Рабочая программа по биологии 6 класс

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основании авторской программы Т.С.Сухова, Т.А.Дмитриева с учетом примерной программы основного общего образования по предмету биология в 6классе. Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно правовых документов:

1.Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего основного общего, среднего общего образования»

2.Учебный план школы на 2015-2016 учебный год.

3.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4.Календарный график МБОУ СОШ №36 на 2015-2016 учебный год:

Цель:

1. освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Уровень обучения - базовый.

Особенности организации учебного процесса : классно - урочная.

Используемые технологии (формы, методы).

На уроке используются следующие формы организации:

-индивидуальные;

-групповые;

-фронтальные;

-экскурсии.

Также на уроке используются формы контроля знаний, умений и навыков:

-наблюдение;

-беседа;

-фронтальный опрос;

-тестирование;

-работа с карточками.

Промежуточная аттестация в виде контрольной работы проводится в конце первой и третьей четверти.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе. Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях Т.С.Суховой, Т.А.Дмитриевой. Учебное содержание курса биологии включает: «Биология 6 класс. Живая природа ».В курсе рассматриваются вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы. Учащиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане .

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов в год.

4. Описание ценностных ориентиров (специфика) содержания учебного предмета

Само понятие ценности предполагает наличие ценностного отношения к предмету, включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), в качестве ценностных ориентиров биологического образования как в основной, так и в старшей школе выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. По сути ориентиры представляют собой то, чего мы стремимся достичь. При этом ведущую роль в курсе биологии играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых - изучение природы .Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения биологии, проявляются в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности, ценности биологических методов исследования объектов живой природы, понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к истине.

Ценностные ориентации содержания курса биологии могут рассматриваться как формирование уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; понимание необходимости вести здоровый образ жизни, соблюдать гигиенические нормы и правила, самоопределиться с выбором своей будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание стремления у учащихся грамотно пользоваться биологической терминологией и символикой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- соблюдать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

- понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

- испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

- понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- уметь слушать и слышать другое мнение;

- уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Метапредметными результатами являются:

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами являются:

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

- выделение существенных признаков биологических объектов и процессов;

- зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами;

- классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

- различение на таблицах частей и органоидов клетки ,на живых объектах и таблицах органов цветкового растения ,растений разных отделов; наиболее распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений

- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

В ценностно-ориентационной сфере:

- знание основных правил поведения в природе ;

- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе;

В сфере трудовой деятельности:

- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.

В сфере физической деятельности:

- освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;

В эстетической сфере:

- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

6.Содержание учебного предмета, курса

Глава 1.Биология - наука о живом.

Введение. Вводный инструктаж. Биология - наука о живом. В чем уникальность живого. Действительно ли изменяется мир живых существ нашей планеты. В чем проявляется разнообразие живых организмов. Деление живых организмов на группы (классификация живых организмов). Итоги. Многообразие и единство живой природы.

Глава 2.Древние обитатели Земли - бактерии.

Древние обитатели Земли - бактерии. Являются ли бактерии активными участниками жизни на планете.

Нужны ли нам знания о невидимых обитателях планеты

Практическая работа №1 «Составление схем возможной передачи болезнетворных бактерий» Можно ли бактерию назвать клеткой - организмом. Можно ли уберечь себя и близких от воздействия. Обобщающий урок. Бактерии - живые организмы.

Глава 3.Грибы и лишайники - кто они.

Что такое гриб. ЛР №1 «Рассматривание плесневого гриба» Почему о грибах полезно знать всем.

ЛР №2 «Знакомство со съедобными и ядовитыми грибами. Лишайники - кто они. Контрольная работа №1 «Бактерии. Грибы. Лишайники». Работа над ошибками.

Глава 4. Растительный мир Земли. Растительный мир Земли. Растительный мир в истории нашей планеты. ПР №3 «Красота и гармония в природе. Водоросли - низшие растения. Мхи - высшие споровые растения. Хвощи, плауны, папоротники - высшие споровые растения. ЛР №3 «Изучение внешнего строения хвоща, плауна, папоротника. Голосеменные - высшие семенные растения. ПР №4 «Распознавание хвойных растений своей местности». Покрытосеменные (Цветковые) - высшие семенные растения. Как человек использует знания о растениях. Обобщающий урок по растениям.

Глава 5. Покрытосеменные - господствующая группа растений современной планеты.

Эволюционные «достижения» покрытосеменных растений. Разнообразие плодов. Особенности внешнего строения покрытосеменных растений. Различаются ли органы цветковых растений , обитающих в разных условиях. Приспособления растений. Корень - вегетативный орган растения. Функции корней. Клеточное строение корня. Побег - сложный орган высшего растения. Стебель - часть побега. Лист - часть побега. Клеточное строение листа. Правила работы с микроскопом. Взаимосвязь строения клеток и выполняемых ими функций. ЛР № 5 «Рассматривание готовых микропрепаратов клеточного строения корня, стебля, листа. ЛР №4 «Изучение устройства микроскопа». Взаимосвязь строения клеток и выполняемых ими функций. ЛР № 5 «Рассматривание готовых микропрепаратов клеточного строения корня, стебля, листа. Строение растительной клетки. ЛР № 6 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы сочной чешуи лука». Что такое ткань. Разнообразие тканей. Клетки и ткани - биологические системы. Выявление приспособлений цветковых растений к условиям обитания. Растительный организм - биологическая система. Рост и развитие растений. Особенности полового размножения покрытосеменных растений. Внешнее строение и состав семян. ЛР №8 Внешнее строение семян. Внутреннее строение семян однодольных и двудольных растений. ЛР № 9 «Внутренне строение семян». Контрольная работа №2 «Покрытосеменные». Вегетативное размножение комнатных растений. ПР №5. Обобщающий урок. Тема «Покрытосеменные».

Глава 6. Деление отдела Покрытосеменные на группы.

Близкие и дальние «родственники» в отделе Покрытосеменные (Цветковые). Признаки классов Однодольные и Двудольные. ЛР №10 «Определение принадлежности цветковых растений к классу Однодольные или классу Двудольные. Семейства пасленовые и лотосовые. Разнообразие двудольных растений. Разнообразие однодольных растений. Семейство Банановые. Значение однодольных и двудольных растений в жизни человека. Обобщающий урок. «Знакомств с многообразием цветковых растений своей местности.»

Глава 7. Растения живущие рядом с нами. Природные сообщества. Единство живой и неживой природы. Круговорот веществ в природе. Влияние деятельности человека на окружающую среду. Сельскохозяйственные растения, возделываемые в вашей местности. ПР №6. Комнатные растения. Итоговая контрольная работа в виде теста. Работа над ошибками.