- Учителю
- Урок Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение
Урок Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение
Проект урока по биологии в 6 классе
Предмет: Биология
Уровень образования: базовый
Тема: Отдел Моховидные: общая характеристика и значение
Тип урока: проблемный
Форма проведения урока: нелинейная по системно-деятельностному подходу.
Время проведения: III четверть
Участники: ученики 6 класса
Цель: выявить особенности растений отдела Моховидные в сравнении с водорослями, определить значение в природе и жизни человека
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации для решения учебных задач с использованием ИКТ и источников знаний. выявлять причинно-следственные связи явлений.
Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, с одноклассником.
Регулятивные УУД: умение ставить цели, планировать деятельность, контролировать деятельность.
Личностные УУД: уметь правильно вести себя в природе, бережно относиться к растениям.
Основные понятия: ризоиды, протонема, гаметофит, спорофит, торф.
Межпредметные связи: физика, экология, география.
Ресурсы учебные модули ФЦИОР по теме «Отдел Моховидные», гербарии «Сфагнум», «Зелёный мох - кукушкин лён», презентация к уроку, сообщения учащихся, учебник биологии 6 класс автор И. Н. Пономарёва.
Технологическая карта урока
«На одном месте и камень мхом порастет»
Народная пословица.Содержание учебного материала.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
ФОУД
Формирование УУД
Организационный
Определяет готовность оборудования к работе.
Приветствует учащихся
Приветствуют учителя, настраиваются на работу
Ф
Сотрудничество
с учителем
Определение потребностей и мотивов деятельности
Предлагает игровое задание «Составляй-ка»
Задание 1. Игра «Составляй-ка». Ответьте на вопросы заданий, буквы правильных ответов внесите в строку ответа. Какое слово получилось? Что вы знаете об этом биологическом объекте?
2
3
4
5
6
7
С
ф
а
г
н
у
м
-
Хламидомонада размножается половым путём…
Б. В благоприятных условиях
С. В неблагоприятных условиях
Р. Постоянно, независимо от внешних условий.
О. Только в лабораторных условиях.
-
К нитчатым водорослям относится…..
С. Хламидомонада
Ф. Спирогира
Т. Плеврококк
Д. Хлорелла
-
Хлорофилл в клетках спирогиры находится…
А . В ленточном хроматофоре.
Б. Шаровидном хроматофоре
Ю. Многочисленных пластидах.
Л. В цитоплазме в растворённом виде.
-
Клетка кладофоры отличается от клеток большинства других водорослей…
Б. Множеством ядер
Г. Красным цветом
О. Отсутствием полового размножения.
-
Сетчатый хроматофор характерен для….
Д. Ламинарии
О. Хламидомонады
Н. Кладофоры.
Ж. Спирогиры
6 . Ризоиды водорослей предназначены для…
У. Прикрепления к субстрату
Е. Дыхания
А. Фотосинтеза.
З. Вегетативного размножения.
7. К бурым водорослям относится….
М. Фукус
А. Кладофора
В. Плеврококк
Б. Спирогира
Вы получили слово «Сфагнум»
Обратите внимание на эпиграф, как связаны эпиграф и ваш ответ?
Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать?
Решают тест, получают слово «Сфагнум»
Задумываются, строят предположения о теме и целях урока, формулируют тему «Особенности Моховидных»
Записывают тему урока в рабочий лист.
ф
самоконтроль знаний
Целеполагание, постановка учебной задачи
Принятие учебных целей и условий их достижений
Что надо изучить? (Особенности строения, мест обитания, развития, размножения, практическое значение)
- Как можно добыть эти знания? (Можно в учебнике прочитать, сделать ЛР, посмотреть в сети)
- Что вы можете сделать на уроке?
- Что будет результатом работы? (Кластер по теме «Отдел Моховидные»
Таблица «Сравнительная характеристика моховидных и водорослей»)
Побуждает к формулированию гипотезы
Анализируют возможности поиска и извлечения информации, составляют план действий на урок
Формулируют рабочую гипотезу:
«Если рассмотреть строение моховидных растений, выявить особенности их развития и размножения, то можно объяснить особенности их распространения и биологического значения»
Ф
Планирование деятельности
Прогнозирует результаты деятельности
Проверка принятой гипотезы, сбор данных, формулирование выводов
Организует работу с образовательным ресурсом, гербарием
1. Поиск информации в информационном модуле :fcior.edu.ru/card/22826/otdel-mohovidnye-mohoobraznye-detalizirovannoe-predstavlenie.html
2. Организует выполнение лабораторной работы по инструкции в учебнике.
Группа 1. Выполните задания 1-4 на с.146
Группа 2. Задания 5 и 6.
Сделайте вывод о расселении мхов, особенностях размножения и строения. в сравнении с водорослями.
Выступление учащегося по теме «Разработка торфа в Липецкой области »
Организует обсуждение результатов работы, проверяет полноту заполнения кластера «Отдел Моховидные»
Работают с модулем, фиксируют результаты практической работы в тетрадях, составляют кластер.
Слушают сообщение одноклассника
Ф
И
Поиск и структурирование информации, соотнесение результатов с целями прииска.
Регулируют своё поведение
Итоговый самоконтроль и самооценка
Контроль усвоение знаний по теме с помощью контрольного модуля
fcior.edu.ru/card/22820/praktika-otdel-mohovidnye-mohoobraznye-detalizirovannoe-predstavlenie.html</</u>
Делает обобщение по уроку.
Домашнее задание:Прочитать параграф 39 и ответить на вопросы.
На «%» Составить синквейн «Моховидные»
Определяют степень усвоения учебного материала
ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая).
Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в работу.
Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.
Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.
Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.
Рабочий лист
Тема:_______________________________
Задание 1. Игра «Составляй-ка». Ответьте на вопросы заданий, буквы правильных ответов внесите в строку ответа. Какое слово получилось? Что вы знаете об этом биологическом объекте?
-
2
3
4
5
6
7
-
Хламидомонада размножается половым путём…
Б. В благоприятных условиях
С. В неблагоприятных условиях
Р. Постоянно, независимо от внешних условий.
О. Только в лабораторных условиях.
-
К нитчатым водорослям относится…..
С. Хламидомонада
Ф. Спирогира
Т. Плеврококк
Д. Хлорелла
-
Хлорофилл в клетках спирогиры находится…
А . В ленточном хроматофоре.
Б. Шаровидном хроматофоре
Ю. Многочисленных пластидах.
Л. В цитоплазме в растворённом виде.
-
Клетка кладофоры отличается от клеток большинства других водорослей…
Б. Множеством ядер
Г. Красным цветом
О. Отсутствием полового размножения.
-
Сетчатый хроматофор характерен для….
Д. Ламинарии
О. Хламидомонады
Н. Кладофоры.
Ж. Спирогиры
6 . Ризоиды водорослей предназначены для…
У. Прикрепления к субстрату
Е. Дыхания
А. Фотосинтеза.
З. Вегетативного размножения.
7. К бурым водорослям относится….
М. Фукус
А. Кладофора
В. Плеврококк
Б. Спирогира
Задание 2. Обратите внимание на пословицу в эпиграфе к уроку. Как вы можете её объяснить?
Задание 3.
Объясните биологический смысл пословицы: Бери грибы, да не с ухваткой, мох сдерёшь, грибницу засушишь, вместо грибов - шиши получишь.
Задание 4. Отгадайте загадку о русской избе. Что ни гость, то постелька. О чём идёт речь?
Задание 5. «Машина времени» Представьте себя на участке леса, покрытом ярко-зелёной подушкой мхов. А теперь мысленно посетите этот же участок леса, но через 20 лет. Как по-вашему изменится окружающая природа?.
___________________________
Проанализируйте результаты вашей деятельности на уроке и запишите
Я знаю, как…..
Я научился…..
Я испытываю затруднения…………..