- Учителю
- Технологическая карта к уроку биологиив 5 классе учебник В. В. Пасечника ФГОС
Технологическая карта к уроку биологиив 5 классе учебник В. В. Пасечника ФГОС
5класс Тема 1 | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые образовательные результаты | ||
Биология - наука о живой природе | Задачи учителя: -сформировать у учащихся знания о предмете биология, о теоретическом и практическом значении биологических знаний для человека |
| предметные | УУД | личностные |
Орг. момент Актуализация знаний Постановка учебной задачи Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания. Первичное закрепление
Этап применения знаний и способов действий Включение нового знания в систему знаний и повторения
Рефлексия деятельнос- ти (итог урока)
Д/З | Приветствие учеников. Доброжелательный настрой. Выявление отсутствующих Проверка готовности к уроку
Проверка учителем за короткий промежуток времени знаний и способов действий учащихся, установление пробелов ув их усвоении Вопросы: - какие науки вы изучали о природе? - что нам дают знания о природе? - что такое природа?
-Предлагает установить цель урока, просмотрев несколько слайдов презентации по ознакомлению учащихся с основными биологическими дисциплинами. ( видеофильма) - Учитель знакомит учащихся с требованиями к изучению биологии как предмета, с методическим аппаратом структурой учебника и правилами работы с ним.
-Просмотр видеофрагмента или презентации на тему « Биология- наука о природе». -Дает понятие « биосфера» -Предлагает обсудить тему урока в группах, используя рисунок в учебнике №2. Рассказать в пределах каких границ существуют живые организмы в биосфере - Беседа учителя с учащимися о биологии как науке о жизни, о разнообразии живых организмов. - Предлагает (работа в парах) рассказать, используя рис.№3 как человек использует биологические знания для своей пользы - Показывает слайды разнообразия живой природы и задает проблемные вопросы, например: « Как можно использовать человеком травы?» « Как использует человек диких животных?»
- Знакомит учащихся с рубриками в конце параграфа « Вопросы», « Подумайте», « Синяя плашка с терминами и понятиями» и помогает работать с ними, составляя ответы на представленные вопросы. - Даёт образец заполнения таблицы « Наука биология».
- Обсуждает с учащимися понравился ли им урок, что именно они узнали из урока. - Стимулирует учащихся к осмыслению того, как они работали на уроке, например: « Как я чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой, были ли затруднения по выполнению заданий» - Похвалой за работу на уроке мотивирует к работе на следующий урок.
Записывает домашнее задание на доске и объясняет, как его надо выполнять.
| Приветствуют учителя. Готовятся к уроку, помогают выявить отсутствующих. Отвечают на вопросы учителя, осмысливая цель урока
Учащиеся, просмотрев видеофрагмент и обсудив его, сами формулируют тему и цель урока. Разбираются со структурой учебника . Определяют для себя уровень выполняемых творческих заданий, вырабатывают план своих действий. Знакомятся с диском к учебнику. Работа с диском. Самостоятельно читают тест параграфа. Отвечают на вопросы. Формулируют чёткие определения терминам. Планирование работы с учителем и сверстниками. Слушают учителя и отвечают на его вопросы. По окончании чтения обсуждают задание в парах и готовят ответы.
Осуществляют просмотр слайдов, отвечают на вопросы, строят структурно-логические схемы своего ответа, применяют знания, полученные в предыдущих классах.
Знакомятся со структурой учебника, учатся отвечать на вопросы рубрик и закрепляют полученные знания на уроке. Повторяют значение терминов и понятий. Работая в парах, заполняют таблицу « Наука биология», используя рисунок №1 учебника
Участвуют в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества друг с другом и учителем.
Записывают в дневники домашнее задание. Слушают рекомендации учителя по его выполнению. | В ходе урока учащиеся получают представление о биологии как науке, о значении биологических знаний в современной жизни и роли биологической науки в жизни общества; усваивают понятия «биология», «естественные науки», «экология» | Самостоятельно формулируют тему и цели урока; учатся работать в группах.
Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.
Сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.
Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.
| В ходе урока у учащихся формируется любовь и бережное
отношение к родной природе, элементы экологической культуры
Формируется умение слушать в соответствии с целевой установкой.
Готовность к самообразованию, самовоспитанию |
5класс Тема 2 | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые образовательные результаты | ||
Методы исследования в биологии
| Задачи учителя: -сформировать у учащихся знания об основных методах изучения биологии; познакомить с лабораторными приборами и правилами безопасности с кабинете биология |
| предметные | УУД | личностные |
Организационный момент Актуализация знаний Постановка учебной задачи Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания
Первичное закрепление
Этап применения знаний и способов действий
Включение нового знания в систему знаний и повторения Рефлексия деятельности. Итог урока Д/З | Приветствие, выявление отсутствующих, доброжелательный настрой на урок.
Проверка знаний - Выявление усвоения учащимися учебного материала, а также причин невыполнения д/з отдельными учениками: - Фронтальная проверка знаний по вопросам в конце параграфа; - индивидуальный опрос ( на доске заполнить схему строения биосферы; - на магнитной доске заполнение схемы биологических дисциплин ( работа в паре); - обсуждение вопроса « Почему считают, что роль биологии в жизни человека в 21 веке будет возрастать?»
Постановка цели и задач урока (предлагает учащимся опыты по измерению веса, роста, приготовление смеси сахара с водой) Предлагает обсудить тему урока в группах.
Учитель задаёт вопрос: «Что помогает изучать природу? Какие приборы используются?» Предлагает ( работа в парах) записать в тетрадь приборы и инструменты, которые могут быть использованы при проведении биологических исследований.
Учитель раскрывает связь новой темы с предыдущей. Объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся. Рассказ учителя и демонстрация приборов и инструментов, используемых в биологических исследованиях
Беседа с учащимися о методах изучения природы с использованием диска к учебнику. Знакомит с правилами техники безопасности в биологическом кабинете.
Проводит лабораторную работу «Методы изучения природы: измерение, эксперимент, наблюдение» Знакомит учащихся с проведением фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений осенью. Учит ведению дневника наблюдений Дает качественную оценку работы класса на уроке. Мобилизирует учащихся на рефлексию своего поведения и работы на уроке как индивидуальной так и всего класса Опрашивает учеников о том, достигли ли цели урока, задает вопрос « Какие затруднения возникли?» Призывает оценить работу учащихся для выставления им оценок учителем.
Записывает домашнее задание на доске: пар.2, ответить на вопросы рубрик в конце параграфа, вести дневник фенологических наблюдений | Учащиеся приветствуют учителя, помогают выявить отсутствующих.
Учащиеся, проделав опыты и обсудив их, сами формулируют тему и цель урока. Отвечают на вопросы после параграфа, заданного на дом. Отвечают на вопросы. Слушают выступления своих товарищей. Обсуждают заданный вопрос, формулируют ответ. Перечисляют приборы, помогающие изучать природу. Работа с диском и рабочей тетрадью. Сотрудничество с одноклассниками при обсуждении. Планирование работы с учителем и сверстниками. Обсуждение в группе. Обсуждение правил техники безопасности в биологическом кабинете. (Работа с текстом учебника и обсуждение важности ответственного отношения к соблюдению правил техники безопасности в кабинете биологии.) Работа в парах. Выполнение лабораторной работы, записи в тетради.
| Учащиеся знают основные методы изучения биологии, правила техники безопасности в биологическом кабинете.
Получают практический опыт в проведении экспериментов, измерений и наблюдений.
Получают практический опыт в проведении экспериментов, измерений и наблюдений.
| Формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты.
Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока; учатся работать в группах.
Усиление учебной мотивации.
Умение сотрудничать с одноклассниками при обсуждении.
Построение понятных для собеседника высказываний.
Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска.
Формируется умение полно и точно выражать свои мысли, планировать свою учебную деятельность.
Формирование умения осуществлять по-знавательную и личностную рефлексию.
Умение сотрудничать с одноклассниками при обсуждении.
Планирование работы с учителем и сверстниками. | Повышение интереса к предмету.
Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.
Формируется умение слушать в соответствии с целевой установкой.
Формируется ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности.
Повышение интереса к изучению природы.
Готовность к самообразованию, самовоспитанию |