиотическими и антропогенными факторами окружающей среды, выявить специфические особенности экологии Тамбовской области;
продолжить формирование экологической культуры школьников;
развить познавательный интерес к познанию животного мира, природоохранной и исследовательской деятельности;
научить применять знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за природными явлениями и выполнять биологические эксперименты;
научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде.

Нормативно-правовая документация, на основании которой разработана рабочая программа:

Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Сосновской средней общеобразовательной школы №2 для 4-11 классов, реализующей программы общего образования, разработан в соответствии со следующими нормативными правовыми документами:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Законом Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;
приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);
приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями).

приказом Минобразования России от 19.10.2009 №427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный

приказом Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный

приказом Минобразования России от 03.06.2008 № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный

приказом Минобразования России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

;

Уставом школы

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии 7 класса «Животные» и авторской программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология//Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 г.

Обоснования выбора программы:

Программа курса ориентирована на обучающихся 7 класса основной общеобразовательной школы и является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.

В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Содержание курса биологии, включающее сведения о многообразии животных, их строении и эволюции, взаимодействии с окружающей средой, служит основой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов в старших классах.

Биология как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью обучающихся.

Сведения о внесённых в программу изменениях

В программу введено изучение курса «Экология животных» (17 часов), который изучается самостоятельным модулем в 4 четверти.

В связи с этим изменено количество часов на изучение следующих тем:

1. «Ведение. Общие сведения о животном мире» на 1 час

2. «Многообразие животных» на 10 часов

в т.ч. «Простейшие» - на 4 часа

«Хордовые» - на 5 часов

3. «Индивидуальное развитие животных» на 1 час

4. «Биоценозы» на 1 час

5. «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» - на 2 часа

6. «Экология животных» - на 2 часа.

Выделен 1 час на проведения урока-обобщения по курсу 7 класса.

Место и роль учебного курса.

Биология как учебный предмет - неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение обучающимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

В процессе освоения содержания курса «Биология. Животные» у обучающихся формируются общие учебные умения и навыки, универсальные способы деятельности и ключевые компетенции, предусмотренные стандартом основного общего образования.

Для формирования у обучающихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству обучающихся с методами научного познания живой природы; постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению; формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Информация о количестве учебных часов:

На изучение предмета «Биология. Животные» в 7 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю). Из них для проведения 7 лабораторных работ, 3 экскурсий, 6 тестирований, 2 биологических диктантов.

Формы организации образовательного процесса:

Основной формой организации учебного процесса курса «Биология. Животные» является урок, экскурсии, практическая деятельность (выполнение лабораторных работ, наблюдений и экспериментов).

Технологии обучения:

- дифференцированное обучение;

- ИКТ;

- развивающее обучение,

- проектная деятельность.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

- метод исследовательской деятельности;

- целеполагание;

- рефлексия;

- самооценка.

Виды и формы контроля:

- текущий, тематический, итоговый.

- опрос; самостоятельная работа; тест; лабораторная работа; экскурсия; биологический диктант; анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения заданий рабочей тетради.

Уровень планируемой подготовки

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен:

знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных, популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона.

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма животных.

уметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды.

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом, развитием и поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать готовые микропрепараты и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части, органы и системы органов животных; животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных,

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.

- оказания первой помощи при укусах животных;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания домашних животных, ухода за ними.

В результате изучения курса «Экология животных» в 7 классе ученик должен:

знать/понимать:

- определение основных понятий курса «Экология животных»;

- основные экологические факторы и степень их воздействия на фауну Тамбовской области;

- роль естественного биологического разнообразия в поддержании устойчивого развития биоценоза;

- основные формы и методы охраны редких животных области;

- виды животных из региональной Красной книги.

уметь:

- обосновывать роль животных в биоценозах и хозяйственной деятельности человека;

- распознавать принадлежность животных к основным экологическим группам;

- устанавливать взаимосвязь между особенностями морфологии животных и условиями их обитания;

- характеризовать основные региональные биоценозы и их животных обитателей;

- выявлять факторы негативного воздействия человека на окружающую среду, конкретные зооценозы, отдельные виды животных и по возможности стараться предпринимать шаги по их ликвидации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- охраны животного мира.

Информация об используемом учебнике

В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. Биология: Животные. Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений, М. Дрофа, 2010 г

Л. А. Фионова, Л. Б. Трунова, Т. В. Карпачёва Экология животный: Пособие для учащихся 7-го класса общеобразовательной школы / Под ред. профессора В. Н. Яценко. - Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2010.

Содержание программы

Тема 1. Ведение. Общие сведения о животном мире (1 час)

Зоология - наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Методы изучения животных.

Среды жизни и места обитания животных. Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира. Редкие и исчезающие виды животных. Красная книга.

Систематика животных. Основные систематические категории животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Роль зоологии в практической деятельности людей.

Демонстрации: таблицы с изображением представителей различных царств живой природы.

Требования к уровню подготовки

Обучающийся должен

знать/понимать:

- историю развития и структуру зоологии как науки;

- характерные признаки животного организма;

- черты сходства и различия в строении растительной клетки и клетки животных;

- основы систематики многоклеточных животных, принципы их классификации;

- место и роль человека в природе;

- меры по охране животных.

уметь:

- объяснять роль зоологии в формировании современной естественнонаучной картины мира;

- обосновывать роль животных в природе и жизни человека;

- определять принадлежность животных к определенной систематической группы (классифи-кация);

- ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы;

- проводить самостоятельный поиск зоологической информации: находить в биологических словарях и справочниках значения зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- оценки последствий деятельности человека по отношению к природной среде;

- обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения и умножения животного мира.

Тема 2. Многообразие животных (31 час)

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.

2.1. Простейшие (2 часа)

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Вакцинация людей, выезжающих далеко за пределы.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Демонстрации: таблицы

Животные - возбудители и переносчики заболеваний

Одноклеточные животные

Требования к уровню подготовки

Обучающийся должен

знать/понимать:

- особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития простейших

животных;

- принципы их классификации;

уметь:

- работать с увеличительными приборами, готовить микропрепараты, распознавать простейших;

- обосновывать роль простейших животных в природе и жизни человека;

- работать с таблицами, схемами, текстом и рисунками учебника, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний человека и домашних животных, вызываемых простейшими (амебная дизентерия, малярия, амебный менингит, токсоплазмоз, сонная болезнь, «восточная язва»).

Перечень контрольных мероприятий

Биологический диктант

2.2 Беспозвоночные животные (15 часов)

Тип Губки

Классы губок. Роль губок в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Типы червей:

Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Тип Моллюски

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Тип Иглокожие

Классы иглокожих. Роль иглокожих в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые - переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи - общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Демонстрации: таблицы

Животные - возбудители и переносчики заболеваний

Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных

Строение и многообразие червей

Строение и многообразие моллюсков

Строение и многообразие членистоногих

Требования к уровню подготовки

Обучающийся должен

знать/понимать:

- характерные признаки многоклеточных животных;

- основы систематики многоклеточных животных, принципы их классификации;

- особенности строения, жизнедеятельности представителей различных типов и классов беспозвоночных животных;

- приспособленность животных к среде обитания;

- образ жизни и характерные особенности наиболее распространенных видов беспозвоночных животных различных систематических групп.

уметь:

- распознавать животных отдельных типов и классов;

- обосновывать роль различных беспозвоночных животных в природе и жизни человека;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний человека и домашних животных, вызываемых паразитическими червями;

- оценки последствий деятельности человека по отношению к природной среде;

- обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения и умножения животного мира.

Перечень контрольных мероприятий:

Лабораторные работы:

1. Знакомство с многообразием кольчатых червей.

2. Знакомство с разнообразием ракообразных.

3. Изучение представителей отрядов насекомых.

Экскурсия. Изучение многообразия членистоногих своей местности.

Тестирование по теме «Беспозвоночные животные»

2.3 Тип Хордовые (14 часов)

Краткая характеристика типа хордовых.

Ланцетник - представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. Основные группы промысловых рыб. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение для экономики. Прудовое хозяйство. Виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Класс Земноводные

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Класс Птицы

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Класс Млекопитающие, или Звери

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных. Исторические особенности развития животноводства.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Демонстрации: таблицы

Строение и многообразие рыб

Строение и многообразие земноводных

Строение и многообразие пресмыкающихся

Строение и многообразие птиц

Строение и многообразие млекопитающих

Требования к уровню подготовки

Обучающийся должен

знать/понимать:

- характерные признаки позвоночных животных;

- основные принципы их классификации;

- особенности строения, жизнедеятельности представителей различных классов хордовых животных;

- приспособленность животных к среде обитания;

- образ жизни и характерные особенности наиболее распространенных видов хордовых животных различных систематических групп.

уметь:

- распознавать представителей разных классов хордовых животных;

- обосновывать роль различных хордовых животных в природе и жизни человека;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- оказания первой помощи при укусах человека опасными животными;

- оценки последствий деятельности человека по отношению к природной среде;

- обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения и умножения животного мира.

Перечень контрольных мероприятий:

Лабораторные работы:

4. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

5. Изучение внешнего строения птицы.

Тестирование по теме «Хордовые животные»

Тема 3. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (10 часов).

Функции покровов тела. Основные виды покровов тела.

Функции опорно-двигательной системы. Факторы эволюционных изменений ОДС. Особенности строения скелета позвоночных животных. Соединения костей. Строение сустава.

Способы передвижения. Виды движения. Приспособления к различным способам движения у животных. Полости тела.

Органы пищеварения. Обмен веществ. Значение питания. Функции пищеварительной системы. Процессы обмена веществ и превращения энергии.

Органы дыхания, функции органов дыхания. Газообмен. Пути и механизм поступления кислорода. Газообмен у животных разных систематических групп. Строение легких, увеличение дыхательной поверхности.

Кровеносная система. Кровь. Строение крови, форменные элементы крови. Гемоглобин. Типы кровеносных сосудов. Замкнутая и незамкнутая системы кровообращения. Жвижение крови по малому и большому кругам кровообращения. Строение сердца у различных животных. Функции крови.

Органы выделения, их строение. Почки. Пути удаления веществ из организма. Значение органов выделения. Изменение органов выделения в процессе эволюции.

Нервная система. Раздражимость. Функции нервной системы. Строение нервной клетки. Строение НС у различных животных. Строение головного мозга у позвоночных животных. Изменение нервной системы в процессе эволюции.

Поведение. Рефлекс, виды рефлексов. Инстинкт. Регуляция. Нервный импульс.

Органы чувств. Значение органов чувств. Основные виды чувствительности: равновесие, зрение, осязание, обоняние, слух, химическая чувствительность. Зависимость строения органов чувств от развития головного мозга.

Требования к уровню подготовки

Обучающийся должен

знать/понимать:

- сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, регуляции деятельности организма животных различных систематических групп.

уметь

- работать с таблицами, схемами, текстом и рисунками учебника, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы;

- распознавать и описывать на таблицах основные органы и системы органов животных отдельных типов и классов;

- сравнивать органы и системы органов представителей отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения простых биологических исследований: опытов по изучению процессов жизнедеятельности, поведения животных

Перечень контрольных мероприятий:

Лабораторная работа:

Изучение особенностей покровов тела.

Тестирование по теме «Эволюция строения»

Тема 4. Индивидуальное развитие животных (3 часа).

Размножение - свойство живых организмов. Способы размножения у животных: бесполое и половое. Органы размножения. Значение размножения. Строение половой системы животных: половые железы, половые пути. Гермафродиты. Влияние среды обитания на строение органов размножения. Внутреннее и внешнее оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Усложнение строения органов размножения в процессе эволюции. Периодизация и продолжительность жизни животных.

Требования к уровню подготовки

Обучающийся должен

знать/понимать:

- особенности размножения, роста и развития животных.

уметь:

- описывать способы размножения и стадии развития животных;

- сравнивать бесполое и половое размножение, делать выводы на основе сравнения;

- доказывать преимущества внутреннего оплодотворения по сравнению с внешним;

- объяснять биологическую роль метаморфозов в жизни животных;

- характеризовать возрастные периоды жизни своих домашних животных;

- объяснять разную продолжительность жизни животных.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения простых биологических исследований: наблюдение за ростом и развитием животных, определение их возраста.

Перечень контрольных мероприятий:

Лабораторная работа:

7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Тема 5. Развитие животного мира на Земле (4 часа)

Историческое развитие животного мира. Доказательства эволюции животных: палеонтологические, эмбриологические. Сходство в строении зародышей животных. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Рудименты и атавизмы. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества.

Дарвин о причинах эволюции животных. Результаты эволюции. Дивергенция. Разнообразие видов как результат эволюции.

Ареалы обитания. Механизм образования ареалов. Закономерности размещения животных. Эндемики.

Миграции. Причины миграций животных. Виды миграций. Зоогеографические области.

Демонстрации:

Палеонтологические доказательства эволюции животных.

Приспособления животных к условиям обитания.

Требования к уровню подготовки

Обучающийся должен

знать/понимать:

- причины и результаты эволюции животных;

- основные направления эволюционного процесса животного мира;

- закономерности размещения животных на Земле.

уметь:

- приводить примеры доказательств эволюции животных;

- приводить примеры усложнения животных в процессе эволюции;

- объяснять родство, общность происхождения и эволюцию животных;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- оценки последствий деятельности человека по отношению к природной среде;

- обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения и умножения животного мира.

Перечень контрольных мероприятий

Тестирование по теме «Развитие животного мира на Земле»

Тема 6. Биоценозы (3 часа)

Естественные и искусственные биоценозы. Агробиоценозы. Структура биоценоза. Устойчивость биоценозов.

Факторы среды и их влияние на биоценозы. Среда обитания, экологические факторы.

Цепи питания. Поток энергии. Пищевая пирамида. Продуктивность биоценоза.

Взаимосвязь компонентов биоценоза. Трофические связи. Экологические группы животных по объектам питания.

Демонстрации:

Экологические факторы

Структура экосистемы

Пищевые цепи и сети

Требования к уровню подготовки

Обучающийся должен

знать/понимать:

- признаки биологических объектов: популяций, экосистем и агроэкосистем; биосферы;

- сущность биологических процессов: круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

- структурные компоненты биоценоза, их взаимосвязи, закономерности.

уметь:

- обосновывать роль животных в природе;

- выявлять приспособления животных к среде обитания;

- описывать взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза;

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды в экосистемах.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- оценки последствий деятельности человека по отношению к природной среде;

- обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения и умножения животного мира.

Перечень контрольных мероприятий:

Экскурсия:

2. Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза.

Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (2 часа)

Воздействие человека на животных. Рациональное использование животных. Промысел. Одомашнивание животных. Селекция.

Законы РФ об охране животного мира. Система мониторинга.

Заповедники, заказники, памятники природы. Красная книга России и Кировской области. Система мониторинга.

Требования к уровню подготовки

Обучающийся должен

знать/понимать:

- наиболее распространенные виды и породы животных, животных своего региона, своей местности;

- место и роль человека в природе;

- меры по охране животных.

уметь:

- обосновывать роль животных в жизни человека;

- наблюдать за сезонными изменениями в жизни животных.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними;

- оценки последствий деятельности человека по отношению к природной среде, влияния собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения и умножения животного мира.

Перечень контрольных мероприятий:

Биологический диктант

Тема 8. Экология животных Тамбовской области (15 часов)

Экология животных как раздел экологии. Предмет изучения. Объект изучения (популяции, сообщества). Основные методы экологических исследований.

Роль животных в природе. Взаимодействие животных с представителями других царств в естественных условиях. Роль животных в образовании горных пород и почвы. Значение знаний экологии животных в хозяйственной деятельности человека.

Понятие о средах обитаний: водной, наземно-воздушной, почвенной и живом организме как среде обитания. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Экологическая валентность. Пределы выносливости животных. Понятия об оптимуме и ограничивающем факторе. Эврибионты и стенобионты.

Способы питания живых организмов. Понятие о гетеротрофах. Классификация животных по пищевому признаку (фитофаги, зоофаги, полифаги, сапрофаги, копрофаги). Способы добывания пищи: пассивный и активный. Паразитический способ питания, разделение паразитов на внешних и внутренних.

Вода как экологический фактор. Значение воды в жизни животных. Основные пути поступления воды в организм. Регуляция оптимального содержания воды в организме. Приспособления к экономному потреблению влаги.

Воздух как экологический фактор для наземных организмов. Понятие о газовом составе атмосферы. Роль кислорода в жизнедеятельности животных. Пути поступления кислорода в организм животных наземно-воздушной, почвенной сред обитания. Потребность в кислороде у водных обитателей.

Температура как экологический фактор. Характеристика температурных условий поверхности планеты. Температура как ограничивающий фактор. Группы животных по способу поддержания температуры тела: пойкилотермные и гомойтермные. Адаптация к колебаниям температуры у пойкилотермных и гомойтермных животных.

Свет как экологический фактор. Понятие о спектре солнечного света. Основные зоны солнечного спектра, их воздействие на животные организмы. Роль ультрафиолетового излучения, видимой части спектра и инфракрасного излучения. Дневные и ночные животные. Фотопериодизм как эволюционное приспособление к изменению длины светового дня.

Жилище как условие существования животных. Разнообразие жилищ. Среда обитания как жилище у некоторых животных.

Специфические особенности наземно-воздушной среды обитания живых организмов. Природно-климатические условия Тамбовской области. Понятие о биотипе. Характеристика основных наземных биоценозов Тамбовской области (леса, лесостепные и степные участки). Основные виды, их приспособления к условиям существования.

Особенности воды как среды обитания. Основные типы водных биоценозов Тамбовской области, их характеристика. Понятие о гидробионтах. Экологические группы водных обитателей: нейстон, планктон, нектон, бентос. Основные представители каждой группы и их приспособления к условиям существования.

Свойства почвы как среды обитания. Основные почвы Тамбовской области и их характеристика. Почвенная фауна. Группы животных по отношению к почве. Основные представители и их приспособления к условиям обитания.

Формы совместного существования особей одного вида: одиночный, семейный, колониальный, стайный и стадный образы жизни. Борьба за жизненное пространство. Этология - наука о поведении животных. Понятие о территориальном поведении животных. Иерархические взаимоотношения в группах.

Поведение животных, связанное с размножением. Понятие о демонстрационном поведении. Выбор брачного партнёра. Биологический смысл полового поведения.

Взаимоотношения между родителями и детёнышами. Забота о потомстве. Запечатление и распознавание. Воспитание и обучение.

Типы межвидовых взаимоотношений. Симбиотические отношения: протокооперация, мутуализм. Комменсализм: нахлебничество, квартиранство. Нейтрализм. Аменсализм. Хищничество, паразитизм, межвидовая конкуренция.

Роль диких животных в хозяйственной деятельности человека. Одомашнивание животных. Значение домашних животных. Животные населённых пунктов. Животные - синантропы. Их роль в жизни человека.

Многочисленные и малочисленные виды животных. Вымершие и реликтовые виды. Виды - эндемики. Причины сокращения численности животных. Межвидовая конкуренция. Антропогенное воздействие: изменение условий обитания, загрязнение среды, прямое истребление, переселение животных. Животные, истреблённые человеком.

Охрана животных. Формы природоохранной деятельности. Заповедники, заказники, национальные парки. Воронинский заповедник. Основные заказники Тамбовской области.

Красная книга. Категории животных, занесённых в Красную книгу. Красная книга Тамбовской области.

Требования к уровню подготовки

Обучающийся должен

знать:

- определение основных понятий курса «Экология животных»;

- основные экологические факторы и степень их воздействия на фауну Тамбовской области;

- роль естественного биологического разнообразия в поддержании устойчивого развития биоценоза;

- основные формы и методы охраны редких животных области;

- виды животных из региональной Красной книги.

уметь:

- обосновывать роль животных в биоценозах и хозяйственной деятельности человека;

- распознавать принадлежность животных к основным экологическим группам;

- устанавливать взаимосвязь между особенностями морфологии животных и условиями их обитания;

- характеризовать основные региональные биоценозы и их животных обитателей;

использовать для:

- охраны животного мира.

Перечень контрольных мероприятий:

Тестирование по теме «Экология животных»

Экскурсия 3 «Сезонные изменения в жизни животных»

Тема 9. Обобщение по курсу биологии 7 класса (1 ч.)

Итоговое тестирование по курсу 7 класса

Учебно-тематический план

Тема

Кол-во

часов

Формы контроля

Ведение. Общие сведения о животном мире

2. Многообразие животных:

31:

2.1 Простейшие

Биологический диктант

2.2 Беспозвоночные

Лабораторных работ - 3

Экскурсия - 1

Тест - 1

2.3 Хордовые

Лабораторных работ - 2

Тест - 1

3. Эволюция строения и функции органов и их систем у животных.

Лабораторных работ - 1

Тест - 1

4. Индивидуальное развитие животных

Лабораторных работ - 1

5. Развитие животного мира на Земле

Тест - 1

6. Биоценозы

Экскурсия - 1

7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

Биологический диктант

8. Экология животных Тамбовской области

Экскурсия - 1

Тест - 1

9. Обобщение по курсу биологии 7 класса

Тест - 1

ИТОГО

Л.р. - 7,

Экскурсии - 3,

Тест - 6

Биологический диктант - 2

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен:

знать/понимать

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии у животных.

уметь

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать готовые микропрепараты и описывать биологические объекты;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.

- оказания первой помощи при укусах животных;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

- выращивания домашних животных, ухода за ними.

В результате изучения курса «Экология животных Тамбовской области» в 7 классе ученик должен:

знать:

- определение основных понятий курса «Экология животных»;

- основные экологические факторы и степень их воздействия на фауну Тамбовской области;

- роль естественного биологического разнообразия в поддержании устойчивого развития биоценоза;

- основные формы и методы охраны редких животных области;

- виды животных из региональной Красной книги.

уметь:

- обосновывать роль животных в биоценозах и хозяйственной деятельности человека;

- распознавать принадлежность животных к основным экологическим группам;

- устанавливать взаимосвязь между особенностями морфологии животных и условиями их обитания;

- характеризовать основные региональные биоценозы и их животных обитателей;

использовать для:

- охраны животного мира.

Литература и средства обучения

Литература для учителя:

 Бровкина, Е. Т., Белых В. И. Дидактические карточки-задания по биологии: животные /- М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 56 с.

 Дмитриева, Т. А., Суматохин, С. В. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002.- 128 с.: ил. (Дидактические материалы).

 Латюшин В. В., Шапкин В. В. Биология. Животные: учебник. 7 класс. - М.: Дрофа, 2011.

 Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2011. - 144 с.:

 Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2001. - 192 с.

 Никишов, А. И., Теремов, А. В. Дидактический материал по зоологии. - М.: РАУБ «Цитадель», 1996. - 174 с.

 Теремов А., Рохлов В. Занимательная зоология: книга для учащихся, учителей и родителей. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. - 258 с.: ил. («Занимательные уроки»)

 Фионова Л. А., Трунова Л. Б., Карпачёва Т. В. Экология животных: Пособие для учащихся 7 класс общеобразовательной школы. - Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2011, 96 с.

 Фросин, В. Н., Сивоглазов, В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: биология. Животные. - М.: Дрофа, 2004. - 272 с.

 Шарова, И. Х. Зоология беспозвоночных: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 304 с.

Литература для обучающихся:

 Латюшин В. В., Шапкин В. В. Биология. Животные: учебник. 7 класс. - М.: Дрофа, 2011.

 Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2011. - 144 с.:

Дополнительная литература для обучающихся:

 Глаголев, С. М., Беркинблит, М. Б.: Учебные материалы для учащихся VII-VIII классов. В 2 ч. - М.: МИРОС, 1997. - 432 с.: ил.

 Дольник, В. Р., Козлов, М. А. Зоология: учебник. - СПб.: Специальная литература, 1996. - 240 с.: ил.

 Животные / пер. с англ. М. Я. Беньковский и др. - М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003. - 624 с.: ил.

 Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. - М.: «Росмэн», 1998. - 88 с.

 Секреты природы / пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. - 432 с.

 Сладков Н. Покажите мне их! Зоология для детей / худож. Р. Варшамов. - М.: РОСМЭН, 1994. - 183 с.: с ил.

 Старикович, С. Ф. Замечательные звери: рассказы / худож. Р. Варшамов. - М.: РОСМЭН, 1994. - 144 с.: с ил.

 Суматохин, С. В., Кучменко, В. С. Биология / Экология. Животные: сборник заданий и задач с ответами: пособие для учащихся основной школы. - М.: Мнемозина, 2000. - 206 с.: ил.

 Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. 5-е изд., перераб. и доп./ глав. ред. М. Д. Аксенова. - М.: Аванта+, 1998. - 704 с.: ил.

 Я познаю мир: детская энциклопедия: миграции животных / автор А. Х. Тамбиев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 1999. - 464 с.: ил.

 Я познаю мир: детская энциклопедия: развитие жизни на Земле. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 2001. - 400 с.: ил.

 Я познаю мир: детская энциклопедия: амфибии / автор Б. Ф. Сергеев. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 1999. - 480 с.: ил.

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

- «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов»

- газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

- научные новости биологии

- Эйдос - центр дистанционного образования

- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Приложение к рабочей программе

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

изучения курса биологии в 7 классе

№

п/п

Кол-во часов

Тема урока

Дата

Примечание

план.

факт.

1. Введение. Общие сведения о животном мире (1 час)

1/1

Правила ТБ при работе в кабинете биологии. История развития зоологии. Современная зоология.

02.09

Простейшие (2 часа)

2/1

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики

06.09

3/2

Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории. Биологический диктант

09.09

Беспозвоночные (15 часов)

4/1

Тип Губки: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.

13.09

5/2

Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы

16.09

6/3

Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные

20.09

7/4

Тип Круглые черви.

23.09

8/5

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые, или Полихеты

27.09

9/6

Классы кольчецов: Малощетинковые, Пиявки. Л.Р. №1 «Знакомство с многообразием кольчатых червей»

30.09

10/7

Тип Моллюски. Общая характеристика. Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие

04.10

11/8

Тип Иглокожие. Общая характеристика и классы Иглокожих.

07.10

12/9

Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные. Л.Р. № 2 «Знакомство с разнообразием ракообразных»

11.10

13/10

Класс Паукообразные.

14.10

14/11

Класс Насекомые. Л.Р. № 3 «Изучение предс-тавителей отрядов насекомых»

18.10

15/12

Отряды Насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки, Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы

21.10

16/13

Отряды Насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи, Перепончатокрылые

25.10

17/14

Экскурсия № 1 «Изучение многообразия членис-тоногих своей местности» Инструктаж по ТБ

28.10

18/15

Обобщающий урок по теме: «Беспозвоночные животные». Тестирование.

11.11

Тип Хордовые (14 часов)

19/1

Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные

15.11

20/2

Классы рыб: Хрящевые, Костные. Л.Р. № 4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»

18.11

21/3

Класс Хрящевые рыбы. Отряды Акулы, Скаты.

22.11

22/4

Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные

25.11

23/5

Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые

29.11

24/6

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряды Чешуйчатые, Черепахи, Крокодилы

02.12

25/7

Класс Птицы. Отряд Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные. Л.Р. № 5 «Изучение внешнего строения птиц»

06.12

26/8

Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные, Воробьинообразные, Голенастые

09.12

27/9

Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые

13.12

28/10

Отряды Млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные

16.12

29/11

Отряды Млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные

20.12

30/12

Отряды Млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные.

23.12

31/13

Отряды Млекопитающих: Приматы

27.12

32/14

Обобщающий урок по теме «Хордовые» Тестирование

30.12

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (10 часов)

33/1

Покровы тела. Л.Р. № 6 «Изучение особенностей различных покровов тела»

13.01

34/2

Опорно-двигательная система

17.01

35/3

Способы передвижения животных. Полости тела

20.01

36/4

Органы дыхания и газообмен

24.01

37/5

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии

27.01

38/6

Кровеносная система. Кровь

31.01

39/7

Органы выделения

03.02

40/8

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт

07.02

41/9

Органы чувств. Регуляция деятельности организма

10.02

42/10

Обобщение по теме «Эволюция строения». Тест по теме «Эволюция строения».

14.02

Индивидуальное развитие животных (3 часа)

43/1

Продление рода. Органы размножения

17.02

44/2

Способы размножения животных. Оплодотворение

21.02

45/3

Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных. Л.Р. № 7 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»

24.02

Развитие животного мира на Земле (4 часа)

46/1

Доказательства эволюции животных.

28.02

47/2

Дарвин о причинах эволюции животного мира

03.03

48/3

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции

07.03

49/4

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

10.03

Биоценозы (3 часа)

50/1

Тест по теме «Развитие животного мира на Земле» Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы.

14.03

51/2

Цепи питания. Поток энергии.

17.03

52/3

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Экскурсия № 2 «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза» Инструктаж по ТБ

21.03

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (2 часа)

53/1

Воздействие человека и его деятельности на животный мир. Одомашнивание животных.

04.04

54/2

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охрана и рациональное использование животного мира. Биологический диктант.

07.04

Экология животных Тамбовской области (15 часов)

55/1

Введение в экологию животных

11.04

56/2

Среда обитания и условия существования животных

14.04

57/3

Пища и способы её добывания

18.04

58/4

Абиотические факторы в жизни животных

21.04

59/5

Жилища животных

25.04

60/6

Сухопутные животные Тамбовской области

28.04

61/7

Водные животные Тамбовской области

02.05

62/8

Животные - обитатели почв Тамбовской области

05.05

63/9

Экскурсия № 3 «Сезонные изменения в жизни животных» Инструктаж по ТБ

09.05

64/10

Внутривидовые взаимоотношения животных

12.05

65/11

Межвидовые взаимоотношения животных

16.05

66/12

Человек и животные

19.05

67/13

Изменения животного мира и их причины

23.05

68/14

Охраняемые животные Тамбовской области

26.05

69/15

Обобщение по курсу «Экология животных Тамбовской области». Тестирование

Обобщение по курсу биологии 7 класса (1 час)

70/1

Обобщение курса «Биология. Животные» Итоговое тестирование.

⇧

⇩

скачать материал