Учителю
Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс линии Пономарёвой по ФГОС

Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс линии Пономарёвой по ФГОС

Автор публикации: Матыцина С.А.

Дата публикации: 02.07.2015

Краткое описание: Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс к учебнику линии Пономарёвой по ФГОС.Планирование составлено с использованием пособия: Биология. 5-11 класс. Развернутое тематическое планирование по программе И.Н. ПономаревойАвтор: Дудкина О.П.Издательство: Учит

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Структура курса складывается из трех частей. В первой раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, дается топография органов, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма, рассматриваются клеточное строение, ткани. Во второй части дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и эндокринной системах и их связи, анализаторах, поведении и психике. В третьей, завершающей части рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности: темперамент, характер, способности и др.

По программе предусмотрены лабораторные и практические работы. По желанию учителя часть их может быть выполнена в классе, часть задана на дом (в классе проверяются и интерпретируются полученные результаты). Среди практических работ большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных результатов с нормативными. Включены также тренировочные задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Драгомилов, А. Г. Биология : 8 класс [Текст] : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш. - М. : Вентана-Граф, 2011.
Драгомилов, А. Г. Биология : 8 класс [Текст] : рабочая тетрадь № 1 и 2 для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш. - М. : Вентана-Граф, 2011.
Драгомилов, А. Г. Биология. Человек. 8 класс [Текст] : методическое пособие / А. Г. Драгомилов. Р. Д. Маш. - М. : Вентана-Граф, 2010.
Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы [Текст] : программы / И. Н. Пономарева, Т. С. Сухова, И. М. Швец. - М. : Вентана-Граф, 2010.

Дополнительная литература для учителя:

Воронин, Л. Г. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека [Текст] : кн. для учителя / Л. Г. Воронин, Р. Д. Маш. - М. : Просвещение, 1983. -160 с. : ил.
Никишов, А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс [Текст] / А. И. Никишов. - М. : Дрофа, 2010.
Рохлов, В. С. Дидактический материал по биологии. Человек [Текст] : кн. для учителя / В. С. Рохлов. - М. : Просвещение, 1997. - 240 с. : ил.
Семенцова, В. Н. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. Биология. Человек [Текст] / В. Н. Семенцова, В. И. Сивоглазов. - М. : Дрофа, 2010.-144 с.

5. Фросин, В. И. Готовимся к Единому государственному экзамену : Биология. Человек [Текст] / В. И. Фросин, В. И. Сивоглазов. - М. : Дрофа, 2009.

Мультимедиа-поддержка курса «Биология. Человек»:

1С: Школа. Биология. Человек. 8 класс (2 CD);

• Биология. Человек. 8 класс : мультимедийное приложение к учебнику Н. И. Сонина, М. Р. Сапина (CD).

Биология. 6-11 классы : лабораторный практикум (CD).
Интернет-ресурсы:

- газета «Биология» (приложение к газете «1 сентября»); - научные новости биологии;

- Эйдос - центр дистанционного образования;

- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС, 68 ЧАСОВ (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

№

Дата

Тема

урока

Тип

урока

Элементы

содержания

Предметные

результаты

УУД

Формы

контроля

Домашнее

задание

План

Факт

Введение (1 ч)

Биологическая

и социальная

природа чело-

века. Науки об организме человека

Изучение нового материала

Биологическая

природа и социальная сущность человека. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека

Знать методы изучения организма человека; о месте и роли человека в природе.

Уметь характеризовать социальную сущность человека

Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.

Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Рабочая тетрадь 1, с. 3, № 1,2

Введение,

§1;

рабочая тетрадь 1,

с. 4,

№3

Общий обзор организма человека (5 ч)

Структура тела. Место человека в живой природе

Комбинированный урок

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них

Уметь характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью

Метапредметные: Умение слушать и вступать в диалог. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 1, с. 4-5, №4, 5

§2

Клетка, ее строение, химический состав, жизнедеятельность

Изучение нового материала

Строение клетки, рост, развитие, возбудимость, обмен веществ

Знать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости. Уметь распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки; сравнивать клетки растений и животных

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, делать обобщения и выводы).

Лабораторная работа 1 «Действие фермента каталазы на пероксид водорода» (учебник, с. 18);

рабочая тетрадь 1, с. 6-7, №6-8

§3;

рабочая тетрадь 1,

с. 7-8, №9-13

Ткани

Комбинированный урок

Ткани животных и человека. Нейрон: тело, дендриты, аксон. Межклеточное вещество

Уметь: распознавать и описывать ткани человека; сравнивать различные ткани человека и устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Лабораторная работа 2 «Клетки и ткани под микроскопом» (учебник, с. 23)

§4;

рабочая тетрадь 1, с. 9-10, № 14

Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция

Комбинированный урок

Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Нервная регуляция. Гормоны. Гуморальная регуляция. Системы органов

Знать органы и системы органов.

Уметь характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма

Личностные: Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь 1, с. 11-12, № 15, 17

§5;

рабочая тетрадь 1, с. 11, № 16

Зачет 1 по теме «Общий обзор организма человека»

Урок обобщения и систематизации знаний

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека

Уметь применять полученные знания при решении практических заданий

«Проверьте себя» (учебник, с. 32-33); рабочая тетрадь 1, с. 13,

№18

Повторить материал о тканях

Опорно-двигательная система (8 ч)

Скелет. Строение, состав и соединение костей

Изучение нового материала

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы

Знать особенности строения скелета.

Уметь распознавать на таблицах и на модели основные части скелета, устанавливать взаимосвязь

строения и функций костей

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Лабораторная работа 3 «Состав костей» (учебник, с 38);

рабочая тетрадь 1, с. 14-16, № 19-22

§6;

рабочая тетрадь 1,

с. 16-17, № 23-25

Скелет головы

и скелет туловища

Комбинированный урок

Строение и функции опорной системы: скелет головы, скелет туловища

Знать особенности строения скелета головы и скелета туловища человека.

Уметь устанавливать взаимосвязь строения и функций отделов скелета

Рабочая тетрадь 1,

с. 18-19, № 26-27

§7;

рабочая тетрадь 1,

с. 19-20, № 28-29

Скелет конечностей

Комбинированный урок

Строение и функции опорной системы: скелет поясов и свободных конечностей

Знать особенности строения скелета поясов и скелета свободных конечностей

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 1, с. 21

№30

§8

Первая помощь

при травмах:

растяжении связок, вывихах суставов

и переломах костей

Комбинированный урок

Профилактика

травматизма.

Приёмы оказания

первой помощи при травмах опорно-двигательной системы

Уметь использовать приобретенные знания и умения для оказания

первой помощи при травмах и в практической деятельности

Рабочая тетрадь 1с. 22, №31,32

§9

Мышцы человека

Изучение нового материала

Обзор основных мышц человека: гладкие и скелетные мышцы, жевательные и мимические мышцы головы. Мышцы туловища и конечностей. Дыхательные мышцы. Сухожилия

Уметь: распознавать на таблицах основные группы мышц человека; устанавливать взаимосвязь строения и функций мышц

Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде СD, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 1, с. 23-24, № 33-35

§ 10;

рабочая тетрадь 1,

с. 25 №36,37

Работа мышц

Комбинированный урок

Функции дыхательной системы. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений

Понимать сущность биологического процесса работы мышц.

Уметь описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы на утомление мышц

§11;

рабочая тетрадь 1,

с. 26-27, №38, 39

Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы

Изучение нового материала

Осанка. Признаки хорошей осанки. Нарушение правильной осанки, плоскостопие, их коррекция. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Укрепление здоровья: двигательная активность. Соблюдение правил здорового образа жизни

Знать признаки хорошей осанки, основные правила здорового образа жизни.

Уметь использовать приобретённые знания и умения для проведения наблюдений за состоянием собственного организма и для соблюдений мер профилактики нарушения осанки

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Фронтальный опрос

Учебник: § 12; проверить правильность своей осанки (с. 59), наличие или отсутствие плоскостопия (с. 61), гибкость позвоночника (с. 62)

§13; рабочая тетрадь 1,

с. 27-30, № 40-43; с. 30-32,

№ 44-47

Зачет 2 по теме «Опорно-двигательная система»

Урок обобщения и

систематизации знаний

Уметь применять полученные знания при решении практических задач

«Проверьте себя» (учебник, с. 66-67)

Повторить тему «Ткани»

Кровь и кровообращение (9 ч)

Внутренняя среда. Значение крови и ее состав

Изучение нового материала

Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость и лимфа. Кровь, ее функции. Плазма крови, клетки крови, свёртывание крови

Знать признаки биологических объектов.

Уметь: характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови; сравнивать кровь человека и лягушки, делать выводы на основе сравнения

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Лабораторная работа 4 «Изучение микроскопического строения крови» (учебник, с. 72)

§ 14;

рабочая тетрадь 1,

с. 33-35, №48-51

Иммунитет

Комбинированный урок

Иммунитет. Иммунная система человека. Вакцинация. Лечебные сыворотки

Знать виды иммунитета, его проявления.

Уметь: использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных заболеваний

Рабочая тетрадь 1, с. 36-37, № 53-54

§ 15;

рабочая тетрадь 1,

с. 37-38, № 55-57

Тканевая совместимость и переливание крови

Комбинированный урок

Группы крови. Переливание крови. Знать особенности своего организма, в частности свою группу крови и резус-фактор.

Уметь анализировать факторы риска, влияющие на здоровье

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 1, с. 39,

№ 58, 59

§ 16

Строение и работа сердца

Изучение нового материала

Кровеносная система. Сердце и кровеносные сосуды

Знать признаки биологического объекта (сердца), сущность биологического процесса (работы сердца).

Уметь устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 1, с. 41, №61, 62

§ 17 (до кругов кровообращения);

рабочая тетрадь 1,

с. 41-43, № 63-66

Круги кровообращения

Комбинированный урок

Транспорт веществ. Кровеносные сосуды. Большой и малый круги кровообращения

Уметь: распознавать и описывать на таблицах систему кровообращения; понимать сущность транспорта веществ

Рабочая тетрадь 1, с. 43,

№67

§ 17

Движение лимфы

Комбинированный урок

Лимфатическая система. Значение лимф образования. Связь кровеносной и лимфатической систем

Знать сущность биологического процесса лимфообразования. Уметь понимать сущность транспорта веществ.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Вопросы к § 18

§ 18

Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов

Изучение нового материала

Причины движения крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Артериальное давление: верхнее и нижнее. Пульс. Нейрогуморальная регуляция работы сердца и сосудов

Уметь: объяснять роль гормонов в организме; понимать сущность биологических процессов (движение крови по сосудам, регуляция жизнедеятельности организма, автоматизм сердечной мышцы); использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма

Практическая работа

№ 1 «Измерение кровяного давления. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке».

Рабочая тетрадь 1, с. 45,

№ 69, 70

§ 19,20; рабочая тетрадь 1,

с. 46-47, №71,73

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях

Комбинированный урок

Сердечнососудистые заболевания (гипертония, гипотония, инсульт, инфаркт), их причины и предупреждение; артериальное, венозное и капиллярное кровотечения. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях

Уметь: анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье, оказывать первую помощь

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Практическая работа № 2 «Изучение приёмов остановки капиллярного венозного, артериального кровотечений».

Рабочая тетрадь 1, с. 50-51, №76-79,

§ 21,22. рабочая тетрадь 1,

с. 48-49, № 74, 75; практическая работа в учебнике, с. 94 (функциональная сердечнососудистая проба)

Зачет 3 по теме «Кровь и кровообращение»

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь применять полученные знания при решении практических задач

«Проверьте себя» (учебник, с. 99-100)

Повторение значения крови для организма

Дыхание (5 ч)

Значение дыхания. Органы дыхания

Изучение нового материала

Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ

Знать особенности строения дыхательной системы.

Уметь: распознавать на таблицах, муляжах основные органы дыхательной системы человека; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 1, с. 52, №80, 81

§23;

рабочая тетрадь 1,

с. 53,

№ 82, 83

Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях

Комбинированный урок

Лёгкие. Обмен газов в лёгких и тканях

Знать сущность процесса дыхания, транспорта веществ.

Уметь устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания, между процессами дыхания и кровообращения

Лабораторная работа 5 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» (учебник, с. 105); рабочая тетрадь 1, с. 54, № 84, 85

§24

Дыхательные

движения. Регуляция дыхания

Комбинированный урок

Механизм вдоха

и выдоха. Дыхательные движения

Знать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма.

Уметь характеризовать механизм вдоха и выдоха,

его значение для жизни человека

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Лабораторная

работа 6 «Дыхательные

движения»

(учебник,

с. 106); демонстрация опыта модель

Дондерса)

§ 25, 26;

рабочая тетрадь 1,

с. 55-57,

№ 86-90

Болезни органов дыхания и их предупреждение.

Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания

Комбинированный урок

Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных

заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом и при спасении утопающего.

Знать: меры профилактики

инфекционных и простудных заболеваний органов

дыхания; вредные привычки;

Уметь: объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды

Рабочая тетрадь 1, с. 58,

№91-92

§ 27, 28;

практическая работа

в учебнике,с. 110 («Измерение обхвата грудной клетки»); рабочая

тетрадь 1,с. 59-61, № 94-96; практическая работа

в учебнике,

с. 113 («Определение запылённости воздуха

в зимнее время»

Зачет 4 по теме «Дыхание»

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь применять на практике полученные знания

«Проверьте себя» (учебник,

с. 120-121)

Повторить материал о тканях, нейрогуморальной регуляции

Пищеварение (7 ч)

Значение и со-

став пищи

Изучение нового материала

Питание. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, вода. Пища как биологическая основа жизни.

Знать о роли питательных

веществ в организме.

Уметь: характеризовать сущность процесса питания; различать питательные вещества и пищевые

продукты

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 1, с. 62,

№97

§29

Органы

пищеварения

Изучение нового материала

Пищеварение, строение и функции пищеварительной системы

Уметь: характеризовать сущность процесса питания и пищеварения; распознавать на таблицах и муляжах основные органы пищеварительной системы человека; устанавливать связь между строением и функциями органов пищеварения

Рабочая тетрадь 1, с. 63-64, №99, 100

§30

Зубы. Пищеварение в ротовой полости

Комбинированный урок

Пищеварение в ротовой полости. Роль ферментов в пищеварении

Знать особенности пищеварения в ротовой полости. Уметь объяснять роль ферментов в пищеварении; характеризовать форму и строение зубов, особенности пищеварения в ротовой полости

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Лабораторная работа 7 «Действие ферментов слюны на крахмал» (учебник, с. 133); рабочая тетрадь 1, с. 64-67, № 101, 102

§31,32(до пищеварения в желудке); рабочая тетрадь 1,

с. 64-67, № 103-105

Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения

Комбинированный урок

Пищеварение в желудке. Пищеварительные ферменты желудка. Нейрогуморальная регуляция пищеварения

Знать особенности пищеварения в желудке.

Уметь характеризовать сущность процесса регуляции пищеварения

Лабораторная работа 8 «Изучение действия желудочного сока на белки» (учебник, с. 133-134); рабочая тетрадь 1, с. 72-73, № 115

§32 (до конца),

§ 34 (до пункта «Питание и здоровье»); рабочая тетрадь 1,

с. 68-69, № 106, 107

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ

Комбинированный урок

Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Переваривание пищи в двенадцатиперстной и тонкой кишках. Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки, аппендикса

Знать особенности пищеварения в желудке.

Уметь: характеризовать сущность процесса регуляции пищеварения, называть стадии пищеварения в желудке и кишечнике

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 1, с. 69-70, № 108, 109

§33;

рабочая тетрадь 1,

с. 70-72, № 110-114

Гигиена питания. Заболевания органов пищеварения. Профилактика

Комбинированный урок

Укрепление здоровья: рациональное питание, двигательная активность. Вредные и полезные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита

Уметь: использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек, оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями, проведения наблюдений за состоянием собственного организма

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Симптомы аппендицита

§ 34

(с. 139-140),

§ 35;

рабочая тетрадь 1,

с. 75-77, № 119-124; практическая работа «Измерение массы и роста своего тела»

Зачет 5 по теме

«Пищеварение»

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь применять на практике полученные знания

«Проверьте себя» (учебник, с. 145-146)

Обмен веществ и энергии (3 ч)

Обменные процессы в организме

Изучение нового материала

Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма Пластический и энергетический обмен.

Знать определение понятий «пластический обмен», «энергетический обмен». Уметь характеризовать сущность обмена веществ и превращения энергии

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 5-6,

№ 125,126

§36

Нормы питания. Обмен белков, жиров, углеводов

Комбинированный урок

Обмен и роль в организме белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Определение норм питания. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья

Уметь: использовать приобретённые знания для рациональной организации труда и отдыха, соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ

Рабочая тетрадь 2, с. 6-7,

№ 127, 128

§ 37; практические работы: «Определение норм рационального питания»,

«Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после наг-рузки» (учебник, с. 151-152)

Витамины

Комбинированный урок

Витамины, их

роль в организме,

содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Проявления

авитаминоза

Знать: основные группы

витаминов и продукты, их

содержащие; роль витаминов в организме

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 10,

№ 131

§38

Выделение (2 ч)

Строение

и функции

почек

Изучение нового материала

Выделение. Мочевыделительная система

Знать: особенности строения выделительной системы; органы мочевыделительной системы.

Уметь устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов мочевыделительной системы Роль различных систем в удалении ненужных веществ, образующихся в организме.

Образование первичной и вторичной мочи

Рабочая

тетрадь 2,

с. 11,

№ 132,

133

§39;

рабочая тетрадь 2,

с. 8-9,

№ 29,130

Предупреждение заболеваний почек.

Питьевой режим.

Комбинированный урок

Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Фактор риска: переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья

Знать меры профилактики заболеваний выделительной системы, вредных привычек.

Уметь: характеризовать сущность процесса выделения и его роль в обмене веществ; анализировать

и оценивать воздействие факторов риска на здоровье

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Питьевой ре-

жим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой

воды

§40;

рабочая тетрадь 2,

с. 12-13, № 134-136

Кожа (4 ч)

Кожа. Значение и строение кожи

Изучение нового материала

Покровы тела: значение и строение, функции. Уход за кожей, волосами, ногтями

Знать: особенности строения кожи, функции кожи. Уметь: распознавать на таблицах основные части кожи; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.

Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде СО, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации.

Рабочая тетрадь 2, с. 14-15, № 137, 138

§41

Нарушение кожных покровов и повреждения кожи.

Роль кожи в теплорегуляции.

Комбинированный урок

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Укрепление здоровья: закаливание, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, переохлаждение

Знать о роли кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2,

с. 16-17,

№ 139, 142, 145

§ 42, 43

(кроме статьи об оказании первой помощи)

Оказание пер-

вой помощи при тепловом и солнечном ударах

Комбинированный урок

Приёмы оказания

первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика

Уметь использовать приобретенные знания для

оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях, для их профилактики

Рабочая тетрадь 2,

с. 16-17,

№ 140, 141

§ 42, 43

(оказание первой помощи);

рабочая тетрадь 2,

с. 17,

№ 142

Зачет 6 по теме «Обмен веществ. Выделение. Кожа»

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь применять на практике полученные знания

«Проверьте себя» (учебник, с. 171-172)

Повторить материал о гормонах

Эндокринная система (2 ч)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции

Изучение нового материала

Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции

Знать особенности строения и работы желез эндокринной системы. Уметь: распознавать на таблицах её основные части; различать железы внешней и внутренней секреции

Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде СО, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 18-19, № 143, 144

§44

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

Комбинированный урок

Гормоны гипофиза, щитовидной и поджелудочной желез, надпочечников. Болезни, связанные с гипофункцией и гиперфункцией этих желез. Регуляция деятельности желез

Знать определение понятия «гормоны»; заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез. Уметь: давать характеристику роли гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте и развитии организма, в поведении

Фронтальный опрос

Рабочая тетрадь 2, с. 20, № 145

Нервная система (5 ч)

Значение, строение и функционирование нервной системы

Изучение нового материала

Нервная система. Значение нервной системы. Рефлекторный характер деятельности

Знать: особенности строения и функции нервной системы; определение понятия «рефлекс».

Уметь составлять схему рефлекторной дуги

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 20,

№ 146

§46;

рабочая тетрадь 2,

с. 21-23, № 147-149

Вегетативная нервная система: строение и функции. Нейрогуморальная регуляция

Комбинированный урок

Соматическая и вегетативная нервная система. Нейрогуморальная регуляция: взаимосвязь нерв-

ной и эндокринной систем

Знать отделы нервной системы и их функции. Уметь: характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма; объяснять роль нервной

системы и гормонов в организме; различать функции соматической и вегетативной нервной системы

Фронтальный опрос

§47,48

Строение и функции спинного мозга

Комбинированный урок

Спинной мозг, его строение и функции

Знать особенности строения и функции спинного мозга.

Уметь давать характеристику роли спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Фронтальный и индивидуальный опрос

§49;

рабочая тетрадь 2,

с. 24,

№ 150,151

Головной мозг, строение и функции

Комбинированный урок

Головной мозг, его строение и функции

Знать особенности строения и функции головного мозга.

Уметь характеризовать роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма

Практическая работа

№ 3 «Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка» (учебник, с. 192); рабочая тетрадь 2, с. 25-26, № 152,153

§50;

рабочая тетрадь 2, с. 26, № 154, 155

Зачет 7 по теме «Эндокринная и нервная система»

Урок обобщения и систематизации знаний

Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции

Уметь применять на практике полученные знания

«Проверьте себя» (учебник, с. 194-195)

Повторить материал о нервной системе

Органы чувств и анализаторы (5 ч)

Значение органов чувств и анализаторов

Изучение нового материала

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы

Знать особенности строения органов чувств и анализаторов.

Уметь распознавать на таблицах их основные час-ТИ, описывать их

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 28,

№ 157

§51;

рабочая тетрадь 2,

с. 27-28, № 156

Орган зрения и зрительный анализатор

Комбинированный урок

Орган зрения, его строение и функции. Зрительный анализатор

Знать особенности строения органа зрения и зрительного анализатора. Уметь объяснять результаты наблюдений

Практическая работа

№ 4 «Сужение и расширение зрачка» (учебник, с. 199); рабочая тетрадь 2, с. 29,

№ 158

§ 52; практические работы (учебник, с. 199): «Принцип работы хрусталика», «Обнаружение слепого пятна»; рабочая тетрадь 2,

с. 30,

№ 159

Заболевания

и повреждения

глаз

Комбинированный урок

Нарушения зрения, их профилактика. Дальнозоркость, близорукость. Гигиена

зрения

Знать заболевания органов зрения.

Уметь анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье, влияние собственных

поступков на здоровье

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 30,

№ 160

§53;

рабочая тетрадь 2,

с. 31-32, № 161

Органы слуха

и равновесия.

Их анализаторы

Изучение нового материала

Орган слуха, его

строение и функции. Слуховой анализатор. Нарушения слуха, их профилактика. Гигиена слуха. Вестибулярный аппарат - орган равновесия

Знать особенности строения органа слуха и слухового анализатора.

Уметь характеризовать вестибулярный аппарат как орган равновесия

Рабочая тетрадь 2,

с. 32-33,

№ 162,163

§54;

рабочая тетрадь 2,

с. 38,

№ 169, 170

Органы осязания, вкуса и их анализаторы. Зачет 8 по теме «Органы чувств. Анализаторы»

Урок обобщения и систематизации знаний

Органы обоняния, осязания, вкуса, их анализаторы

Знать особенности обонятельного, осязательного, вкусового анализаторов. Уметь применять на практике полученные знания

Рабочая тетрадь 2, с. 33-36, № 164-167; с. 38-40, № 171, 173, 174

«Проверьте себя» (учебник, с. 211-212)

Поведение и психика (6 ч)

Врождённые и приобретённые формы поведения. Закономерности работы головного мозга

Изучение нового материала

Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы поведения: условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Психика и поведение человека

Знать определения основных понятий. Уметь характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 41-42, № 175;

с. 43,

№ 176

§ 56, 57, 58; рабочая тетрадь 2,

с. 44-45, № 177,178

Биологические ритмы. Сон и его значение

Изучение нового материала

Биологические ритмы. Сон и его значение, фазы сна. Сон и бодрствование

Знать основные виды биоритмов.

Уметь объяснять значение сна для организма человека

Рабочая тетрадь 2, с. 45-46, № 179

§59

59,

Особенности высшей нервной деятельности, познавательные процессы

Изучение нового материала

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Познавательная деятельность мозга, сознание. Речь. Мышление. Память.

Знать особенности высшей нервной деятельности, познавательные процессы.

Уметь характеризовать речь, мышление, память и их значение в поведении человека

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 46-50, № 180, 182, 183, 185

§60;

рабочая тетрадь 2,

с. 47,

№ 181;

с. 49,

№ 184:

с. 50,

№ 186

Воля и эмоции. Внимание

Комбинированный урок

Эмоции. Воля. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Внимание

Знать определение терминов «эмоции», «внимание», «воля».

Уметь: использовать приобретённые знания для организации учебной деятельности; характеризовать волю, эмоции, внимание и их значение в поведении человека

Практическая работа № 5 «Изучение внимания при различных условиях» (учебник, с. 230-231);

рабочая тетрадь 2, с. 51,

№ 188-189

§61;

рабочая тетрадь 2,

с. 52,

№ 190,191; с. 54,

№ 193

Динамика работоспособности.

Режим дня

Комбинированный урок

Измерение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности и организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Рациональная организация труда и отдыха. Режим дня. Факторы риска: стрессы, переутомление

Знать определение понятия «утомление». Уметь: анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье; использовать приобретённые знания для рациональной организации труда и отдыха

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 55-56, № 194, 195

§62;

«Проверьте себя» (учебник, с. 236-237)

Индивидуальное развитие организма (6 ч)

Половая система человека

Изучение нового материала

Половая система: женская, мужская

Знать особенности строения женской и мужской половых систем. Уметь: называть отличительные признаки женской и мужской половых систем, объяснять хромосомный механизм развития организма по тому или иному типу

Рабочая тетрадь 2, с. 57-58, № 196-198

§63

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём

Комбинированный урок

Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Инфекции, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея), и их профилактика. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих

Знать основные виды наследственных и врожденных заболеваний.

Уметь: объяснять причины проявления наследственных заболеваний; анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 60-61, №200

§64;

сообщения, презентации

Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения

Комбинированный урок

Размножение и развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Внутриутробное развитие. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье

Знать определение понятий «размножение», «оплодотворение».

Уметь: характеризовать сущность процессов размножения и развития человека

Опрос

§65;

рабочая тетрадь 2,

с. 62-63, № 201,

202

О вреде наркогенных веществ

Комбинированный урок

Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья

Уметь объяснять зависимость собственного здоровья от следования тем или иным привычкам

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 64-65, №203

§66

Психологические особенности личности

Комбинированный урок

Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни

Знать: основные виды темперамента; определение терминов «мотив» и «потребность»; значение потребностей в жизни человека.

Уметь: характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека

Рабочая тетрадь 2, с. 66-67, №204

§67;

«Проверьте себя» (учебник, с. 259-260). Подготовиться к итоговой проверочной работе

Итоговая проверочная работа по курсу «Человек»

Урок обобщения и систематизации знаний

Обязательный минимум содержания образования согласно Примерной программе и Требованиям к уровню подготовки учащихся

Уметь применять полученные знания при решении практических задач

⇧

⇩

скачать материал