Урок биологии в 7 классе Класс земноводные

Конкурс «Лучший современный урок»Номинация и название конкурсной работы

Е-mail, с которого отправляется письмо (+ можно добавить личный адрес)

Размер оплаченного оргвзноса,

т. е. 250руб. или 370руб. и адрес*

Ф.И.О. (полностью)

Должность, категория, звание

Сокращенное название организации

Воробьёва Марина Фридриховна

Учитель биологии-химии, первая квалификационная категория

МКОУ Гражданцевская средняя школа

Естественное направление (биология) «Лучший современный урок»

Marinavorobiova2017@yandex.ru

250 руб

Урок биологии в 7 классе по теме

«Класс Земноводные, особенности их внешнего строения и жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных животных»

М.Ф. Воробьёва, учитель биологии-химии МКОУ Гражданцевской средней школы

УМК «Биология. Животные. 7 класс» В.В. Латюшин, В.А. Шапкин.

Ведущая дидактическая цель урока: изучение нового материала.

Задачи урока:

Образовательные:

- раскрыть особенности внешнего строения, жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде;

- продолжить формирование умений наблюдать, выявлять черты приспособленности к среде обитания.

Развивающие:

- развивать умение работать с информацией , находящейся в разных источниках;

- развивать умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;

- развивать умение использовать знания других наук.

-развитие критического мышления

Воспитательные:

- формировать умение работать самостоятельно;

- формирование способности грамотно и обосновано выражать мысли и высказывания.

В ходе урока формируются следующие ключевые компетенции:

●Учебно - познавательная (УПК) - совокупность умений в сфере познавательной деятельности (развитие логического мышления, общенаучные методы, освоение познания мира, работа над проблемой);

● Информационная (ИК) - обеспечивает навыки деятельности ученика с информацией (поиск, отбор, обработка);

● Коммуникативная (КК) - включает знание способов взаимодействия с окружающими людьми

● Социально - трудовая (СТК) - точность, упорядоченность в работе, внимание, умение сосредоточиться;

● Личностное самосовершенствование (ЛСК) - выбор методов решения, умение рефлексировать, анализировать.

Оборудование: мультимедийный компьютер, раздаточный материал

Ход урока

Сегодня на уроке вы будете оценивать свою работу. Для этого вам необходимо делать отметки на этих листочках (см приложение №1)

Поясняет, что необходимо делать детям весь урок на этих листочках.

Читает отрывок из старинной финской сказки

Жили на свете три царевны. Однажды пришла к ним фея и спросила, в кого они хотели бы превратиться? Старшая царевна сказала: «Хочу, чтобы такое получилось из меня, к чему прислушиваются все люди!». И превратилась она в кукушку. А вторая захотела: «Чтобы такое получилось из меня, за чем гоняются все люди!». Фея превратила ее в белку. Когда подошла очередь третьей, младшей царевны, она промолвила: «Хочу, чтобы такое получилось из меня, на что дивились бы все люди!»

Слушают

Слушают

Вопрос: в кого же превратилась младшая царевна?

Отвечают: в лягушку!

2.Изучение нового

-выявление проблемы, темы, целей урока

Актуализация знаний

-происхождение земноводных

- Поправляет, если они скажут только «лягушки»

-Земноводные! (показ слайда № 1 с темой урока)

обозначают тему урока и записывают её в тетрадь

- Какой проблемный вопрос мы сегодня поставим?

показ слайда № 2

- записывает на доске проблему, сформулированную обучающимися и подкорректированную учителем.

Отвечают, предполагают, ставят проблему «Почему земноводные являются примитивным, но наземными животными?»

Дети записывают проблему в тетрадь

- Вопрос: - Чем же так необычны земноводные, почему на них «дивятся» все люди?

Послушайте сообщения о земноводных, Ваша задача соглашаться с ними или нет.

- У лягушки глаза «на выкате» для того, чтобы легче было глотать. (+)

- Если возьмешь жабу в руки, появятся бородавки

- Слюна у лягушек жиденькая, водянистая, ферментов в ней нет. (+)

- У лягушки язык во рту прикреплен шиворот-навыворот: к нижней челюсти недалеко от подбородка. (+)

- Самая маленькая в мире лягушка может уместиться на ногте большого пальца, яда этой лягушки хватает, чтобы обработать 50 стрел, он сохраняет свою токсичность до 15 лет. (+) Речь идет о лягушке кокоа, которая обитает в тропических лесах Колумбии.

- У лягушек бывает насморк. (+) Лягушки ощущают запах только растворенных веществ, и поэтому их обонятельная полость усиленно снабжается влагой из множества мелких железок.

- Порошок из сушеных жабьих шкурок применяется в Китае и Японии при водянке, для улучшения сердечной деятельности, от зубной боли и от кровоточивости десен.(+)

- Во многих селах Украины и России был обычай летом для предохранения молока от скисания опускать в него лягушек. (+)

- В тропических лесах Южной Америки обнаружена древесная лягушка, чей организм выделяет вещества, которые в 200 раз эффективнее морфия. (+)

Ребята пишут «+» или «-» рядом с номером утверждения (индивидуально).

А теперь послушайте вот такое стихотворение!

-читает стихотворение (показ слайда № 3)

Прыгунья, пловчиха, в воде и на суше.

Наряд у лягушки удобен и прост.

Зачем под водой ей пушистая шёрстка

И прыгать мешал искрящийся хвост.

-проводит беседу по стих-нию, задавая вопросы:

-почему прыгунья, где она прыгает?

-почему пловчиха, где она плавает?

-почему в воде и на суше, о чём это говорит?

- Почему наряд у неё удобен и прост?

- Последние 2 строчки дети поясняют сами

- Акцентирует внимание обучающихся на том, что главная цель сегодняшнего урока (показ слайда № 4) - раскрыть особенности внешнего строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и в воде

Предполагают, что живут амфибии в двух средах обитания, и это отразилось на их строении.

Дети по очереди отвечают «да» или «нет»

Дети отвечают на вопросы.

Вопрос: на кого похожа лягушка из изученных нами животных? Почему?

- показ слайда № 5 (рассказ по слайду)

Предполагают, что чем-то на рыб

Делают записи в тетради о происхождении земноводных в виде схемы со слайда

-внешнее строение амфибий

- приспособленность к средам жизни

-выводы

Вопрос: - Каково строение современного представителя земноводных?

Подпишите части тела земноводного

(рисунок с изображением лягушки БЕЗ НАДПИСЕЙ, ЗАТЕМ ПРОВЕРЯЕТСЯ ПО РИСУНКУ С НАДПИСЬЮ)

(См. приложение № 2)

Дети выполняют задание по рисунку

Затем следует проверка по карточкам с подписями (см. приложение № 2

Вопрос: -Что же такого есть у земноводных, что помогает им жить в воде и на суше?

Предлагает выполнить задания на карточках (см. приложение № 3)

Проверка выполнения задания и вывода..

Выполняют задание

По ходу выполнения задания, ученики должны сделать вывод о том, что амфибии в процессе эволюции приспособились к жизни на суше, но не утратили связь с водой.

Проводит беседу по вопросам:

-Какова тема сегодняшнего урока?

-А цель?

Вернёмся к проблеме (показывает слайд № 2)

- Давайте будем доказывать, что это так!

Задаёт вопросы:

- По происхождению как можно доказать, что они обитатели воды и суши?

-По внешнему строению?

-А почему примитивные?

Дети отвечают устно.

- Читает проблемный вопрос

«Почему земноводные являются примитивным, но наземными животными?»

- Дети должны ответить, что есть у них черты сходство с рыбами

- -Отвечают и перечисляют черты приспособленности к обитанию на суше

-Отвечают, что часть жизни у них всё-таки связана с водой.

-Заполнение таблицы «Я узнал, хочу узнать и т.д)

Оцените свою работу на сегодняшнем уроке

Заполняют листки с таблицей, сдают учителю

- Оценки

Выставляют в дневник

Домашнее задание

Выучить записи в тетради за сегодняшний урок.

- Написать «синквейна» со словом «амфибия».

Например:

Амфибия

Холоднокровная, скользкая

Прыгает, дышит, питается

Первое наземное позвоночное животное

Земноводное.

Записывают домашнее задание в дневник

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Прочитать характеристику внешнего строения амфибий и определить, к какой среде обитания они относятся. Для этого необходимо внести в таблицу снизу цифры соответствующих среде признаков:

1.Влажная, голая кожа с большим количеством желёз, постоянно выделяющих слизь, обеспечивает кожное дыхание;

2.Ноздри;

3.Легкие;

4. Веки: защита глаз от засорения;

5.Увлажнение поверхности глаза;

6.ноздри находятся на краю верхней челюсти спереди.

7.Барабанная перепонка отделяет от внешней среды полость среднего уха;

8.Свободные конечности для передвижения.

9.Наличие плавательной перепонки между пальцами как приспособление к передвижению в воде;

10.Тело плоское, обтекаемое

11.Глаза выпуклые, могут втягиваться, нижнее веко прозрачное.

12.Кожное дыхание.

13.Задние конечности значительно длиннее передних и имеют пальцы

14.Голова подвижно соединена с туловищем

10