Урок Сообщества. Биогеоценозы. Типичные экосистемы Ишимского района

Урок №74: Сообщества. Биогеоценозы. Типичные экосистемы Ишимского района.

(урок в 11 б классе - профильном агротехнологическом)

Учитель биологии: Завьялова Мария Леонидовна

Цель: Познакомить учащихся с биоценотическим уровнем жизни на Земле.

Задачи:

Образовательная: познакомить учащихся со строением биологических объектов: экосистем, сообществам, биогеоценозам (структура), продолжить формирование современной биологической терминологии и символики.

Развивающая: продолжить формирование умения сравнивать биологические объекты (экосистемы и биогеоценозы) и делать выводы на основе сравнения, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

Воспитательная: формирование бережного отношения к природе, понимания необходимости её охраны.

Оборудование: таблицы по общей биологии.

Ход урока

Актуализация знаний:

1. Что называется экологическими факторами?

2. Назовите две основных группы экологических факторов.

(Организуются временные группы)

Учитель: читает отрывок из книги Н. Сладкова «Разноцветная земля», в котором речь пойдёт о тайге (Зелёной земле), учащимся надо будет в два столбика выписать все знакомые экологические факторы.

Зелёная земля (Тайга)Тайга - самый огромный на земле лес. Царство колючей хвои. Сосны, пихты, кедры и ели. Тяжелый гул зеленых вершин. Унылый скрип обомшелых стволов. Сыро, сумрачно, глухо. Пахнет прелью и таежной водой. Корни-выворотни, словно медведи, поднялись на дыбы, растопырили косматые лапы. Ни ярких цветов, ни пёстрых бабочек. Не видно птиц, не слышно зверей. Все прячутся и таятся. Лишь осторожная тень проскользнёт в чаще. Дрогнет задетая кем-то ветка, распрямится примятая кем-то трава. И опять тишина и безлюдье. Тропа выбита звериными лапами и копытами. Человеку трудно идти звериной тропой. Ноги то тонут во мху, то скользят на упругой хвое. Суковатые валежины цепляются за одежду, еловые лапы бьют по лицу. И чёрные дупла старых осин следят за тобой, словно чьи-то глаза. Хорошо смотреть на зелёную тайгу с горы. Там светлые боры-сосняки. Тут тёмные пятна ельников. Голубые извивы рек. Чёрные гари, пропахшие дымом. Жёлтые зыбуны-болота. И синие, туманные, бескрайние дали. Самый большой лес на земле. Тайга.

Пример заполнения таблицы учащимися, после прослушивания текста:

Экологические факторы Таблица №2«сумрак», т.е. недостаток света;

-«сыро», т.е. повышенная влажность;

- тишина;

- заболоченность, деревья во влажной почве падают;

- «корни-выворотни»;

- отсутствие ветра, плохая аэрация, т.к. «пахнет сыростью, прелью», «обомшелые стволы».

- наличие зверей, в том числе хищных;

- птицы;

- густая хвойная растительность: сосны, кедры, пихты, ели;

- осины (тоже растут во влажной почве);

- моховая растительность говорит о заболоченности.

Изучение новой темы (основные понятия: биоценоз, экосистема)

Учитель: Первые понятия, с которыми мы сегодня познакомимся - это биоценоз (сообщество) и биогеоценоз (экосистема).

Термин «биоценоз» впервые ввёл в науку в 1877 году К. Мебиус.

Учащимся даётся задание:

1. Прочитать текст в учебнике «Понятие о сообществе и экосистеме»;

2. Найти определение терминов: биоценоз (сообщество), биогеоценоз (экосистема);

Фронтальная беседа по упражнению «Разноцветная земля».

- Как вы считаете, представленная в рассказе природная зона является сообществом живых организмов или нет? Докажите свою точку зрения.

- Тайга, о которой говорится в рассказе, это биоценоз или биогеоценоз? Докажите свою точку зрения.

- В чем разница в понятиях «биоценоз» и «биогеоценоз»?

Вывод: (записывается в тетрадь)

Биоценоз - это биосистема, представляющая собой совокупность популяций различных видов растений, животных и микроорганизмов, населяющих определённую территорию, а биогеоценоз - это биоценоз, находящийся в устойчивой связи с факторами неживой природы.