Конспект занятия по биологии на тему 'Методы генетики человека' (10 класс)

1. Новикова Евгения Аркадиевна
2. ВСАМТ, г.Верхняя Салда
3. Биология
4. 1-й курс, школьная программа 10-11 класса
5. Методы генетики человека
6. Изучение нового материала.

Цель: сформировать знания о методах изучения генетики человека.

Задачи: познакомить с разными методами генетики и их применением на практике; формировать умение работать с текстом учебника, рисунками, делать выводы;

Оборудование: Учебник Биология: учебник для образоват. учреждений нач. и сред. проф. образования / В.М. Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева; под. ред. В.М. Константинова. - 7-е изд., стер. - М. : Издательский центр «Академия», 2013. - 320с.

Вступительная часть.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, все мы с вами разные, у каждого свой цвет глаз и волос, форма лица. Почему мы разные? От чего это зависит?

Учащиеся высказывают свои предположения (мы похожи на родителей, у всех людей разные гены и т.п)

Стадия Вызова.

Существуют ли какие-то трудности в изучении наследственности человека?

Учитель предлагает учащимся заполнить самостоятельно таблицу: З-Х-У. Учащиеся озвучивают свои предположения, учитель записывает их на доске. Затем учащиеся обсуждают все варианты, заполняют первый столбец таблицы в тетради и делают вывод. Вывод помогает сформулировать, что интересно узнать.

Знаем

Хотим узнать

Узнали

1. Невозможность отбора особей и проведения направленного скрещивания.
2. Малочисленность потомства.
3. Позднее половое созревание и редкая (25-30 лет) смена поколений.
4. Невозможность обеспечения одинаковых и контролируемых условий развития потомства.
5. На фенотип человека серьезно влияют не только биологические, но и социальные условия среды.

Вывод: изучение наследственности человека требует использования специальных методов исследования.

1. Какие существуют методы генетики человека?

2. Типы наследования

Итак, мы с вами определили, что темой нашего занятия станет изучение методов генетики человека.

Стадия осмысления.

Учитель предлагает прочитать информацию в учебнике ( с. 102-108) и параллельно заполнить таблицу о методах генетики человека. (Метод бортовой журнал)

Что мне известно по данной теме?

Что нового я узнал из текста?

1. Генеалогический метод используют для составления родословной. «+»

2. Близнецовый метод используют только при изучении однояйцевых близнецов. «-»

3.Биохимический метод нужен для выявления врожденных патологий плода во время беременности. «+»

4. Существуют 2 типа наследования: Аутосомно-рецессивный, аутосомно-доминантный. «-»

5. Генная инженерия нужна для создания вакцин от болезней. «+»

1. Генеалогический метод помогает установить характер наследования признака, а именно аутосомный (доминантный или рецессивный) или сцепленный с полом. Аутосомно-доминантный тип наследования (способность свертывать язык в трубочку и «свисающая» (свободная) мочка уха). Аутосомно-рецессивный тип наследования (Признак рыжих волос, определяющий еще и характер пигментации кожи).

Признаки, сцепленные с полом.

Признаки, гены которых расположены в Х-хромосоме, также могут быть доминантными или рецессивными. Однако гетерозиготность по таким признакам возможна только у женщин. У мужчин же, в клетках которых присутствует только одна X-хромосома, все связанные с ней признаки проявятся неизбежно.

2. В близнецовом методе разнояйцевые близнецы используются для сравнения проявления признака у идентичных и неидентичных близнецов.

3. Цитогенетический метод - метод изучения структуры и количества хромосом.

Позволяет установить видимые изменения в хромосомном комплексе и выявить хромосомные мутации.

Хромосомные болезни могут быть вызваны и нерасхождением аутосом. Впервые связь между изменением хромосомного набора и резкими отклонениями от нормального развития была обнаружена при изучении синдрома Дауна (врожденной идиотии).

4. Популяционно-статистический метод. Этот метод применяют для изучения генетической структуры популяций человека или отдельных семей. Он позволяет определить частоту отдельных генов в популяциях.

5. Эффективных средств лечения наследственных болезней пока не существует. Однако существуют методы лечения, облегчающие состояние больных и улучшающие их самочувствие. Они основаны главным образом на компенсации дефектов метаболизма, обусловленных нарушениями в геноме. Ранняя диагностика позволяет либо избежать рождения больного ребенка, либо своевременно начать лечение, что во многих случаях дает положительные результаты.

6. Генная дактилоскопия позволяет проводить анализ на хромосомном уровне. В этом случае возраст ребенка значения не имеет, а родство устанавливается со 100%-й гарантией.

Один из членов пары работает со списком в графе «Что мне известно по данной теме», ставит знаки «+» и «-», в зависимости от правильности предположений; второй записывает только новую информацию. Учащиеся работают индивидуально.

Учитель спрашивает, какой метод заинтересовал учащихся больше всего. Учащиеся высказывают свое мнение, например, генеалогический метод. Учитель предлагает проанализировать родословную Английской королевы Виктории, изображенную на с. 105 в учебнике, и выписать условные обозначения и их значения в таблицу.

Условное обозначение

Толкование

Учащиеся прослеживают в королевской родословной передачу гемофилии из поколения в поколение и обсуждают причины ее распространения.

Стадия рефлексии.

Учитель предлагает учащимся разбиться на две команды и придумать алгоритм для составления родословной семьи.

Алгоритм составления родословной состоит из- 2-х частей:

Первая часть - это описание живущих сейчас родственников.

Вторая часть - поиск сведений о предках в архивах и библиотеках.

1. Опрос родственников.

2. Работа с семейным архивом

3. Работа в библиотеке.

4. Работа в Областном Архиве.

5. Работа в Федеральных Архивах.

Начать лучше с себя - как начальной веточке семейного дерева. Это будет восходящее дерево. Собрать информацию о родителях, о бабушках, дедушках и более ранних поколениях в семейных архивах.

Представители команд озвучивают алгоритмы и получают оценки. Учитель сообщает учащимся о том, что эти алгоритмы понадобятся им для подготовки к следующему занятию. На следующем занятии будет практическая работа по составлению родословной самих учащихся.

Учитель предлагает учащимся вернуться к таблице З-Х-У и заполнить последний столбик. Учащиеся отмечают в таблице новую информацию, которая имеет для них личную значимость и была им интересна.