- Учителю
- Рабочая программа учебного курса Биология. Многообразие живых организмов. Растения к учебнику Н. И. Сонина
Рабочая программа учебного курса Биология. Многообразие живых организмов. Растения к учебнику Н. И. Сонина
МОУ Песоченская средняя общеобразовательная школа
Рыбинского района Ярославской области
Рассмотрена Утверждаю
на методическом совете Приказ №___от «___»_____20__г.
Протокол №___от «___»________20__г.
Председатель МС__________О. Ю. Троеглазова Директор школы_______ С. А. Сенченко
Рабочая программа
учебного курса «Биология»
Многообразие живых организмов. Растения. Грибы. Растения.
7 класс
учитель Сидорова Е.В.
2016 - 2017 учебный год
Пояснительная записка
к рабочей программе по курсу «Биология. Многообразие живых организмов. Растения¸ грибы, бактерии» в 7 классе.
-
Планируемые результаты курса биологии
Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:
ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
ценности биологических методов исследования живой и неживой природы.
Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:
правильному использованию биологической терминологии и символики;
развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать
в дискуссии;
развитию способности открыто выражать, и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.
Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в
совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты
-создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций.
Обучающиеся овладеют:
-научными методами решения различных теоретических и практических задач;
-умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты,
оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.
Планируемые результаты (общие положения). В структуре планируемых результатов выделяются следующие группы:
Личностные: раскрывают и детализируют основные направленности этих результатов:
-сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления
-наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные: представлены в соответствии с подгруппами универсальных учебных действий.
Условием формирования межпредметных понятий, например таких как, система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является:
-овладение обучающимися основами читательской компетенции;
-приобретение навыков работы с информацией;
-участие в проектной деятельности.
Предметные: В результате изучения курса биологии в основной школе
выпускник научится:
- характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость.
-применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
- использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать. Сравнивать, выявлять взаимосвязи);
-ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
-пользоваться научными методами для распознания биологических проблем;
-давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека;
-проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом;
-описывать биологические объекты, процессы и явления;
-ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты;
выпускник овладеет:
-системой биологических знаний - понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение;
-сведениями по истории становления биологии как науки;
выпускник освоит:
-общие приемы: оказания первой помощи;
-рациональной организации труда и отдыха;
-выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
-проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
-правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
-соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
- использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;
-выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
- осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально- ценностное отношение к объектам живой природы);
- находить информацию о растениях в научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее, и переводить из одной формы в другую;
-выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе
-осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;
-выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
-ориентироваться в системе познавательных ценностей - воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
-создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Содержание программы
Биология. Многообразие живых организмов. Растения, грибы, бактерии (70 ч, 2 ч в неделю)
Раздел 1. От клетки до биосферы (10 ч)
Тема 1.1. Многообразие живых систем
Разнообразие форм живого на Земле. Понятие об уровнях организации жизни: клетки, ткани органы, организмы. Виды, популяции и биогеоценозы. Общие представления о биосфере.
Демонстрация
Таблицы, иллюстрирующие особенности организации клеток, тканей и органов. Организмы различной сложности. Границы и структура биосферы.
Тема 1.1. Ч. Дарвин о происхождении видов
Причины многообразия живых организмов. Явления наследственности и изменчивости. Искусственный отбор; породы домашних животных и культурных растений. Понятие о борьбе за существование и естественном отборе.
Демонстрация
Породы животных и сорта растений. Близкородственные виды, приспособленные к различным условиям существования.
Тема 1.2. История развития жизни на Земле
Подразделение истории Земли на эры и периоды. Условия существования жизни на древней планете. Смена флоры и фауны на Земле: возникновение новых и вымирание прежде существовавших форм.
Демонстрация
Представители фауны и флоры различных эр и периодов.
Тема 1.3. Систематика живых организмов
Искусственная система живого мира; работы Аристотеля, Теофраста. Система природы К. Линнея. Основы естественной классификации живых организмов на основе их родства. Основные таксономические категории, принятые в современной систематике.
Демонстрация
Родословное древо растений и животных.
Лабораторные и практические работы
Определение систематического положения домашних животных.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- основные понятия и термины: «искусственный отбор», «борьба за существование», «естественный отбор»;
- основные уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный;
- подразделение истории Земли на эры и периоды;
- искусственную систему живого мира; работы Аристотеля, Теофраста; систему природы К. Линнея;
- принципы построения естественной системы живой природы.
Учащиеся должны уметь:
- в общих чертах описывать механизмы эволюционных преобразований;
- объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни;
- иметь представление о естественной системе органической природы;
- давать аргументированную критику ненаучных мнений о возникновении и развитии жизни на Земле.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- различать объем и содержание понятий;
- различать родовое и видовое понятия в наименовании вида;
- определять аспект классификации и проводить классификацию;
- выстраивать причинно следственные связи.
Раздел 2. Царство Бактерии (4 ч)
Тема 2.1. Подцарство Настоящие бактерии
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Строение прокариотической клетки, наследственный аппарат бактериальной клетки. Размножение бактерий.
Лабораторные и практические работы
Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерий.
Демонстрация
Строение клеток различных прокариот.
Тема 2.2. Многообразие бактерий
Многообразие форм бактерий. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот, их распространённость и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение. Профилактика инфекционных заболеваний.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;
- разнообразие и распространение бактерий и грибов;
- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;
- методы профилактики инфекционных заболеваний.
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику бактерий;
- характеризовать формы бактериальных клеток;
- отличать бактерии от других живых организмов;
- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;
- разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации;
- готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;
- пользоваться поисковыми системами Интернета.
Раздел 3. Царство Грибы (8 ч)
Тема 3.1. Строение и функции грибов
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов.
Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукора.
Демонстрация
Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.
Тема 3.2 Многообразие и экология грибов
Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы1. Особенности жизнедеятельности и распространение грибов, их роль в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Болезнетворные грибы, меры профилактики микозов.
Демонстрация
Схемы, отражающие строение и жизнедеятельность различных групп грибов; муляжи плодовых тел шляпочных грибов, натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные и практические работы
Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Тема 3.3. Группа лишайники
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников. Особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль лишайников.
Демонстрация
Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- основные понятия, относящиеся к строению про- и эукариотической клеток;
- строение и основы жизнедеятельности клеток гриба;
- особенности организации шляпочного гриба;
- меры профилактики грибковых заболеваний.
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику бактериям и грибам;
- объяснять строение грибов и лишайников;
- приводить примеры распространённости грибов и лишайников;
- характеризовать роль грибов и лишайников в биоценозах;
- определять несъедобные шляпочные грибы;
- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
- составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;
- пользоваться биологическими словарями и справочниками для поиска определений биологических терминов;
- разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации;
- готовить сообщения на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;
- пользоваться поисковыми системами Интернета.
Раздел 4. Царство Растения (34 ч)
Тема 4.1. Группа отделов Водоросли; строение, функции, экология
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные водоросли. Бурые водоросли и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
Демонстрация
Схемы строения водорослей различных отделов.
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего вида и строения водорослей.
Тема 4.2. Отдел Моховидные
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Демонстрация
Схема строения и жизненный цикл мхов. Различные представители мхов.
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего вида и строения мхов.
Тема 4.3. Споровые сосудистые растения: плауновидные, хвощевидные, папоротниковидные
Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение и роль в биоценозах.
Демонстрация
Схемы строения и жизненные циклы плауновидных и хвощевидных. Различные представители плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего вида и строения спороносящего хвоща.
Изучение внешнего вида и внутреннего строения папоротников (на схемах).
Тема 4.4. Семенные растения. Отдел Голосеменные
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространённость голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения и многообразия голосеменных растений*.
Изучение строения хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов).
Демонстрация
Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.
Тема 4.5. Покрытосеменные (цветковые) растения
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространённость цветковых, их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения покрытосеменных растений*.
Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического положения*.
Демонстрация
Схема строения цветкового растения, строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.
Тема 4.6. Эволюция растений
Возникновение жизни и появление первых растений. Развитие растений в водной среде обитания. Выход растений на сушу и формирование проводящей сосудистой системы. Основные этапы развития растений на суше.
Лабораторные и практические работы
Построение родословного древа царства Растения.
Демонстрация
Изображение ископаемых растений, схемы, отображающие особенности их организации.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- основные методы изучения растений;
- основные группы растений (Водоросли, Моховидные, Хвощевидные, Плауновидные, Папоротниковидные, Голосеменные, Цветковые), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие;
- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
- роль растений в биосфере и жизни человека;
- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику царства Растения;
- объяснять роль растений биосфере;
- характеризовать основные группы растений (Водоросли, Моховидные, Хвощевидные, Плауновидные, Папоротниковидные, Голосеменные, Цветковые);
- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира;
- характеризовать распространение растений в различных климатических зонах Земли;
- объяснять причины различий в составе фитоценозов различных климатических поясов.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы
на основе сравнения;
- оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
- находить информацию о растениях в дополнительных источниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Раздел 5. Растения и окружающая среда (8 ч)
Тема 5.1. Растительные сообщества. Многообразие фитоценозов
Растительные сообщества - фитоценозы. Видовая и пространственная структура растительного сообщества; ярусность. Роль отдельных растительных форм в сообществе.
Демонстрация
Плакаты и видеоролики, иллюстрирующие разнообразие фитоценозов.
Лабораторные и практические работы
Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе.
Тема 5.2. Растения и человек
Значение растений в жизни планеты и человека. Первичная продукция и пищевые потребности человека в растительной пище. Кормовые ресурсы для животноводства. Строительство и другие потребности человека. Эстетическое значение растений в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Разработка проекта выращивания сельскохозяйственных растений на школьном дворе.
Демонстрация
Способы использования растений в народном хозяйстве и в быту.
Тема 5.3. Охрана растений и растительных сообществ
Причины необходимости охраны растительных сообществ. Методы и средства охраны природы. Законодательство в области охраны растений.
Демонстрация
Плакаты и информационные материалы о заповедниках, заказниках, природоохранительных мероприятиях.
Лабораторные и практические работы
Разработка схем охраны растений на пришкольной территории.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- определение понятия «фитоценоз»;
- видовую и пространственную структуру растительного сообщества, ярусность;
- роль растений в жизни планеты и человека;
- необходимость сохранения растений в любом месте их обитания.
Учащиеся должны уметь:
- определять тип фитоценоза;
- выявлять различия между естественными и искусственными фитоценозами;
- обосновывать необходимость природоохранительных мероприятий.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- существующую программу курса;
- учебники и другие компоненты учебно-методического комплекта;
- иллюстративный и вспомогательный учебный материал (таблицы, схемы, муляжи, гербарии и т. д.);
- осознавать целостность природы; взаимосвязанность и взаимозависимость происходящих в ней процессов.
Учащиеся должны уметь:
- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
- составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;
- разрабатывать план-конспект темы, используя дополнительные источники информации;
- готовить устные сообщения и письменные доклады на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;
- пользоваться поисковыми системами Интернета;
- объяснять необходимость ведения хозяйственной деятельности человека с учётом особенностей жизнедеятельности живых организмов;
- под руководством учителя оформлять отчёт о проведённом наблюдении, включающий описание объектов наблюдения, его результаты и выводы;
- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
Личностные результаты обучения
- соблюдение учащимися правил поведения в природе;
- осознание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
- умение реализовывать теоретические познания на практике;
- осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
- понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
- привить любовь к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, эстетические чувства от общения с растениями;
- признание учащимися права каждого на собственное мнение;
- готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
- умение аргументированно отстаивать свою точку зрения;
- критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственность за их результаты;
- понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- умение слушать и слышать другое мнение, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Резерв времени - 6 ч
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать/понимать
- Особенности жизни как формы существования материи;
- Фундаментальные понятия биологии;
- О существовании эволюционной теории;
-Основные группы прокариот, грибов, растений, особенности их организации, многообразие, экологическую и хозяйственную роль живых организмов, при охране окружающей среды и здоровья человека;
- Растения и грибы своего края.
Уметь
- пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения вопросов происхождения и развития жизни на Земле;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- работать с микроскопом и изготавливать простейшие препараты для микроскопических исследований;
- работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
- владеть языком предмета
3. Тематическое планирование
составлено на основе
- ООП НОО ООО Песоченской СОШ для основной школы
- Авторской программы Н. И. Сонина, В. Б. Захаровой Программа основного общего образования. 5-9 классы. Линейный курс. - М.: Дрофа. 2012. С учетом примерной основной образовательной программы М. Просвещение, 2011
- Методического письма Департамента ЯО по биологии на 2015-2016 учебный год
- Учебного плана школы на 2016 - 2017 учебный год
С использованием УМК « Биология. Многообразие живых организмов.» (федеральный перечень учебников Приказ Минобнауки от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Приказ Минобрнауки России от 21 апреля 2016 года № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»)
Учебно-тематический план
Всего часов
Количество часов авторской программы
Количество часов рабочей программы
Практическая часть
Контроль
Раздел 1. От клетки до биосферы
10 +1
10
11
1
2
Раздел 2. Царство Бактерии
4
4
4
1
Раздел 3. Царство Грибы
8+1
8
9
2
1
Раздел 4. Царство Растения
34+3
34
37
9
3
Раздел 5. Растения и окружающая среда
8+1
8
9
3
1
Резерв
6
всего
70
70
70
16
7
Календарно-тематический план
№
дата
Наименование разделов и тем
Содержание
Практическая часть
Вид контроля
Индивидуальная работа
Домашнее задание
Дата
Раздел 1. От клетки до биосферы (10 часов + 1 из резерва)
1.
Тема 1.1. Многообразие живых систем.
Многообразие живых организмов. Царства живой природы. Инструктаж по ТБ
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.
Введение, царства, науки,
02.09
2.
Основные свойства живых организмов.
Понятие об уровнях организации жизни: клетки, ткани органы, организмы. Виды, популяции и биогеоценозы. Общие представления о биосфере
Свойства живых организмов. п.1 уровни, определения
06.09
3
Входной контроль.
Тест
09.09
4.
Тема 1.2. Ч. Дарвин о происхождении видов
Причины многообразия живых организмов. Явления наследственности и изменчивости.
п.2 определения
13.09
5.
Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина.
Искусственный отбор; породы домашних животных и культурных растений.
п.2 определения, положения теории
16.09
6.
Понятие о борьбе за существование и естественном отборе.
п.2 определения,
20.09
7.
Тема 1.3. История развития жизни на Земле
Подразделение истории Земли на эры и периоды. Условия существования жизни на древней планете.
Смена флоры и фауны на Земле: возникновение новых и вымирание прежде существовавших форм.
п.3 геохронологическая таблица
23.09
8.
Тема 1.3. Систематика живых организмов
Искусственная система живого мира; работы Аристотеля, Теофраста. Система природы К. Линнея.
п.4
27.09
9.
Основы естественной классификации живых организмов на основе их родства.
Основные таксономические категории, принятые в современной систематике.
п.4 таксоны
30.09
10.
Инструктаж т.б. Практическая работа №1 Определение систематического положения домашних животных.
Практическая работа №1 Определение систематического положения домашних животных.
Подготовка к контролю
04.10
11.
Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме «От клетки до биосферы»
Тест
Разбор трудных заданий
07.10
Раздел 2. Царство Прокариоты (Бактерии)
- 4 часа
12.
Тема 2.1. Подцарство Настоящие бактерии
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов.
Строение прокариотической клетки, наследственный аппарат бактериальной клетки.
п.5, 6
11.10
13.
Размножение бактерий. Инструктаж т.б. Практическая работа №2 Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерий.
Практическая работа №2 Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерий.
чтение учебника
работа по рисунку
п.6, 7, , рисунок -строение, схема размножения бактерий
14.10
14.
Тема 2.2. Многообразие бактерий
Многообразие форм бактерий.. Роль бактерий в природе и жизни человека.
Особенности организации и жизнедеятельности прокариот, их распространённость и роль в биоценозах
заполнение таблицы по учебнику
п.7,8
роль в биоценозах
18.10
15.
Экологическая роль и медицинское значение. Бактерии возбудители заболеваний.Меры профилактики заболеваний, вызванных бактериями.
Значение работ Коха и Л. Пастера. Использование в биотехнологии.
заполнение таблицы по учебнику
п.8 медицинское значение
21.10
Раздел 3. Царство Грибы - 8 +1 из резерва
16.
Тема 3.1. Строение и функции грибов
Общая характеристика грибов. Происхождение и эволюция грибов.
п.9 особенности грибов
25.10
17.
Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов.
п.9 особенности клетки гриба
28.10
18.
Тема 3.2 Многообразие и экология грибов
Отдел Хитридиомикота. Отдел Зигомикота. Отдел Аскомикота. Особенности строения плесневых грибов (на примере мукора, пеницилла). Инструктаж т.б. Лабораторная работа №1 Строение гриба мукора, дрожжей. Изучение строения плесневых грибов.
Лабораторная работа №1 Строение гриба мукора, дрожжей.
использование учебника
п.10,11,12 строения плесневых грибов
08.11
19.
Отдел Базидиомикота. Отдел Оомикота. Особенности строения шляпочных грибов.инструктаж т.б. Лабораторная работа №2 Строение плодового тела шляпочного гриба.
Лабораторная работа №2 Строение плодового тела шляпочного гриба.
п.13,14,15
строения шляпочных грибов
11.11
20.
Роль в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Использование грибов в биотехнологии. Грибы паразиты, вызывающие болезни растений, человека.роль в природе и жизни человека.
п.9-15 значение грибов
15.11
21.
Правила сбора грибов. Меры профилактика заболеваний, вызываемых грибами. Приемы оказания первой помощи при отравлении грибами. Съедобные и ядовитые грибы Ярославской области.
использование рисунка и схемы
профилактика заболеваний, вызываемых грибами, оказание первой помощи при отравлении грибами.
18.11
22.
Тема 3.3. Лишайники. Понятие о симбиозе Общая характеристика лишайников. Особенности строения, типы слоевищ, жизнедеятельности.
использование учебника
п.16. характеристика лишайников, строение, типы слоевищ, жизнедеятельность
22.11
23.
Распространения и роль лишайников в природе и жизни человека.
п.16 роль в природе и для человека, подготовка к контролю
25.11
24.
Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме «Прокариоты. Грибы»
Тест
вопросы ОГЭ
29.11
Раздел 4. Царство Растения - 34 + 3 из резерва часа
25.
Тема 4.1. Общая характеристика растений Растительный организм - целостная система. Инструктаж т.б. Лабораторная работа №3 Распознавание растений разных отделов.
Клетки, ткани и органы растений. Общая характеристика царства Растения. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движения. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Особенности жизнедеятельности растений. Систематика растений.
Лабораторная работа №3 Распознавание растений разных отделов.
п.17
признаки растений
систематика
02.12
26.
Тема 4.2. Под/ царство Низшие растения Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Строение и жизнедеятельность водорослей.
использование учебника
п.18
признаки низших растений
строение водорослей, размножение
06.12
27.
Инструктаж т.б. Лабораторная работа №4 Изучение внешнего строения водорослей на примере спирогиры.
Лабораторная работа №4 Изучение внешнего строения водорослей на примере спирогиры.
строение водорослей
09.12
28.
Многообразие водорослей. Отдел Зелёные водоросли. Отдел Красные водоросли. Отдел Бурые водоросли. Инструктаж т.б. Лабораторная работа №5 Распознавание отделов водорослей. Значение водорослей.
Лабораторная работа №5 Распознавание отделов водорослей. Значение водорослей.
повторение: строение и значение водорослей
п.19, 20, 21
многообразие и значение водорослей
13.12
29.
Тема 4.3. Под/ царство Высшие растения Происхождение и общая характеристика высших растений. Споровые растения. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.
п.22 признаки высших растений
16.12
30.
Мхи. Отдел Моховидные. Строение и жизнедеятельность мхов. Инструктаж т.б. Лабораторная работа №6 Изучение внешнего строения мхов на местных видах. Распространение и роль растений отдела Моховидные в биоценозах.
Лабораторная работа №6 Изучение внешнего строения мхов. Распространение и роль растений отдела Моховидные в биоценозах.
использование учебника
п.23 признаки мхов, строение, размножение, значение
20.12
31.
.
Промежуточный контроль.
Тест
23.12
32.
Тема 4.4. Споровые сосудистые растения: плауновидные, хвощевидные, папоротниковидные. Отдел Плауновидные.
Работа с учебником
строение и значение мхов
п.24, 25
многообразие и значение Плауновидных
27.12
33.
Отдел Хвощевидные. Инструктаж т.б. Лабораторная работа №7 Распознавание растений отдела Хвощевидные. Изучение внешнего вида и строения спороносящего хвоща. изучение строения хвоща
Лабораторная работа №7 Распознавание растений отдела Хвощевидные. Изучение внешнего вида и строения спороносящего хвоща.
п.26
многообразие и значение Хвощевидных
34.
Папоротники. Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Особенности строения папоротников. Инструктаж т.б.
Лабораторная работа №8 Изучение внешнего строения папоротников.
Лабораторная работа №9 Распознавание растений отдела Папоротниковидные.
Лабораторная работа №8 Изучение внешнего строения папоротников.
Лабораторная работа №9 Распознавание растений отдела Папоротниковидные
использование учебника
п.27
признаки папоротников
строение, размножение и значение папоротников
35.
Особенности жизнедеятельности папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение и роль в биоценозах.
п.27 жизненный цикл папоротников
значение
36.
Тема 4.5. Семенные растения. Отдел Голосеменные. Происхождение и особенности организации голосеменных растений. Строение тела, жизненные формы.
использование учебника
п.28
признаки голосеменных, строение,
37.
Инструктаж т.б. Лабораторная работа №10 Изучение строения голосеменных растений*.
Лабораторная работа №10 Изучение строения голосеменных растений*.
признаки голосеменных, строение,
38.
Размножение Голосеменных. Инструктаж т.б. Лабораторная работа №11 Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян растений голосеменных.
Лабораторная работа №11 Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян растений голосеменных
п.28 размножение
39.
Многообразие Голосеменных. Экскурсия №1 «Изучение многообразия голосеменных».
п.28 многообразие и значение голосеменных растений
40.
Практическое значение голосеменных растений. Роль в биогеоценозах.
п.28 значение
41.
Тема 4.6. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Происхождение покрытосеменных растений. Жизненные формы.
п.29
42.
Особенности организации покрытосеменных растений; строение тела.
работа с готовой таблицей
п.29 признаки отдела
повторить 6-7 класс: строение Цветковых
43.
Инструктаж т.б. Лабораторная работа №12 Изучение строения покрытосеменных растений Изучение органов цветкового растения*.
Лабораторная работа №12 Изучение строения покрытосеменных растений*.
повторить 6-7 класс: строение Цветковых
44.
Размножение покрытосеменных растений.
повторить 6-7 класс размножение Цветковых
45.
Систематика отдела Покрытосеменные растения. Признаки классов Однодольные и Двудольные.
таблица - двудольные и однодольные растения
46.
Семейства класса Двудольные растения Розоцветные.
по плану: характеристика розоцветных растений
п.29 таблица - Розоцветные
47.
Семейства класса Двудольные растения. Мотыльковые.
п.29 таблица - Мотыльковые
48.
Семейства класса Двудольные растения Паслёновые.
п.29 таблица - Паслёновые
49.
Семейства класса Двудольные растения. Крестоцветные.
п.29 таблица - Крестоцветные.
50.
Инструктаж т.б. Лабораторная работа №13 Определение принадлежности растений к классу Двудольные
Лабораторная работа №13 Определение принадлежности растений к классу Двудольные.
п.29 многообразие двудольных растений
51.
Семейства класса Однодольные растения. Лилейные.
по плану: характеристика злаков
использование учебника
п.29 таблица - Лилейные
52.
Семейства класса Однодольные растения. Злаки.
п.29 таблица - Злаки
53.
Инструктаж т.б. Лабораторная работа №14 Определение принадлежности растений к классу Однодольные.
Лабораторная работа №14 Определение принадлежности растений к классу Однодольные.
п.29 таблица - однодольные
54.
Многообразие, распространённость цветковых, их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Основные растительные сообщества. Многообразие покрытосеменных растений Ярославской области. Значение растений в природе и жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов растений.
подготовка к контролю по вопросам
роль в биоценозах, жизни человека
Многообразие покрытосеменных растений области и района
Повтор и подготовка к контролю .
55.
Тематический контроль.
Тест
56.
Экскурсия №2 «Важнейшие сельскохозяйственные культуры района». Ядовитые растения.
Итоги экскурсии
57.
Тема 4.7. Эволюция растений Возникновение жизни и появление первых растений. Развитие растений в водной среде обитания.
п.30
58.
Выход растений на сушу и формирование проводящей сосудистой системы.
п.30
59.
Основные этапы развития растений на суше. Усложнение растений в процессе эволюции.
п.30
60.
Инструктаж т.б. Практическая работа № 3 Построение родословного древа царства Растения.
Практическая работа № 3 Построение родословного древа царства Растения.
п.30 схема
61.
Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме «Царство Растения»
Тест
Раздел 5. Растения и окружающая среда (8 +1 из резерва)
62.
Тема 5.1. Растительные сообщества. Многообразие фитоценозов
п.31-32
63.
Видовая и пространственная структура растительного сообщества; ярусность.
п.31
64.
Роль отдельных растительных форм в сообществе. Инструктаж т.б. Практическая работа № 4 Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе.
Практическая работа № 4 Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе.
п.32 таблицы
65.
Тема 5.2. Растения и человек. Значение растений в жизни планеты и человека. Первичная продукция и пищевые потребности человека в растительной пище. Кормовые ресурсы для животноводства.
п.33 Значение растений в жизни планеты и человека
66.
Строительство и другие потребности человека. Эстетическое значение растений в жизни человека. Инструктаж т.б. Практическая работа № 5 Разработка проекта выращивания сельскохозяйственных растений на школьном дворе.
Практическая работа № 5 Разработка проекта выращивания сельскохозяйственных растений на школьном дворе.
п.33 Значение растений в жизни планеты и человека. п.33 проекты выращивания декоративных растений на школьном дворе
67.
Промежуточная аттестация.
Тест
68.
Тема 5.3. Охрана растений и растительных сообществ. Причины необходимости охраны растительных сообществ.
п.34 сообщения или мини проекты «Природоохранительные территории»
69.
Методы и средства охраны природы. Законодательство в области охраны растений.
п.34 сообщения или мини проекты «Методы и средства охраны природы»
70.
Инструктаж т.б. Практическая работа № 6 Разработка схем охраны растений на пришкольной территории.
Практическая работа № 6 Разработка схем охраны растений на пришкольной территории.
планы мероприятий по защите растений на пришкольной территории
1</ Знание названий систематических таксонов не является обязательным для учащихся.