Рабочая программа по биологии 7 класс ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Аннинская средняя общеобразовательная школа №1

Рабочая программа

по биологии

(базовый уровень)

для 7"а" и 7 "б" классов

на 2014-2015 учебный год

количество часов в неделю: 2

количество часов в год: 70

Составитель: учитель биологии

Бершак Ольга Николаевна

Анна
2014 г.
Пояснительная записка

Цели и задачи курса:

-сформировать представление о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой: о том , что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой.

-познакомить учащихся с многообразием животного мира и его системы, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.

-изучить биогеоценотическое и практическое значение животных необходимость рационального использования и охраны животного мира.
С учетом вышеназванных подходов целями биологического образования являются:

• социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность - носителя ее норм, ценностей, ориентации, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе:

• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

• формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность - носителя ее норм, ценностей, ориентации, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе:

• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

• формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644);

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 г. № 1507-р «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы»

- Методические рекомендации по формированию учебных планов образовательных учреждений Воронежской области - региональных инновационных площадок по направлению «Введение федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования»

-Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (письмо департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24.08.2012 № 01-03/06332).

- Письмо департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 23.08.2013 № 80-01-09/5208 "Разъяснения по формированию учебны планов"

- Примерная программа основного общего образования по биологии, опубликованной в Сборнике нормативных документов: Биология: Федеральный компонент государственного стандарта; Федерального базисного учебного плана - М.: Дрофа, 2008, государственной программы для общеобразовательных учреждений «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Автор: Р. Н. Хрыпова, из сборника «Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений (авт. сост. А. Е. Андреева и другие/ под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д.) - М.: «Мнемозина», 2008.

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Классификация программы: модифицированная

Учебно- методический комплект для обучающихся.
Трайтак Д. И,Суматохин С.В.. Биология. Животные. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией С.В.Суматохина . - Мнемозина, 2013 г.

Общая характеристика учебного предмета
Курс «Биология. Животные», имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: анатомии, морфологии, физиологии, эмбриологии, экологии, систематики, зоогеографии, содержание которых адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла о животном мире.

В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражая родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.

У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой, что животные связаны с окружающей средой. Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть.

Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, системы животного мира, отражающей длительную эволюцию животных, изучение ведется от простейших к млекопитающим.

Место предмета в учебном плане.

Учебный план основного общего образования, определяет общий объём нагрузки обучающихся, регламентирует перечень учебных предметов, курсов, направлений внеурочной деятельности и время, отводимое на их освоение и организацию. «Биология» относится к естественнонаучным предметам (физика, биология, химия) обязательной части учебного плана. В учебном плане школы на этапе основного общего образования на изучение биологии в 7 классе отводится по 2 часа в неделю. Курс рассчитан на 70 часов в год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Основными ценностными ориентирами в изучении биологии в 7 классах являются:

1.Ценностно-смысловые -ученик способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение; уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях учебной и иной деятельности.

2.Общекультурные -опыт освоения учащимися научной картины мира.

3.Учебно-познавательные- самостоятельный выбор учащимися критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; использование элементов причинно - следственного и структурно- функционального анализа; умение учащихся самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата. Умение самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулировать полученные результаты. Участие в проектной деятельности, в организации учебно-исследовательской работы: умение выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, овладение приемами исследовательской деятельности, элементами прогноза.

4.Информационные - умение выделять основную и второстепенную информацию. Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; извлекать необходимую информацию из источников различных знаковых систем - текста, таблицы, схемы, аудиовизуального ряда и др. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую - из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст; выбирать и использовать знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

5.Коммуникативные - овладение навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе, основными видами публичных выступлений- высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута.

6.Социально-трудовые- овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом; овладение знаниями в области профессионального самоопределения.

7. Личностного самосовершенствование -формирование культуры мышления и поведения. Овладение правилами заботы о собственном здоровье, правилами внутренней экологической культуры. Овладение комплексом качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.

Планируемые результаты:

Предметными результатами освоения программы по биологии являются:

В познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, видообразования и приспособленности;

различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов растений; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений ; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе ;

анализ и оценка последствий деятельности человека в природе;

В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

В сфере физической деятельности:

освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений , ухода за ними .

В эстетической сфере:•овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегаюших технологий;реализация установок здорового образа жизни;сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами по биологии являются:

умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать - определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Учащиеся получат возможность узнать:

принципы современной классификации растений, основные признаки и свойства каждой систематической единицы; существенные признаки строения и жизнедеятельности клетки растений, бактерий и грибов;

типы тканей растений, особенности их строения и значение в растительном организме;

строение, значение и функционирование органов растительного организма;

как шло усложнение растительных организмов в процессе эволюции;

какое значение имеют растения, бактерии и грибы в природе и в хозяйственной деятельности человека; редкие и исчезающие растения своей местности.

Обучающиеся получат возможность научиться::

работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации, создавать коллекции;

проводить наблюдения и описания природных объектов и явлений;

составлять план исследования, пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты; различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки, типы растительных тканей ;различать на таблицах и моделях органы цветковых растений, называть их функции; выделять существенные признаки представителей царства Растения, царства Бактерии и царства Грибы;

различать на живых объектах и таблицах растения разных отделов, классов и семейств ;различать на живых объектах и таблицах ядовитые и съедобны е грибы; сравнивать особенности полового и бесполого размножения растений, делать выводы на основе сравнения ;выделять существенные признаки биологических процессов, протекающих в растениях: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; объяснять характер взаимосвязей, возникающих в фитоценозах. и причины смены растительных сообществ; объяснять значение растений, грибов и бактерий в природе, жизни человека.
Содержание учебного курса

ВВЕДЕНИЕ (2 часа)

Животные - часть живой природы. Зоология - комплекс наук о животных. Понятие о фауне. Многообразие животного мира. Среды обитания животных. Классификация животного мира: царства, типы, отряды, семейства, роды, виды.

РАЗДЕЛ 1. ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (5 часов)

Одноклеточные животные, или простейшие (5 часов)

Общая характеристика одноклеточных животных. Корненожки. Жгутиконосцы. Инфузории. Споровики. Паразитизм простейших. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.

РАЗДЕЛ 2. МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ (23 часа, в т.ч. 2 часа на обобщение и систематизацию знаний)

Кишечнополостные (3 часа)

Многоклеточные животные. Общая характеристика типа кишечнополостные. Пресноводная гидра. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Процессы жизнедеятельности (движение, питание, дыхание, размножение). Рефлекс. Регенерация. Медузы. Коралловые полипы. Коралловые рифы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Черви (5 часов)

Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, круглые, кольчатые. Среды обитания червей. Внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей.Свободноживущие плоские черви: молочно-белая планария. Паразитические плоские черви: печеночный сосальщик, бычий цепень. Круглые черви: человеческая аскарида, нематоды. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики глистных заболеваний.Кольчатые черви: дождевые черви, пиявки. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение дождевых червей в почвообразовании.
Лабораторные и практические работы:
Изучение строения и наблюдение за поведением дождевого червя
Моллюски (4 часа)
Общая характеристика типа моллюсков. Классы: брюхоногие, двустворчатые, головоногие моллюски. Среды обитания и распространение моллюсков. Внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности моллюсков. Виноградная улитка. Слизни. Беззубка обыкновенная. Кальмар. Значение моллюсков в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы:

Изучение внешнего строения моллюсков на натуральных объектах (ахатины)

Членистоногие (12 часов, в т.ч. 1 час на обобщение и систематизацию знаний по тематическому блоку «Членистоногие» )

Общая характеристика типа членистоногие. Классы членистоногих.

Класс Ракообразные. Речной рак. Среда обитания, покровы, внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности речного рака. Многообразие ракообразных. Их значение в природе и жизни человека. Охрана ракообразных.

Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Пауки. Скорпионы. Клещи. Паук-крестовик. Среда обитания, внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности. Внекишечное пищеварение. Инстинкты. Значение паукообразных в природе и жизни человека. Клещи - переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры предосторожности.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Особенности строения, процессов жизнедеятельности и развития жуков. Бабочки. Тутовый шелкопряд. Общественные насекомые. Медоносные пчелы, муравьи, наездники. Насекомые - паразиты и распространители заболеваний человека и животных. Значение насекомых в природе и сельском хозяйстве.
Лабораторные и практические работы:

Внешнее строение членистоногих (работа с коллекцией)

Покровы и внешнее строение речного рака

Внешнее строение насекомых

(РАЗДЕЛ 3. ТИП ХОРДОВЫЕ (35 часов)

Подтип Бесчерепные (2 часа)

Общая характеристика типа хордовые. Ланцетник. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Процессы жизнедеятельности ланцетника.

Подтип Черепные. Рыбы (7 часов)

Общая характеристика рыб. Видовое разнообразие рыб. Распространение, экологические группы рыб (по месту обитания). Особенности внешнего строения рыб в связи с водным образом жизни. Внутреннее строение рыб. Особенности процессов жизнедеятельности и обмена веществ у рыб. Размножение, развитие и миграции рыб. Происхождение, классификация и значение рыб в природе. Хозяйственное значение рыб, рыбоводство и охрана рыбных запасов.

Лабораторные и практические работы:

Изучение внешнего строения рыб

Изучение формы и окраски тела рыб

Земноводные (5 часов)

Общая характеристика класса Земноводные. Среды обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни. Внешнее строение земноводных. Особенности процессов жизнедеятельности и обмена веществ у земноводных. Размножение, развитие и происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе.

Лабораторные и практические работы:
Внешнее строение лягушки
Пресмыкающиеся (3 часа )

Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности пресмыкающихся. Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. Происхождение пресмыкающихся. Многообразие современных пресмыкающихся (чешуйчатые, черепахи, крокодилы), их значение и охрана.

Птицы (8 часов)

Общая характеристика класса Птицы. Особенности внешнего и внутреннего (мускулатуры, скелета) строения, процессов жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Жизнедеятельность птиц в течение года. Происхождение птиц. Основные систематические группы современных птиц. Экологические группы птиц по местам их обитания. Значение птиц в природе и для человека. Охрана и привлечение птиц. Одомашнивание птиц. Птицеводство.

Лабораторные и практические работы:

Внешнее строение птицы

Строение перьев птиц

Строение скелета птицы
Строение куриного яйца

Млекопитающие (10 часов, в т.ч. 1 час на обобщение и систематизацию знаний позвоночных теплокровных животных)

Общая характеристика класса Млекопитающие. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности пресмыкающихся. размножение, развитие и забота о потомстве у млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Экологические группы млекопитающих (по месту обитания). Разведение одомашненных млекопитающих. Охрана млекопитающих.

Лабораторные и практические работы:

Внешнее строение млекопитающих (на примере хомяков или морской свинки)

Строение скелета млекопитающих

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п\п

Наименование тем

Количество часов

Формы контроля, сроки

всего

в т.ч. на формы обучения и контроля

Лаб.раб

Конт.раб

тест

зачет

экскурсии

1

Введение.

2

-

-

-

-

-

2

Одноклеточные животные

6

-

1

1

-

-

У-7-тест

У-8-к\р

3

Подцарство Многоклеточные животные. Тип кишечнополостные.

3

1

-

1

-

-

У-9-лаб

У-10 тест

4

Черви.

5

1

-

1

-

-

У-16лаб.раб
У-15 тест

5

Тип моллюски

4

1

1

-

-

-

У-16-лаб

У-19 Контрольная работа

6

Тип Членистоногие

12

2

1

-

-

У-20-лаб
У-23 лаб

У-31 тест

7

П/Т бесчерепые

2

1

--

-

-

-

У-32-лаб

8

Рыбы

7

1

1

У-34-лаб

У-40-тест

9

Земноводные

5

2

1

-

-

-

У-41-лаб

У-42-лаб

У-45-контрольная работа

10

Пресмыкающиеся

3

-

-

1

-

-

У-48-тест

11

Птицы

8

3

1

1

-

-

У-49 лаб.работа
У-50лаб.работа
У-51 Лаб.раб.
У-52 тест
У- 57- контрольная работа

8

Млекопитающие

10

2

1

1

-

-

У-58 лаб.работа

У-59 лаб.работа

У-60- тест

У-65-тест

У-68 контр.работа

Итого

66

13

5

8

-

-

Резерв

4

Материально-техническое обеспечение.

Учебно-методическое обеспечение

1. Семенцова В.Н. Биология 7 класс. Технологические карты уроков: Метод пособие. - СПб.: «Паритет», 2003. - 224 с. (Серия «Поурочное планирование»)

2. Игошин Г.П. Уроки биологии в 7 классе. Развернутое планирование. - Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2004. - 272 с. - (Учитель года России).

3. Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6 - 9 классы (авторская линия Н.И.Сонина). - СПб.: Паритет, 2005. - 128 с.

4. Биология. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина / авт-сост. М.В.Высоцкая. - Волгоград: Учитель, 2006. - 447 с.

5. Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии. 6 (7) класс. - М.: Вако, 2005. - 352 с. - (В помощь школьному учителю).

6. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Биология 7 - 8 класс. Поурочные разработки к учебникам Никишова А.И., Шаровой И.Х.; Латюшина В.В., Шапкина В.А.; Константинова В.М.и др. - М.: ВАКО, 2004. - 432 с. - (В помощь школьному учителю).

7. Агеева И.Д. Веселая биология на уроках и праздниках: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 352 с.

8. Биологический эксперимент в школе. Кн. Для учителя/ А.В.Бинас, Р.Д.Маш, А.И.Никишрв и др. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с. - (Б-ка учителя биологии). Семенцова В.Н. Биология. 7 класс. Технологические карты уроков: Метод. Пособие. - СПб.: «Паритет», 2003. - 224 с. - (Серия «Поурочное планирование»).

9. Физиология человека и животных: лабораторный практикум. 2-е изд., испр. / Сост. Н.К.Гайнанова, Н.Н.Беспалова - Бийск: РИО БПГУ им.В.М.Шукшина, 2005. - 104 с.

10. Экологический задачник. Составители: Патрушева Л.И., Землянова О.В. - Барнаул: АКДЭЦ, 2007. - 44 с.

11.Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к ЕГЭ. Биология. животные.- М. рофа.2004

Биология.Животные. 7класс. Образовательный комплекс., Фирма «1с» Издательский центр «Вентана-Граф»,2007

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.

Видеофильмы:

«Мир животных»

«Волк»

«Акулы»

«Прогулки под водой»

«Биология. Животные.»

№1:

1. Многообразие животного мира

2. Беспозвоночные

3. Тип простейшие

Тип губки

Тип кишечнополостные

Тип круглые черви

Тип моллюски

№2:

4. Тип членистоногие

Класс ракообразные

Класс паукообразные

Класс многоножки

Класс насекомые

5. Тип хордовые

Класс рыбы

Класс земноводные

Класс пресмыкающиеся

№3:

6. Тип хордовые

Класс птицы

Класс млекопитающие

Отряд рукокрылые

Отряд грызуны

Отряд сумчатые

Отряд хищные

Отряд хоботные

Отряд парнокопытные

Отряд приматы

7. Влажные препараты:

Внутреннее строение лягушки

Внутреннее строение кролика

Внутреннее строение рыбы

Внутреннее строение моллюска

Внутреннее строение крысы

Внутреннее строение карася

Внутреннее строение гадюки

Внутреннее строение ящерицы

8. Набор по зоологии, микропрепараты (50 шт.)

9. Модель-аппликация «Цикл развития бычьего цепня и печеночного сосальщика»

10. Скелет конечности овцы на подставке

11. Скелет конечности лошади на подставке

12. Модель ланцетника (разборная)

13. Барельсодная модель: «Внутреннее строение лягушки»

«Внутреннее строение кролика»

«Внутреннее строение рыбы»

«Внутреннее строение дождевого червя»

«Внутреннее строение ящерицы»

«Внутреннее строение жука»

«Внутреннее строение голубя»

14. Морская звезда

15. Слайд-альбом «Млекопитающие.»

Слайд-альбом «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся.»

Слайд-альбом «Птицы.»

16. Фолии. Зоология. Птицы.

Фолии. Зоология. Опасные животные.

Фолии. Зоология. Млекопитающие.

17. Модель «Мозг позвоночных»

18. Коллекция «Морская звезда»

Коллекция «Представители отряда насекомых»

Коллекция «Насекомые-вредители»

Коллекция «Семейство бабочек»

Коллекция «Раковины моллюск»

19. Модель-аппликация «Эволюция систем органов беспозвоночных»

Модель-аппликация «Классификация растений и животных»
Таблицы:

1. Травяная лягушка

2. Речной рак

3. Схема развития животного мира

4. Кольчатые черви

5. Плоские черви

6. Паук-крестовик

7. Происхождение птиц

8. Речной окунь

9. Тип моллюски

10. Гидра

11. Сизый голубь

12. Насекомые

13. Пресмыкающиеся

14. Выход позвоночных из воды

Подпись учителя________________________

Календароно-тематическое планирование учебного материала

по биологии для 7 а и7б классов на 2014-2015 учебный год.

Учитель Бершак О.Н.

№ ур

Тема урока

К-во часов

Тип урока

Целевая установка

Понятия

Планируемые результаты

Дата

Д/з

предметные

метапредметные

личностные

пл

факт

1.Введение.2ч

1

Значение и разнообразие животного мира

1

Изучение нового материала

Формирование представлений о многообрразии животного мира.О признаках животных, объединяющихся в самостоятельное царство живой природы.

Биология,
зоология,

царства,автотрофы и

гетеротрофы,местаобитания,миграции

Давать определения ключевым понятиям

Называть основные царства живых организмов

Приводить примеры значения биологических знаний

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Применение полученных знаний на практике.Понимание многообразия и единства живой природы на основании знаний признаков живой природы.Отличать растения от животных по признакам.

2.09

§1

2

Что изучает зоология.

1

Изучение нового и закрепление изученного материала

Формирование представлений о зоологии . Зоология-комплексная наука.

Животный мир,пищеварение,растительноядные,всеядные,хищники.

Давать определения ключевым понятиям,понимать причины разнообразия видового состава ра тений северных июжных районов.

Познавательные УУД: воспроизводить информацию ,готовить сообщения, презентации, проводить сравнение объектов.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией.

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях. По отношению к природе. применение полученных знаний на практике.

6.09

/5.09

§2

5ч Одноклеточные животные 5ч.

3

Общая характеристика одноклеточных животных, или простейших.

1

Комбинированный

Формирование представлений простейших.

Таксис,бесполое и половое размножение, органоиды,пищеварительная и сократительная вакуоль,циста..

Знание общей характеристики простейших..

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Применение полученных знаний на практике.

9.09

§3

4

Тип Корненожки и Форамениферы

1

Комбинированный

Вид: объяснение с элементами практикума

Формирование представлений о особенностях строения и процессах жизнедеятельности амебы обыкновенной..

Амеба протей,пищеварительная вакуоль,сократительная вакуоль

Связь строения амебы с процессами жизнедеятельности.

Познавательные УУД: воспроизводить информацию ,готовить сообщения, презентации, проводить сравнение объектов.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.

Применение полученных знаний на практике.

1309/

12.09

§4

5

Тип жгутиконосцы.Колониальные организмы.

1

Комбинированный

Формирование представлений о особенностях строения и процессах жизнедеятельности эвглены зеленой.

Эвглена зеленая,жгутиконосцы,вольвокс,колониальныеорганизмы..

Связь строения эвглены зеленой с процессами жизнедеятельности.Механизмвозникновения многоклеточности.

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Применение полученных знаний на практике.

16.09

§5

6

Тип инфузории.

1

Комбинированный

Формирование представлений о особенностях строения и процессах жизнедеятельности инфузории туфельки..

Клеточный рот,раздрожимость,порошица,коньюгация..

Связь строения инфузории туфельки с процессами жизнедеятельности.Усложнение организации.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал ,давать определение понятиям, характеризовать обьекты, приводить доказательства.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.

Представления о многообразии простейших в в природе.

20.09/19.09

§6

7

Паразитические ростейшие.

1

Изучение нового материала и применение на практике.

Изучение паразитических простейших-возбудителей заболеваний

Паразитические простейшие..

Знание заболеваний, вызываемых простейшими.

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Понимание причин возникновения заболеваний и профилактические меры.

23.09

§7

3.Тип кишечнополостные 3ч.

8

Общая характеристика многоклеточных животных

1

Изучение нового материала .

Формирование представлений о признаках характерных для многоклеточных организмов..

П/ц мнооклеточные

,ткань,орган,система органов.

Элементарные знания о особенностях строения многоклеточных организмов.

Познавательные УУД: воспроизводить информацию, готовить сообщения, презентации, проводить сравнение объектов. Развитие навыков устанавливания причинно-следственных связей, умение делать сравнения.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Умение составлять план для выполнения заданий учителя.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией.

Осознание единства живой природы на основании знаний о клеточном строении. Представление о организме как биосистеме.

27.09/26.09

§8

9

Тип КишечнополостныеГидра-пресноводный полип..

1

Изучение нового материала.

Формирование представлений о делении общих признаках кишечнополостных и особеностях строения гидры пресноводной.

Лучевая симметрия,эктодерма и энтодерма,стрекательные клетки,мезоглея,диффузная нервная система,почкование,регенерация.

Давать определения ключевым понятиям

Называть функции хклеток, экто и энтодермы,основным процессам жизнедеятельности. .

Познавательные УУД: воспроизводить информацию, Сравнивать объекты природы.. Развитие навыков устанавливания причинно-следственных связей Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией.

Понимание сложности строения животных.
Ознание важности разделения функций между частями одного организма для успешног оосуществления процессов жизнедеятельности.

30.09

§9

10

Медузы.Коралловые полипы.

1

Изучение нового материала

Формирование представлений о многообразии, строении медуз и коралловых полипов.

Гидроидные исцифоидные медузыКоралловые полипыКоралловые рифы..

Давать определения ключевым понятиям

Называть части медузы

Выделять признаки коралловых полипов

разных типов.

Познавательные УУД: воспроизводить информацию, Сравнивать объекты природы.. Развитие навыков устанавливания причинно-следственных связей Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией.

Применение полученных знаний на практике.

4.10/3.10

§10

4.Черви 6ч

11

Общая характеристика червей.Тип Плоские черви.

1

Комбинированный урок

Формирование представлений о типе Плоские черви.

Трехслойные,двусторонняя симметрия,кожно-мускульный мешок,паренхима,нервны узел,системы органов.

Давать определения ключевым понятиям

Называть процессы жизнедеятельности и строение плоских червей

Определять связь между особенностями строения и процессами жизнедеятельности плоских червей.

Познавательные УУД: воспроизводить информацию, работать с дополнительными источниками информации. Развитие навыков устанавливания причинно-следственных связей Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией.

Понимать многообразие животного мира и развитие интереса к естественным наукам.

7.10

§ 11

12

Паразитические плоские черви.

1

Изучение нового материала»

Формирование представлений о особенностях строения сосальщиков к паразитическому образу жизни.

Цикл развития,основной и промежуточный хозяин.

Формирование представлений о особенностях развития бычьего цепня и печеночного сосальщика.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал ,давать определение понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.

Понимание сложности развития плоских червей Меры профилактики заражения плоскими червями.

11.10/10710

§12

13

Тип Круглые черви..

1

Комбинированный урок

Формирование представлений и знаний о типе Круглые черви.. .

Кутикула,анальное отверстие

Формирование представлений о особенностях развития человеческой аскариды.

Познавательные УУД: умение работать с текстом,выделять в нем главное,структурировать учебный материал,давать определение понятиям,характеризовать обьекты,приводить доказательства.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
.
.

Меры профилактики заражения круглыми червями.

14.10

§13

14

Тип Кольчатые черви.

1

Изучение нового материала

Формирование представлений о кольчатых червях.

Кровеносная система,капилляры,малощетинковые и многощетинковые,поясок,гермафродиты7

Давать определения ключевым понятиям

Называть процессы жизнедеятельности и строение кольчатых червей

Определять связь между особенностями строения и процессами жизнедеятельности кольчатых червей.

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов, делать выводына основе полученной информации.
Личностные УУД: умение справедливо оценивать свою работу, работу одноклассников.
Эстетическое восприятие изучаемых обьектов
.Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Понимание роли дождевых червей в почвообразовательном процессе.

18.10/17.10

§14

15

Повторительно-обобщающий урок по теме Черви

1

Зачетный

Формирование представлений о червях

Давать определения ключевым понятиям , строение и процессы жизнедеятельности червей

Познавательные УУД: умение работать с текстом,выделять в нем главное,структурировать учебный материал,давать определение понятиям,характеризовать обьекты,приводить доказательства.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и учителю.
.

Применение полученных знаний на практике.

21.10

16

Общая характеристика моллюсков.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Формирование представлений об общей характеристики моллюсков.особенностях внешнего и внутреннего строения

Мантия,мантийная полость,незамкнутая кровеносная система,органы равновесия,Брюхоногие,двустворчатые,головоногие.

Давать определения ключевым понятиям

Называть органы моллюсков,особенности моллюсков.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал ,давать определение понятиям, характеризовать обьекты, приводить доказательства.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.

Представления о многообразии и усложнении организации моллюсков.

25.10/24.10

§15

17

Класс Брюхоногие моллюски,или улитки.

1

Изучение нового и закрепление изученного материала

Формирование представлений о особенностях строения и образа жизни брюхоногих моллюсков.

Легкое,прудовик обыкновенный,виноградная улитка,слизни.

Давать определения ключевым понятиям,.

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов, делать выводына основе полученной информации.
Личностные УУД: умение справедливо оценивать свою работу, работу одноклассников.
Эстетическое восприятие изучаемых объектов.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Понимание важности моллюсков в природе и жизни человека..

28.10

§16

18

Класс Двустворчатые моллюски.

1

Комбинированный

Формирование представлений о о двустворчатых моллюсках.

Беззубка,перловиц, фильтрационный тип питания..

Давать определения ключевым понятиям,.

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов, делать выводына основе полученной информации.
Личностные УУД: умение справедливо оценивать свою работу, работу одноклассников.
Эстетическое восприятие изучаемых объектов.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Понимание важности моллюсков в природе и жизни человека.. .

1.11/31.10

§17

19

Класс Головоногие моллюски.
Обобщение знаний по теме «Моллюски»

1

Комбинированный

Формирование представлений о о головоногих моллюсках.

Белемниты,аммонитыреактивное движение

Давать определения ключевым понятиям

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов, делать выводына основе полученной информации.
Личностные УУД: умение справедливо оценивать свою работу, работу одноклассников.
Эстетическое восприятие изучаемых объектов.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Понимание важности моллюсков в природе и жизни человека..

11.11

§18

20

Общая характеристика членистоногих.

1

Изучение нового материала

Формирование представлений о многообразии животных типа членистоногиеособенностях внешнего и внутреннего строения..

Классы ракообразные,паукообразные,насекомые.линька,наружный скелет.

Знание многообразия классов типа членистоногие.

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов, делать выводына основе полученной информации.
Личностные УУД: умение справедливо оценивать свою работу, работу одноклассников.
Эстетическое восприятие изучаемых объектов.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Осознание возможности возникновения у организмов в процессе исторического развития различных приспособлений в связи с изменениями условий.

15.11/14.11

§19

21

Класс ракообразные,

Изучение нового и закрепление изученного материала

Формирование представлений о среде обитания и особенностях внешнего и внутреннего строения.

Головогрудьи брюшко,зеленые железы.

Давать определения ключевым понятиям Знать органы и системы органов ракообразных,

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов, делать выводына основе полученной информации.
Личностные УУД: умение справедливо оценивать свою работу, работу одноклассников.
Эстетическое восприятие изучаемых объектов.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Понимание важности класса ракообразные в природе и жизни человека.

18.11

§20

22

Класс Паукообразные.

1

Изучение нового материала

Формирование представлений о среде обитания и особенностях внешнего и внутреннего строения.

Ядовитые железы,внекишечное пищеварение.паутинные железы,кокон,паутинные бородавки.

Давать определения ключевым понятиям Знать органы и системы органов паукообразных.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определение понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и учителю.

Осознание влияния условий окружающей среды на многообразие паукообразных . Понимание важности класса паукообразные в природе и жизни человека.

22.11/21.11

§21

23

Общая характеристика насекомых.

1

Комбинированный

Формирование элементарных представлений особенностях питания насекомых и внешнем строении.

Ротовые аппараты,усик.отделы тела.

Знание особенности строения насекомого и питание.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определение понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и учителю.

Представление о важности представителей класса в природе.

25.11

§22

24

Развитие насекомых

1

Комбинированный

Формирование представлений о особенностях размножения и развития насекомых..

Метаморфоз, развитие с полным и неполным превращением, куколка.

Знание особенностей размножения и развития насекомых. Сравнение развитие с полным и неполным превращением.

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов, делать выводы на основе полученной информации.
Личностные УУД: умение справедливо оценивать свою работу, работу одноклассников.
Эстетическое восприятие изучаемых объектов.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Осознание взаимосвязи большой численности насекомых в природе с особенностями размножения и развития.

29.11/28.11

§23

25

Отряд Жесткокрылые,или Жуки.

1

комбинированный

Формирование представлений о отряде жесткокрылые,их особенностей и образа жизни.

Жесткокрылые,колорадский жук,плавунец.

Представления о многообразии представителей класса.

Познавательные УУД: воспроизводить информацию по памяти, работать с различными дополнительными источниками информации. Развитие навыков устанавливания причинно-следственных связей ,делать выводы. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией. Отстаивать свою точку зрения.

Осознание возможности возникновения у организмов в процессе исторического развития различных приспособлений в связи с изменениями условий.

2.12

§24

26

Отряд Чешуекрылые .или Бабочки.

1

Изучение нового материала

Формирование представлений о Отряде Чешуекрылых.

Гусеницы, ротовой аппарат сосущего типа,

Шелководство.

Знание особенностей отряда.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определение понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и учителю.
Отстаивать свою точку зрения.

Понимание значения представителей отряда в природе и жизни человека.

6.12/5.12

§25

27

Отряд перепончатокрылые. Медоносная пчела.

1

Изучение нового и закрепление изученного материала

Формирование представлений о общественных насекомых

Общественные насекомые,рой,соты

матка,трутни,рабочие пчелы, пчеловодство.

Знание особенностей жизни пчелиной семьи.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определение понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и учителю.
Отстаивать свою точку зрения.

Представление о значении пчел и пчеловодства в природе и для человека.

9.12

§26

28

Отряд перепончатокрылые. Муравьи.

1

Изучение нового и закрепление изученного материал

Формирование представлений о жизни муравьиной семьи.

Муравейник, общественные насекомые.

Знание особенностей существования муравьиной семьи и роли муравьев в природе и жизни человека.

Познавательные УУД: воспроизводить информацию, работать с дополнительными источниками информации. Развитие навыков устанавливания причинно-следственных связей Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией.

Познавательный интерес к естественным наукам.

13.12/12.12

§27

29

Значение насекомых в природе и сельском хозяйстве.

1

Комбинированный

Формирование представлений о роли насекомых в природе и жизни человека..

Опыление, перекрестное опыление, биологические способы борьбы с вредными насекомыми.

Знание насекомых в перекрестном опылении.

Познавательные УУД: воспроизводить информацию по памяти, работать с различными дополнительными источниками информации. Развитие навыков устанавливания причинно-следственных связей ,делать выводы. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией. Отстаивать свою точку зрения.

Понимание важности опыления для размножения растений. Развитие
познавательного интереса к естественным наукам.

16.12

§28

30

Насекомые-паразиты человека и животных.

1

Изучение нового материала и закрепление изученного материала.

Формирование представлений о паразитических насекомых..

Педикулез,тиф,гельминты.

Знание образа жизни и особенностей размножения паразитических насекомых.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определение понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и учителю.
Отстаивать свою точку зрения.

Понимание опасности и меры предотвращения заболеваний, вызываемых паразитическими насекомыми.

20.12/19.12

§29

31

Повторительно-обобщающий урок по теме «Тип членистоногие»

1

Проверка и закрепление изученного материала.

Формирование представлений о основных понятиях темы.

.

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов, делать выводы на основе полученной информации.
Личностные УУД: умение справедливо оценивать свою работу, работу одноклассников.
Навыки самостоятельной исследовательской деятельности. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Познавательный интерес к естественным наукам.

23.12

7.Подтип бесчерепные 2ч

32

Общая характеристика хордовых.

1

Изучение нового материала

Формирование представлений о хордовых-самого молодого типа животных.

Хорда,подтип бесчерепные,подтип позвоночные.

Знание основных понятий и терминов,выделение характерных признаков представителей типа хордовые .

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, давать определение понятиям, строить речевые высказывания ,работать с дополнительными источниками информации. Развитие навыков устанавливания причинно-следственных связей Умение работать с разноуровневыми тестами.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя по установленным правилам работы в кабинета.Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.

Познавательный интерес к биологии.

27.12/26.12

§30

33

Подтип бесчерепные. Класс Ланцетники.

1

Изучение нового и закрепление изученного материала

п/р Изучение внешнего строения ланцетника.

Формирование представлений о особенностях внешнего и внутреннего строения.

Размножение: половое ,яичники и семенники.хорда.нервная трубка.

Знание основных понятий и терминов,выделение характерных признаков представителей типа хордовые класса ланцетники.

Познавательные УУД: воспроизводить информацию ,готовить сообщения, презентации, проводить сравнение объектов.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией.

Осознавать роль ланцетника в эволюции органического мира.

§31

8.Рыбы 7ч

34

Места обитания и внешнее строение рыб.

1

Изучение нового материала

П/работа

Изучение внешнего строения рыб

Формирование представлений о и особенностях внешнего строения
.рыбах и их местах обитания

Преснововодные,проходные.солоноватые,морские.плавники,боковая линия,

Знание основных понятий и терминов,приспособленность к обитанию в воде.

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов, делать выводы на основе полученной информации.
Личностные УУД: умение справедливо оценивать свою работу, работу одноклассников.
Навыки самостоятельной исследовательской деятельности. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Познавательный интерес к биологии.

§32

35

Многообразие способов движения, форм тела и окраски рыб.

1

Изучение нового материала и закрепление изученного материала.

Формирование представлений о особенностяхпередвижения форм и окраски рыб.

Приспособленность к местам обитания.

Зависимость формы и окраски от местообитания рыб.

Познавательные УУД: воспроизводить информацию ,готовить сообщения, презентации, проводить сравнение объектов.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией.

Познавательный интерес к естественным наукам.

§33

36

Внутреннее строение рыб

1

Изучение нового материала и закрепление изученного материала.

Формирование представлений о внутреннем строении и процессах жизнедеятельности рыб.

Органы и системы органов рыб. Плавательный пузырь.

Строение и функции органов и систем органов.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определение понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и учителю.
Отстаивать свою точку зрения.

Познавательный интерес к биологии.

§34

37

Нервная система и органы чувств рыб

1

Изучение нового материала и закрепление изученного материала.

Формирование представлений о значении н.с и ориентации рыб в окружающей среде.

ЦНС,спинной мозг,головной мозг,переферическая н.с.

Строение н.с и функционирование органов чувств.

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов, делать выводы на основе полученной информации.
Личностные УУД: умение справедливо оценивать свою работу, работу одноклассников.
Навыки самостоятельной исследовательской деятельности. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Понимание сложности развития н.с рыб

§35

38.

Размножение,развитие,миграции рыб

1

Изучение нового материала и закрепление изученного материала.

Формирование представлений о размножении и развитии рыб.

Малек, забота о потомстве,миграции

Цикл развития ирыб, забота о потомстве и ее роль в размножении рыб.

Познавательные УУД: воспроизводить информацию ,готовить сообщения, презентации, проводить сравнение объектов.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией.

Понимание того,что каждый вид имеет свои особенности размножения.

§36

39

Происхождение, классификация и значение рыб в природе.

1

Изучение нового материала и закрепление изученного материала.

Формирование представлений о происхождении, классификации и значении рыб в природе.

Кистеперые,хрящевые.костные.

выделение характерных признаков для основных групп рыб.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определение понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и учителю.
Отстаивать свою точку зрения.

Понимание места и роли рыб в процессе эволюции.

§37

40

Хозяйственное значение рыб,рыбоводство и охрана рыбных запасов.

1

Изучение нового материала и закрепление изученного материала.

Формирование представлений о значении рыб и охране.

Рыбоводство, прудовое хозяйство.

Знание основных понятий и терминов.

Познавательные УУД: воспроизводить информацию ,готовить сообщения, презентации, проводить сравнение объектов.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией.

Понимание важности хозяйственного использования рыб.

§38

9.Земноводные.5ч

41

Общая характеристика и внешнее строение земноводных

1

Изучение нового материала

Формирование представлений опредставителях класса и их особенностях.

Барабанная перепонка

Знание основных понятий и терминов,особенности внешнего строения земноводных.

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов, делать выводы на основе полученной информации.
Личностные УУД: умение справедливо оценивать свою работу, работу одноклассников.
Навыки самостоятельной исследовательской деятельности. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Понимание особенностей внешнего строения с обитанием в водной и надземно-воздушной среде.

§39

42

Внутреннее строение земноводных.

1

Изучение нового материала и закрепление изученного материала.

Формирование представлений о особенностях внутреннего строения земноводных.

Клоака,круги кровообращения.

Знание основных понятий и терминов,особенности внутреннего строения земноводных.

Познавательные УУД: воспроизводить информацию ,готовить сообщения, презентации, проводить сравнение объектов.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и преподавателю.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников, умение выступать перед аудиторией.

Понимание усложнения внутреннего строения земноводных..

§40

43

Размножение,развитие и происхождение земноводных.

1

Изучение нового материала и закрепление изученного материала.

Формирование представлений о особенностях размножения,развития и происхождения земноводных.

Головастик,цикл развития.

Знание основных понятий и терминов,особенности размножения,развития и происхождения земноводных.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определение понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к одноклассникам и учителю.
Отстаивать свою точку зрения.

Познавательный интерес к биологии.

§41

44

Многообразие земноводных.Их значение в природе и жизни человека.

1

Изучение нового материала и закрепление изученного материала.

Формирование представлений омногообразии и значении земноводных.

Отряд бесхвостые,хвостатые,безногие.

Знание основных понятий и терминов, многообразие земноводных

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, проводить сравнение объектов, делать выводы на основе полученной информации.
Личностные УУД: умение справедливо оценивать свою работу, работу одноклассников.
Навыки самостоятельной исследовательской деятельности. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух ,отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Познавательный интерес к биологии.

§42