Рабочие программы по биологии 6-11 класс

Рабочая программа по биологии 6-9 класс.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии 2004 г.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи - отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания:

1. Признаки живых организмов;

2. Система, многообразие и эволюция живой природы;

3. Человек и его здоровье;

4. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Цели

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Реализация учебной программы обеспечивается УМК (входит в список учебников федерального перечня, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год.

1. В.ВЫ. Пасечник Биология «Бактерии. Грибы. Лишайники» 6 класс. М:Дрофа 2003.

2. В. В. Латюшин, В.А. Шапкин Биология «Животные»7 класс. - М: Дрофа, 2001.

3. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев Биология «Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2005.

4. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник Биология «Введение в общую биологию и экологию» 9 класс. - М.: Дрофа, 2011.

Материально-техническое оснащение

Кабинет биологии оснащен всеми необходимыми материалами для проведения лабораторных работ и демонстраций в 6-9 классах. Также в кабинете имеются: телевизор, видеомагнитофон, компьютер.

В ходе реализации рабочей программы планируется использовать следующие формы промежуточного контроля: лабораторные и практические работы, тестирования, работа по индивидуальным карточкам, проверочные и контрольные работы.

Цифровые образовательные ресурсы:

• Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный ком­плекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

• Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное изда­ние), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

• Биология. Человек. 8 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное изда­ние), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

• Биология. Общая биология 9 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное изда­ние), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год рабочая программа 6-9 класс составлена:

Класс

Количество часов

Количество

лабораторных и практических работ

Количество контрольных работ

Экскурсии

1

6

68ч. (2ч в неделю)

27

3

3

2

7

68ч. (2ч в неделю)

13

2

4

3

8

68ч. (2ч в неделю)

22

3

-

4

9

68ч. (2ч в неделю)

11

3

2

Сравнительный анализ содержания рабочей программы и Примерной программы основного общего образования по биологии 2004 г. свидетельствует о выполнении государственного образовательного стандарта по предмету.

Содержательный анализ

п/п

Тема программы

Количество часов по примерной программе

Распределение часов примерной программы по классам

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

итого

1.

Биология как

наука. Методы биологии.

3

2ч.

1ч.

1ч

2ч.

6ч.

2.

Система органического

мира

25

27ч

1.Классификация растений-1ч

2.Царство бактерии, грибы растения-15ч

3. Жизнь растений- 11ч

5ч

1.Систематика животных-1ч

2. Многообразие животных-4ч

3ч

1.Происхождение человека-3ч

14ч

1.Молекулярный уровень-10ч

2.Клеточный уровень-1ч

3.Популяционно видовой

уровень-3ч

49ч.

3.

Многообразие и эволюция живой природы

62

12ч

1.Классы и семейства покрытосеменных растений-6ч

2.Жизнь растений-4ч

3.Развитие растительного мира-2ч

47ч .

1.Многообразие животных-30 ч.

2.Эволюция строения и функций органов и их систем у животных- 14ч

3.Развитие животного мира на Земле-3ч

-

12ч.

1.Учение об эволюции-6ч.

2.Возникновение и развитие жизни-6ч

71ч.

4.

Признаки живых организмов

34

21ч

1.Клеточное строение организмов-5ч.

2. Строение и многообразие покрытосеменных растений-16ч.

3 ч

1.Индивидуальное развитие животных-3ч

-

28ч

1.Клеточный уровень-14ч

2.Организменный уровень-14ч

52ч.

5.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

28

6ч

1.Природные сообщества-6ч

10ч.

1. Биоценозы -5ч.

2.Животный мир и хозяйственная деятельность человека-5ч

-

12ч.

1. Экосистемный уровень-8ч

2.Биосферный уровень-4ч

28ч

6.

Человек и его здоровье

60

-

-

62ч

1. Строение и функции организма-57ч

2. Индивидуальное развитие организма-5ч

-

62ч.

Резервное время

33

-

2ч

2ч

-

4ч

Итого

245

272

Изменение в рабочей программе:

6 класс

Дополнительно выделено из регионального компонента-34 часа, которые распределены по темам: "Система органического мира"-20ч, "Многообразие и эволюция живой природы"-12ч,"Признаки живых организмов"-1 ч, "Взаимосвязи организмов и окружающей среды"-1ч.

Изучение тем "Система органического мира"и "Многообразие и эволюция живой природы" основано на использовании краеведческого подхода типичных представителей флоры Мурманской области.

7 класс

Из часов резервного времени выделено 2часа на обобщение и контроль знаний.

8 класс

Из часов резервного времени выделены 2 часа на обобщение и контроль знаний.

Лабораторные и практические работы.

1.Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

2. Наблюдение за ростом и развитием растений

3.Опыты по изучению состава почвы

1. Наблюдение за ростом и развитием животных

2

Система органического мира

1. Изучение органов цветкового растения

2.Выявление роли света и воды в жизни

растений.

3. Размножение комнатных растений

4. Изучение строения плесневых грибов.

5. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

1. Изучение внешнего строения млекопитающего

2.Изучение внутреннего строения млекопитающего

3.Наблюдение за поведением млекопитающего

1.Изучение морфологического критерия вида

3

Многообразие и эволюция живой природы

1.Выявление приспособлений у растений к среде обитания (на примере Мурманской области.

2. Изучение внешнего строения водорослей.

3. Изучение внешнего строения мхов.

4. Изучение внешнего строения папоротников

5. Изучение строения и многообразие голосеменных.

6. Изучение строения и многообразие покрытосеменных.

7. Распознавание растений разных отделов.

8. Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей.

9. Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур.

10. Распознавание наиболее распространенных растений своей местности.

1Выявление

приспособлений у животных к среде обитания.

2. Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.

3. Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни.

4 .Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

5. Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

6. Распознавание животных разных типов.

7. Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей(классификация).

8.Распознавание домашних животных.

4

Признаки живых организмов

1.Приготовление микропрепаратов растительных клеток рассматривание их под микроскопом

2.Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание.

3.Изучение органов цветкового растения

4. Изучение клеток бактерий.

1.Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание.

2. Распознавание органов и систем органов у животных.

1. Выявление изменчивости у организмов.

к среде обитания.

5

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

1. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

2. Изучение и описание экосистемы своей местности.

3.Анализ и оценка последствий деятельности

человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы

6

Человек и его здоровье

1.Изучение микроско-

пического строения

тканей.

2.Распознавание на

таблицах органов и

систем органов

человека

3. Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.

Коленный рефлекс

4.Микроскопическое строение кости.

5.Мышцы человеческого тела

6.Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц

7.Выявление нарушений осанки и плоскостопия

8.Микроскопическое строение крови (микропрепараты крови лягушки и человека).

9.Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа

10. Измерение кровяного давления.

11. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.

12. Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений

13. Определение частоты дыхания.

14. Изучение действия желудочного сока на белки, действие ферментов слюны на крахмал.

15. Определение норм рационального питания.

16. Изучение строения головного мозга (по муляжам).

17.Пальценосная проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.

18.Рефлексы продолговатого мозга и среднего мозга; штриховое раздражение кожи

19. Изучение изменения размера зрачка (на дому).

20.Измерение массы и роста своего организма.

21.Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа

22.Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом

23. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Экскурсии

6 классРаздел

Тема

1

Биология - наука о жизни

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных

2

Жизнь растений

Зимние явления в жизни растений

3

Природные сообщества

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах

7 классРаздел

Тема

1

Многообразие животных

1.Изучение многообразия птиц

2.Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в жизни человека и в природе. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

2

Биоценозы

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных

3

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных

9 классРаздел

Тема

1

Экосистемный уровень

Биогеоценоз

2

Эволюция

Причины многообразия видов в природе

График проведения контрольных работ

6 класс7 класс 8 класс. 9 класс

Основное содержание (272 час)

Биология как наука. Методы биологии ( 6 час)

Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Краткая история развития зоологии.

Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Демонстрации:

Результатов опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений.

Результатов опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических веществ.

Лабораторные и практические работы

Наблюдение за ростом и развитием растений и животных.

Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных.

Опыты по изучению состава почвы.

Система органического мира (49 час)

Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность¹.

Царство растений. Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы. Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное-фотосинтез), дыхание, опыление, размножение, рост, развитие, раздражимость. Растение - целостный организм. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Охрана растительного мира. Особенности строения и жизнедеятельности северных растений.

Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л. Пастера.

Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Роль грибов в природе, жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Использование грибов в биотехнологии.

Царство животных. Строение организма животного на примере млекопитающего: клетки, ткани, органы, системы органов. Процессы жизнедеятельности животных: питание (растительноядные, хищные, всеядные, паразиты), дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ и превращения энергии, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость. Регуляция жизнедеятельности организма животного. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Животные - возбудители и переносчики заболеваний. Профилактика заболеваний. Роль животных в природе, жизни и деятельности человека. Домашние животные. Охрана животного мира.

Вирусы - неклеточные формы. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.

Демонстрации:

Классификация организмов

Строение растительной клетки

Ткани, органы растительного организма (на примере покрытосеменных)

Строение и многообразие бактерий

Строение шляпочного гриба

Многообразие грибов

Грибы - паразиты

Ткани, органы, системы органов организма животного (на примере млекопитающего)

Животные - возбудители и переносчики заболеваний

Строение вируса

Лабораторные и практические работы

Изучение органов цветкового растения

Выявление роли света и воды в жизни растений

Размножение комнатных растений

Изучение строения плесневых грибов

Распознавание съедобных и ядовитых грибов

Изучение внешнего строения млекопитающего

Изучение внутреннего строения млекопитающего

Наблюдение за поведением животных

Многообразие и эволюция живой природы (71 час)

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Искусственный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные. Главные признаки основных отделов. Классы и семейства покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сохранение биологического разнообразия растений. Сельскохозяйственные растения.

Многообразие животных - результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные. Беспозвоночные животные: Кишечнополостные, Черви, Моллюски, Членистоногие. Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы. Сельскохозяйственные животные.

Демонстрации:

Многообразие видов

Приспособления у организмов к среде обитания

Растения разных отделов, семейств, видов

Одноклеточные животные

Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных

Строение и многообразие червей

Строение и многообразие моллюсков

Строение и многообразие членистоногих

Строение и многообразие рыб

Строение и многообразие земноводных

Строение и многообразие пресмыкающихся

Строение и многообразие птиц

Строение и многообразие млекопитающих

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения водорослей

Изучение внешнего строения мхов

Изучение внешнего строения папоротника

Изучение строения и многообразия голосеменных растений

Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих

Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни

Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни

Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни

Распознавание растений разных отделов

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности

Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур

Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)

Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)

Выявление приспособлений у растений к среде обитания

Выявление приспособлений у животных к среде обитания

Распознавание животных разных типов

Распознавание домашних животных

Признаки живых организмов (52 час)

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие, размножение, движение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки. Клетки растений, грибов, бактерий, животных. Гены и хромосомы. Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии - признак живых организмов. Питание. Различия организмов по способу питания. Дыхание. Транспорт веществ, удаление из организма продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Разнообразие организации живых объектов: клетка, организм, вид, экосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Признаки вида. Экосистема.

Демонстрации:

Приспособления к среде обитания у организмов

Клетки растений, животных, грибов и бактерий

Хромосомы

Деление клетки

Половое и бесполое размножение

Половые клетки

Оплодотворение

Изменчивость у организмов

Порода, сорт

Одноклеточные и многоклеточные организмы

Признаки вида

Экосистема

Лабораторные и практические работы

Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание

Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание

Изучение клеток бактерий

Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом

Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий

Распознавание органов у растений

Распознавание органов и систем органов у животных

Выявление изменчивости у организмов

Взаимосвязи организмов и окружающей среды (28 час)

Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и информации. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме.

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Популяция- элемент экосистемы. Типы взаимодействия разных видов ( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем.

Биосфера-глобальная экосистема. В.И. Вернадский- основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере.

Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей: парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление "Озоновых дыр", загрязнение окружающей среды.

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрации:

Экологические факторы

Структура экосистемы

Пищевые цепи и сети

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Типы взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм)

Агроэкосистема

Границы биосферы

Лабораторные и практические работы

Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания ( на конкретных примерах)

Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме

Изучение и описание экосистемы своей местности

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ (62ч. )

Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.

Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.

Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.

Демонстрации:

Сходство человека и животных

Строение и разнообразие клеток организма человека

Ткани организма человека

Органы и системы органов организма человека

Нервная система

Железы внешней и внутренней секреции

Пищеварительная система

Система органов дыхания

Механизм вдоха и выдоха

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении

утопающего

Состав крови

Группы крови

Кровеносная система

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях

Лимфатическая система

Мочеполовая система

Строение опорно-двигательной системы

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы

Строение кожи

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях

Анализаторы

Лабораторные и практические работы

Изучение микроскопического строения тканей

Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты

крови человека и лягушки)

Измерение массы и роста своего организма

Распознавание на таблицах органов и систем органов человека

Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)

Определение норм рационального питания

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц

Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке

Определение частоты дыхания

Измерение кровяного давления

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений

Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал

Изучение внешнего вида отдельных костей

Изучение изменения размера зрачка

Резервное время -4 часа

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАССРастительные ткани.

ЛР№ 4«Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание»

4

7

Органы растений.

ЛР№5 «Распознавание органов у растений»

4

Тема 3. Царство Бактерии

2ч.

8

Строение и жизнедеятельность бактерий. ЛР №6 «Изучение клеток бактерий». Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

2

9

Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями

2

Тема 4.Царство Грибы

5ч

10

Общая характеристика грибов

2

11

Особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. ЛР№7"Изучение строение тел шляпочных грибов" Роль грибов в природе и жизни человека. ЛР № 8 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов». Правила сбора грибов. Грибы Мурманской области.

2РК

12

Плесневые грибы и дрожжи.

ЛР№ 9«Изучение строения плесневых грибов и дрожжей».

2

13

Грибы - паразиты, вызывающие заболевания растений, животных, человека

2

14

Обобщение и контроль знаний по теме: «Царства Бактерий и Грибов».

2

Тема 5.Царство Растения

8ч

15

Разнообразие, распространение, значение растений. Основные группы растений

2

16

Одноклеточные водоросли. ЛР№ 10«Изучение внешнего строения водорослей».

2

17

Многоклеточные водоросли. Водоросли Мурманской области.

2РК

18

Лишайники. Лишайники Мурманской области.

2РК

19

Отдел Мхи. Мхи Мурманской области. ЛР№11 «Изучение внешнего строения мхов».

2РК

20

Отделы Папоротники. Хвощи. Плауны. Папоротники, хвощи и плауны Мурманской области.

ЛР№ 12«Изучение внешнего строения папоротников».

2РК

21

Отдел Голосеменные. Разнообразие хвойных растений Мурманской области.

ЛР№13 «Изучение строения и многообразие голосеменных».

2РК

22

Отдел Покрытосеменные. Разнообразие покрытосеменных Мурманской области. ЛР№14 «Распознавание растений разных отделов»

2РК

Тема 6. Строение и многообразие покрытосеменных растений

16ч

23

Строение семян однодольных и двудольных растений. Особенности строения семян растений Мурманской области. ЛР№15"Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений"

4

24

Виды корней и типы корневых систем. Особенности корневых систем у растений Мурманской области. ЛР№16"Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы"

4 РК

25

Клеточное строение корня. Особенности клеточного строения корней северных растений.

4 РК

26

Видоизменения корней.

4

27

Побег и почки. ЛР№17"Строение почек. Расположение почек на стебле"

4

28

Почки и их строение. Особенности развития почек у северных растений.

4 РК

29

Лист- боковой орган побега. Особенности строения листьев у растений Мурманской области ЛР№18"Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение"

4 РК

30

Клеточное строение листа. Особенности клеточного строения листьев северных растений. ЛР№19"Строение кожицы листа. Клеточное строение листа"

4 РК

31

Видоизменения листьев.

4

32

Строение стебля. Особенности строения стебля северных растений. ЛР№20"Внутреннее строение ветки дерева"

4 РК

33

Видоизменение побегов. ЛР№21"Изучение видоизмененных побегов"

4

34

Цветок. Особенности строения цветков северных растений. ЛР№22"Строение цветка"

4 РК

35

Соцветия. ЛР№23"Соцветия"

4

36

Типы плодов. Особенности плодов северных растений. ЛР№24"Классификация плодов"

4 РК

37

Распространение плодов и семян"

4

38

Обобщение и контроль знаний по теме: «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

4

Тема 7. Жизнедеятельность растительного организма

15ч.

39

Химический состав растений ЛР№25" Химический состав растений"

2 РК

40

Минеральное питание растений. Особенности строения почв Мурманской области. ЛР№ 26 «Опыты по изучению состава почвы»

2РК

41

Фотосинтез. Особенности фотосинтеза у северных растений. ЛР№ 27 «Выявление роли света в жизни растений»

2 РК

42

Дыхание растений.

2

43

Испарение воды растениями. Особенности испарения воды у северных растений. Листопад. Особенности листопада у растений Мурманской области ЛР№ 28 «Выявление роли воды в жизни растений»

2РК

44

Передвижение воды и питательных веществ. ЛР№29"Передвижение воды и минеральных веществ по древесине"

2

45

Прорастание семян. Условия прорастания семян северных растений. ЛР№30"Определение всхожести семян растений и их посев"

2 РК

46

Растение- целостный организм. Особенности растительного организма в Мурманской области

2

2 РК

47

Способы размножения растений.

2

48

Размножение споровых растений

4

49

Размножение голосеменных растений

4

50

Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Вегетативное размножение северных растений.

ПР№1 «Размножение комнатных растений» (выполняется дома).

4

51

Половое размножение покрытосеменных растений.

4

52

Опыление. Опыление у северных растений.

2 РК

53

Экскурсия "Зимние явления в жизни растений"

2

Тема 8. Классификация растений

7ч

54

Классы и семейства покрытосеменных растений.

2

55

Класс двудольные. Семейство крестоцветные.

Растения семейства крестоцветные в Мурманской области. ЛР№ 31«Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей»

3 РК

56

Семейство Розоцветные и Бобовые.

Растения семейства розоцветные и бобовые в Мурманской области.

3 РК

57

Семейство пасленовые и сложноцветные. Растения семейства пасленовые и сложноцветные в Мурманской области.

3 РК

58

Класс однодольные. Семейство злаковые. Растения семейства злаковые в Мурманской области. ЛР № «Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур»

3 РК

59

Класс однодольные. Семейство лилейных. Растения семейства лилейные в Мурманской области.

3 РК

60

Обобщение и контроль знаний по теме: «Классы и семейства покрытосеменных».

3

Тема 9. Природные сообщества

6ч

61

Основные экологические факторы и их влияние на растения.

5

62

Характеристика основных экологических групп растений.

5

63

Растительные сообщества

5

64

Взаимосвязи растений в сообществе

5

65

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений

5

66

Экскурсия "Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах" ЛР № 32 «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности»

5

Тема 9. Развитие растительного мира.

2ч

67

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции растений

3

68

Основные этапы в развитии растительного мира

3

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС

Тема

Соответствие содержательному

блоку примерной программы

Тема 1 Общие сведения о животных

2ч.

1

Зоология-наука о животных. Отличие животных от растений. ЛР № 1 «Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание». Многообразие животных Мурманской области

1

2

Систематика животных. ЛР № 2«Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей»

2

Тема 2 Многообразие животных

36ч.

3

Общая характеристика простейших. Саркодовые, Радиолярии, Солнечники, Споровики. ЛР№3"Знакомство с многообразием водных простейших»

2

4

Жгутиконосцы и инфузории

2

5

Многоклеточные беспозвоночные животные. Общие признаки. Тип Губки

2

6

Тип Кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных

2

7

Обобщение и контроль знаний по теме: «Одноклеточные и низшие многоклеточные животные»

Резерв 1

8

Тип Плоские черви. Строение и многообразие. ЛР № 4 «Распознавание органов и систем органов у животных»

3

9

Тип Круглые черви. Строение и многообразие. Черви паразиты. Особенности строения и приспособление к паразитизму. Пути заражения и меры борьбы с паразитическими червями.ЛР№5"Знакомство с многообразием круглых червей"

3

10

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые

3

11

Тип Кольчатые черви. Строение и многообразие класса Олигохеты и Пиявки.ЛР№6"Внешнее строение дождевого червя"

3

12

Моллюски. Общие признаки. Класс Брюхоногие. Строение и жизнедеятельность.

3

13

Тип Моллюски. ЛР№7"Особенности строения и жизни моллюсков"

3

14

Класс Двустворчатые. Класс Головоногие. Строение и жизнедеятельность. Многообразие моллюсков Баренцева моря

3

15

Тип Иглокожие. Строение и жизнедеятельность.

3

16

Тип Членистоногие. Общие признаки. ЛР№ 8«Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

Класс Ракообразные. Строение и жизнедеятельность.

3

17

Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Строение и жизнедеятельность.

3

18

Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Строение и жизнедеятельность. ЛР№ 9"Изучение представителей отрядов насекомых"

3

19

Отряды насекомых. Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки

3

20

Отряды насекомых. Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы

3

21

Отряды насекомых. Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. Перепончатокрылые

3

22

Позвоночные животные. Общие признаки. Подтипы: Бесчерепные и Позвоночные

3

23

Класс Рыбы, общая характеристика и внешнее строение.

ЛР№10 «Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни»

3

24

Класс Хрящевые рыбы

3

25

Класс Костные рыбы. Промысловые рыбы. Многообразие рыб Баренцева моря.

3

26

Класс Земноводные, среда обитания и внешнее строение. ЛР№11 «Выявление особенностей внешнего строения земноводных в связи с образом жизни».

3

27

Класс Пресмыкающиеся, среда обитания и внешнее строение. Отряд чешуйчатые

3

28

Класс Пресмыкающиеся, среда обитания и внешнее строение. Отряд черепахи и крокодилы

3

29

Класс Птицы, среда обитания и внешнее строение.

ЛР№ 12 ««Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

3

30

Отряды птиц: Пингвины, Страусо - и Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные

3

31

Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные

3

32

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые. Экскурсия" Изучение многообразия птиц"

3

33

Класс млекопитающие, среда обитания. ЛР№13 «Изучение внешнего и внутреннего строения млекопитающего»

Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые

3

34

Отряды: Грызуны, зайцеобразные

3

35

Отряды:Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные. Млекопитающие Мурманской области.

3

36

Отряды: Парно и Непарнокопытные

3

37

Отряд приматы. Экскурсия"Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в жизни человека и в природе. Исчезающие, редкие и охраняемые виды".

3

38

Обобщение и контроль знаний по теме: «Позвоночные животные».

Резерв1

Тема 3. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

14ч.

39

Покровы тела. ЛР№14 "Изучение особенностей покровов тела"

3

40

Опорно - двигательная система

3

41

Способы передвижения животных. Полости тела

3

42

ЛР№15"Изучение способов передвижения животных"

3

43

Органы дыхания и газообмен

3

44

ЛР№16"Изучение способов дыхания животных"

3

45

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращения энергии

3

46

Кровеносная система. Кровь

3

47

Органы выделения

3

48

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт

3

49

ЛР№17" Наблюдение за поведением животного. Изучение ответной реакции животных на раздражения"

3

50

Органы чувств. Регуляция деятельности организма

3

51

ЛР№18"Изучение органов чувств животных"

3

52

Обобщение и контроль знаний по теме" Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных"

Резерв 1

Тема 4. Индивидуальное развитие животных

3ч

53

Продление рода. Органы размножения Способы размножения животных. Оплодотворение

4

54

Развитие животных с превращением и без превращения

4

55

Периодизация и продолжительность жизни животных

4

Тема 5. Развитие животного мира на Земле

3ч

56

Доказательства эволюции животных

3

57

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира

3

58

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

3

Тема 6 Биоценозы.

5ч

59

Естественные и искусственные биоценозы

5

60

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

5

61

Цепи питания. Поток энергии

5

62

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

5

63

Экскурсия "Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных»

5

Тема 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

5ч

64

Воздействие человека и его деятельности на животных

5

65

Одомашнивание животных. ЛР№ «Распознавание домашних животных»

5

66

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга

5

67

Охрана и рациональное использование животного мира

5

68

Экскурсия "Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных"

5

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАССТема

Соответствие содержательному

блоку примерной программы

Тема 1. Общие сведения о человеке

1ч.

1

Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке. Методы изучения организма человека.

1

Тема 2. Происхождение человека

3ч

2

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

2

3

Основные этапы эволюции человека

2

4

Расы человека

2

Тема 3. Строение и функции организма

57ч

Тема 3.1 Общий обзор организма

1ч

5

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. ЛР № 1«Распознавание на таблицах органов и систем органов человека».

6

Тема 3.2 Клеточное строение организма. Ткани

5ч

6

Клеточное строение организма

6

7

Жизненные процессы в клетке

6

8

Ткани организма человека.

6

9

ЛР №2 «Изучение микроскопического строения тканей»

6

10

Органы. Системы органов

6

Тема 3.3 Рефлекторная регуляция органов и систем организма

1ч

11

Рефлекс и рефлекторная дуга. ЛР №3"Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс"

6

Тема 3.4.Опорно-двигательная система

7ч

12

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы.

6

13

Кости головы, туловища, конечностей.

ЛР № 4 «Изучение внешнего вида отдельных костей».

6

14

Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.

6

15

Типы мышц, их строение, функции. ЛР №5"Мышцы человеческого тела"

6

16

Динамическая и статическая работа мышц.

ЛР №6" Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц".

6

17

Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки. ЛР №7" Выявление нарушений осанки и плоскостопия" Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов

6

18

Обобщение и контроль знаний по теме: «Опорно-двигательная система».

6

Тема 3.5. Кровь. Кровообращение

9ч.

19

Внутренняя среда организма. Значение постоянства внутренней среды.

6

20

Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. ЛР №8 «Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки».

6

21

Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови.

6

22

Иммунитет . Иммунная система человека. Работы Л. Пастера и И.И. Мечникова. Вакцинация.

6

23

Транспорт веществ. Значение кровообращения. Транспортные системы организма Строение и функции сердца

6

24

Круги кровообращения.

6

25

Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.

ЛР№9"Измерение кровяного давления".

6

26

Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение.

ЛР№10"Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке"

6

27

Артериальное и венозное кровотечение.

ЛР№11"Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений".

6

Тема 3.6 Дыхательная система

5ч.

28

Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ.

6

29

Механизм вдоха и выдоха.

ЛР№12"Определение частоты дыхания".

6

30

Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний. Чист атмосферного воздуха фактор здоровья.

6

31

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.

6

32

Обобщение и контроль знаний по теме:

«Кровь и кровообращение, дыхание».

Резерв 1

Тема 3.7 Пищеварительная система

6ч.

33

Питание. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как биологическая основа жизни.

6

34

Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.

6

35

Пищеварение в желудке. Действие ферментов .ЛР № 13"Изучение действия желудочного сока на белки, действие слюны на крахмал".

6

36

Пищеварение в кишечнике

6

37

Регуляция пищеварения

6

38

Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

6

Тема 3.8 Обмен веществ и энергии

3ч.

39

Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен

6

40

Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен.

ЛР №14"Определение норм рационального питания"

6

41

Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах.

6

42

Обобщение и контроль знаний по теме: «Пищеварение и обмен веществ».

Резерв 1

Тема 3.9 Мочевыделительная система

1ч.

43

Выделение. Мочеполовая система. Образование мочи. Заболевание органов выделительной системы

6

Тема 3.10 Кожа

3ч.

44

Покровы тела. Строение и значение кожи.

6

45

Роль кожи в теплорегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями.

6

46

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

6

Тема 3.11. Нервная система

5ч.

47

Нервная система. Отделы нервной системы. Рефлекторный характер деятельности нервной системы.

6

48

Спинной мозг, строение и функции.

6

49

Головной мозг строение и функции.

ЛР№15" Изучение строения головного мозга по муляжам. Пальценосная проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга"

6

50

Соматическая и вегетативная нервная система.

6

51

Нарушение деятельности нервной системы и их предупреждение.

6

Тема 3.12. Органы чувств. Анализаторы

5ч.

52

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы.

6

53

Зрительный анализатор, нарушение зрения и профилактика.

ЛР №16"Изучение изменения размера зрачка (на дому)".

6

54

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней

6

55

Слуховой анализатор, нарушение слуха и профилактика.

6

56

Органы равновесия, кожно - мышечной чувствительности, обоняния и вкуса

6

Тема 3.13 Поведение и психика

5ч.

57

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности.

6

58

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление человека.

6

59

Особенности психики человека: осмысленность восприятия,

словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

6

60

Индивидуальные особенности личности: темперамент, характер.

6

61

Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна. ЛР № 17«Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»

6

Тема 3.14. Эндокринная система

2ч

62

Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции.

6

63

Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

6

Тема 4 Индивидуальное развитие организма

5ч

64

Жизненные циклы. Размножение

6

65

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды

6

66

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемых половым путем

6

67

Развитие ребенка после рождения. Становление личности

6

68

Интересы, склонности, способности

6

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСССоответствие содержательному

блоку примерной программы

Тема 1. Биология как наука. Методы биологии.

2ч

1

Биология- наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

1

2

Методы изучения живых объектов

1

Тема 2. Уровни организации живой природы

54ч

Тема 2.1. МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ

10ч

3

Молекулярный уровень: общая характеристика

2

4

Многомолекулярные комплексные системы. Углеводы.

2

5

Липиды

2

6

Состав и строение белков

2

7

Функции белков

2

8

Нуклеиновые кислоты

2

9

АТФ, биологические катализаторы и другие органические соединения клетки

2

10

Биологические катализаторы

2

11

Вирусы

2

12

Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Молекулярный уровень"

2

Тема 2.2. КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ

15ч

13

Основные положения клеточной теории

2

14

Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана

4

15

Ядро

4

16

ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

4

17

Клеточный центр. Органоиды движения, Клеточные включения

4

18

Различие в строении клеток прокариот и эукариот

4

19

ЛР №1"Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом"

4

20

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм

4

21

Энергетический обмен в клетке

4

22

Питание клетки.

4

23

Фотосинтез. Хемосинтез.

4

24

Гетеротрофы

4

25

Синтез белков в клетке

4

26

Деление клетки. Митоз

4

27

Обобщающий урок по теме «Клеточный уровень»

4

Тема 2.3. ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ

14ч

28

Бесполое размножение организмов

4

29

Половое размножение организмов.

4

30

Оплодотворение

4

31

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон

4

32

Закономерности наследования признаков, установленных Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.

4

33

Неполное доминирование. Фенотип и генотип. Анализирующее скрещивание

4

34

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков

4

35

Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Кроссинговер

4

36

Взаимодействие генов

4

37

Генетика пола. Наследование сцепленное с полом

4

38

Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции. ЛР № 2«Выявление изменчивости у организмов к среде обитания»

4

39

Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость.

4

40

Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова

4

41

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов

4

Тема 2.4. ПОПУЛЯЦИОННО- ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ

3ч

42

Критерии вида. ЛР№3" Изучение морфологического критерия вида" Популяция - форма существования вида.

2

43

Экология как наука. Экологические факторы. Адаптация организмов к условиям среды.

2

44

Колебание численности организмов. Экологическая регуляция. Межвидовые отношения организмов.

2

Тема 2.5. ЭКОСИСТЕМНЫЙ УРОВЕНЬ

8ч

45

Сообщество, экосистема, биогеоценоз

5

46

Состав и структура сообщества. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе

5

47

Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. ЛР №4 «Состав схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»

5

48

Продуктивность сообщества

5

49

Саморазвитие экосистем

5

50

Искусственные биоценозы. ЛР №5 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы».

5

51

Экскурсия в биогеоценоз. ЛР №6 «Изучение и описание экосистемы своей местности»

5

52

Обобщающий урок по теме «Экосистемный уровень"

5

Тема 2. 6. БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ

4ч

53

Биосфера. Среды жизни

5

54

Средообразующая деятельность организмов

5

55

Круговорот веществ в биосфере

5

56

Экологические кризисы

5

Тема 3 . Эволюция

6ч

57

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин- основоположник учения об эволюции.

3

58

Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

3

59

Искусственный отбор

3

60

Микроэволюция. Изолирующие механизмы. Видообразование

3

61

Макроэволюция. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Основные закономерности эволюции.

3

62

Экскурсия "Причины многообразия видов в природе"

3

Тема 4. Возникновение и развитие жизни

6ч

63

Гипотезы возникновения жизни

3

64

Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина-Холдейна. Современные гипотезы происхождения жизни

3

65

Основные этапы развития жизни на Земле

3

66

Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни. Развитие жизни в протерозое и палеозое

3

67

Развитие жизни в мезозое

3

68

Развитие жизни в кайнозое

3

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма

Рабочая программа по биологии 10-11 класс.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии 2004 г. (базовый уровень).

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках - уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи - отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса:

1.Биология как наука. Методы научного познания;

2.Клетка;

3.Организм;

4.Вид;

5.Экосистемы.

Цели:

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Реализация учебной программы обеспечивается УМК (входит в список учебников, федерального перечня рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год.

Д.К. Беляев, Г.М. Дымшица Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. «Просвещение» Москва, 2006.

Цифровые образовательные ресурсы:

• Биология. Общая биология 10 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное изда­ние), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2009

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год , рабочая программа в 10 кл. рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю), из них лабораторных работ 4, практических работ 6 , контрольных работ 7. В 11 классе рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю), из них лабораторных работ 3 , практических работ 8, контрольных работ 4.

Материально-техническое оснащение

Кабинет биологии оснащен всеми необходимыми материалами для проведения лабораторных работ и демонстраций в 10-11 классах. Также в кабинете имеются: компьютер, телевизор, видеомагнитофон.

В ходе реализации рабочей программы планируется использовать следующие формы промежуточного контроля: лабораторные и практические работы, тестирования, работа по индивидуальным карточкам, проверочные и контрольные работы.

Сравнительный анализ содержания рабочей программы и Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень, 2004 г.) свидетельствует о выполнении государственного образовательного стандарта по предмету.

Содержательный анализ

Так как рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, а примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии 2004 года на 1 час, произведено увеличение количества часов на изучение тем, которые отличаются сложностью и вызывают затруднения у выпускников на ЕГЭ. Дополнительные 56 часов выделены на изучение тем: «Химический состав клетки», «Строение эукариотической и прокариотической клеток», «Реализация наследственной информации в клетке», «Обмен веществ и превращение энергии», «Размножение», «Наследственность и изменчивость», «Современное эволюционное учение», «Структура экосистем», «Биосфера - глобальная экосистема». Из часов резервного времени выделены часы на обобщение и контроль знаний - в 10 классе 6 часов, в 11 классе- 4 часа; на повторение учебного материала в 11 классе 7 часов, на экскурсии в 11 классе 2 часа.

В целях соответствия используемому УМК в рабочую программу добавлена лабораторная работа «Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма» (10 класс, тема «Химический состав клетки»), практическая работа «Решение биологических задач по цитологии» (10 класс, тема «Клетка»).

Лабораторные и практические работы1.Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма.

2.Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

3.Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

3

Практическая работа

1.Сравнение строения клеток растений и животных

2.Решение биологических задач по цитологии

2

2.Организм

Лабораторные работы

1.Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательства их родства

1

Практические работы

1.Составление простейших схем скрещивания

2.Решение элементарных генетических задач.

3.Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий.

4.Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

4

3.Вид

Лабораторные работы

1.Описание особей вида по морфологическому критерию.

2 Выявление изменчивости у особей одного вида.

3 Выявление приспособлений организмов к среде обитания.

3

Практические работы

1Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

2. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

2

4.Экосистемы

Лабораторные работы

1 Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях.

2. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

2

Практические работы

1 Составление схем передачи веществ и энергии в экосистемах ( пищевых цепей и сетей).

2. Решение экологических задач.

3.Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

4. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

4

Содержание

Общее количество часов

Выполнение практической части из общего количества часов

Всего часов

10 кл

11кл

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

10 кл

11 кл

10кл

11 кл

1.Биология как наука. Методы научного познания.

4ч.

-

-

-

-

-

4

2.Клетка

24ч. (19+5ч. резерв)

-

5

-

2

-

24

3.Организм

40ч. (38ч. +2ч.резерв)

-

5

-

4

-

40

4.Вид

-

34ч.( 32ч.+2ч.резерв)

-

5

-

2

34

5.Экосистемы

-

25ч.(23ч.+2ч.резерв)

-

6

-

2

25

6.Повторение

-

7ч. резерв

-

-

-

-

7

7.Экскурсии

-

2ч.резерв

-

-

-

-

2

Итого:

68

68

10

11

6

4

136

График контрольных работ

10 класс.Экскурсии

11 классЕстественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (136ч.)

1.БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (4 час)

Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы². Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации

Биологические системы

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы

2.КЛЕТКА (24 час)

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Элементный состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека. Липиды. Углеводы. Белки. Нуклеиновые кислоты. Виды, строение, функции.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Прокариоты. Особенности строения и жизнедеятельность. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации

Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК

Лабораторные и практические работы

Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма.

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание

Сравнение строения клеток растений и животных

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

Решение биологических задач по цитологии.

3.ОРГАНИЗМ (40 час)

Организм - единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии - свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Энергетический обмен. Пластический обмен. Биосинтез белка. Фотосинтез. Хемосинтез.

Размножение - свойство организмов. Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Подготовка клетки к делению. Митоз. Мейоз. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональное развитие. Посэмбриональное развитие. Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Дигибридное скрещивание. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификации. Мутации. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика - теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные методы селекции растений. Явление гетерозиса. Основные методы животных.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации

Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства

Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии

4. ВИД (32 час)

История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина..Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Видообразование как результат эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс. Доказательства эволюции органического мира.

Гипотезы происхождения жизни. Современные представления о происхождении жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов (растений и животных) на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе органического мира. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека( предшественники человека, древнейшие люди, древние люди, ископаемые люди современного типа). Происхождение человеческих рас.

Демонстрации

Критерии вида

Популяция - структурная единица вида, единица эволюции

Движущие силы эволюции

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов

Образование новых видов в природе

Эволюция растительного мира

Эволюция животного мира

Редкие и исчезающие виды

Формы сохранности ископаемых растений и животных

Движущие силы антропогенеза

Происхождение человека

Происхождение человеческих рас

Лабораторные и практические работы

Описание особей вида по морфологическому критерию

Выявление изменчивости у особей одного вида

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

5. ЭКОСИСТЕМЫ (23 час)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Абиотические факторы среды. Биологические ритмы. Биотические факторы среды. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Экологическая структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества - агроэкосистемы.

Биосфера - глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы

Биологические ритмы

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз

Ярусность растительного сообщества

Пищевые цепи и сети

Экологическая пирамида

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Экосистема

Агроэкосистема

Биосфера

Круговорот углерода в биосфере

Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы

Последствия деятельности человека в окружающей среде

Биосфера и человек

Заповедники и заказники России

Лабораторные и практические работы

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)

Решение экологических задач

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения

Примерные темы экскурсий

Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).

Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).

Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

Резервное время - 20 часов.

Поурочно-тематическое планирование по биологии 10 класс.2

Основные уровни организации живой природы. Биологические системы.

3

Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественнонаучной картины мира.

4

Методы познания живой природы.

Тема 2. Клетка.

24ч.

5.

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бер, М.Шлейден и Т.Шванн). Современные методы изучения клетки.

6

Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

7

Химический состав клетки. Элементный состав клетки.

8

Роль неорганических веществ в клетке и организме человека.

9

Роль органических веществ в клетке и организме человека. Липиды. Углеводы.

10

Белки. Строение, функции.

11

ЛР№1. «Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма».

12

Нуклеиновые кислоты. Виды, строение, функции.

13

АТФ и другие органические соединения.

14

Обобщение и контроль знаний по теме: «Химический состав клетки».

15

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки.

16

Прокариотическая клетка. Особенности строения и жизнедеятельности.

17

Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи и лизосомы

18

Митохондрии, пластиды, органоиды движения, включения.

19

Доядерные и ядерные организмы. Клеточное ядро. Строение и функции хромосом. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

20

ЛР№ 2 «Наблюдение клеток растений, бактерий, животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»

21

ЛР№ 3«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»

22

ПР№1 «Сравнение строения клеток растений и животных».

23

Вирусы. Особенности строения и жизнедеятельность.

24

Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

25

ДНК- носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке.

26

Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

27

ПР№2Решение биологических задач по цитологии

28

Обобщение и контроль знаний по теме: «Клетка».

Тема 3. Организм

40ч.

29

Организм - единое целое. Многообразие организмов.

30

Обмен веществ и превращение энергии - свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

31

Энергетический обмен.

32

Пластический обмен. Биосинтез белка.

33

Фотосинтез

34

Хемосинтез.

35

Обобщение и контроль знаний по теме: « Обмен веществ и превращение энергии».

36

Размножение-свойство организмов.

Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов.

37

Подготовка клетки к делению. Митоз.

38

Мейоз.

39

Половое и бесполое размножение.

40

Половые клетки. Строение. Образование половых клеток.

41

Оплодотворение, его значение.

42

Искусственное опыление у растений, оплодотворение у животных.

43

Индивидуальное развитие организма (онтогенез).

44

Эмбриональное развитие.

ПР№2 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»

45

Постэмбриональное развитие. Причины нарушений развития организмов.

46

Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.

Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

47

Обобщение и контроль знаний по теме: «Размножение и индивидуальное развитие».

48

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика-наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

49

Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

50

Генетические закономерности, установленные Менделем.

Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование.

51

ПР№3 «Составление простейших схем скрещивания»

52

Дигибридное скрещивание. Анализирующее скрещивание.

53

ПР№4 «Решение элементарных генетических задач».

54

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование

55

Современные представления о гене и геноме.

56

Ненаследственная изменчивость. Модификации.

57

Наследственная изменчивость. Виды. Мутации.

58

Влияние мутагенов на организм человека.

ПР№ 5«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий».

59

Наследование признаков у человека. Половые хромосомы.

Сцепленное с полом наследование.

60

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Значение генетических знаний для медицины.

61

Обобщение и контроль знаний по теме: «Наследственность и изменчивость».

62

Генетика - теоретическая основа селекции. Селекция. Методы селекции (традиционные).

63

Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

64

Основные методы селекции растений. Явление гетерозиса.

65

Основные методы селекции животных.

66

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития.

67

ПР№ 6 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии".

68

Обобщение и контроль знаний по теме: «Основы селекции. Биотехнология».

Поурочно-тематическое планирование биология 11 класс. Тема

Количество часов

Тема 4. Вид

34ч.

1

История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея

2

Эволюционное учение Ж.Б.Ламарка

3

Предпосылки Возникновения теории Ч.Дарвина.

4

Вводная контрольная работа. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.

5

Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.

6

Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

7

Вид, его критерии

8

ЛР№1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»*

9

Популяция- структурная единица вида.

10

Популяция - единица эволюции.

11

Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.

12

ЛР№ 2 «Выявление изменчивости у особей одного вида»*

13

Естественный отбор - главная движущая сила эволюции. Формы отбора.

14

Синтетическая теория эволюции.

15

Результаты эволюции. Возникновение и многообразие приспособлений у организмов.

16

ЛР№3 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».*

17

Видообразование как результат эволюции.

18

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

19

Биологический прогресс и биологический регресс.

20

Причины вымирания видов

21

Доказательства эволюции органического мира.

22

Обобщение и контроль знаний по теме: «Эволюционное учение».

23

Гипотезы происхождения жизни

24

Современные представления о происхождении жизни.

ПР№1 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни».

25

Отличительные признаки живого.

26

Усложнение живых организмов( растений) на Земле в процессе эволюции.

27

Усложнение живых организмов (животных) на Земле в процессе эволюции.

28

Гипотезы происхождения человека.

ПР№2 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

29

Положение человека в системе животного мира.

30

Доказательства родства происхождения человека с млекопитающими животными.

31

Эволюция человека (предшественники человека, древнейшие люди)

32

Эволюция человека (древние люди, ископаемые люди современного типа).

33

Происхождение человеческих рас.

34

Обобщение и контроль знаний по теме: «Происхождение жизни. Происхождение человека».

Тема 5. Экосистема

25ч.

35

Экология-наука о взаимоотношении организмов и среды обитания

36

Абиотические факторы среды. Биологические ритмы.

37

Биотические факторы среды. Межвидовые отношения: паразитизм, конкуренция, хищничество, симбиоз.

38

Антропогенные факторы

39

Видовая и пространственная структура экосистем.

40

Экологическая структура экосистем.

41

Пищевые связи в экосистемах.

42

ПР№ 3 «Составление схем передачи веществ и энергии».

43

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Экологические пирамиды.

44

ПР№4 «Решение экологических задач».

45

Причины устойчивости и смены экосистем.

46

ПР№5 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях»

47

Искусственные сообщества- агроэкосистемы.

48

ПР№ 6 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности».

49

Обобщение и контроль знаний по теме: «Структура экосистем».

50

Биосфера -глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере.

51

Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.

52

Биологический круговорот.

53

Эволюция биосферы.

54

Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

55

Последствия деятельности человека в окружающей среде.

56

Правила поведения в природной среде.

57

ПР№7 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»

58

ПР№ 8«Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения».

59

Обобщение и контроль знаний по теме: «Биосфера- глобальная экосистема. Биосфера и человек».

Экскурсии

2ч.

60

Экскурсия: Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).

61

Экскурсия: Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

Повторение

7ч.

62

Повторение темы: « Биология как наука. Методы научного познания»

63

Повторение темы: «Клетка как биологическая система»

64

Повторение темы: «Организм как биологическая система»

65

Повторение темы: «Система и многообразие органического мира»

66

Повторение темы: «Эволюция живой природы».

67

Повторение темы: «Экосистемы и присущие им закономерности».

68

Итоговый урок

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

• описывать особей видов по морфологическому критерию;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения лабораторных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта;

2 .выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3. самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4. научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5. проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7. эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

2</<br>