Тема урока

Цели уроков

Ожидаемый результат

Виды работ

Ресурсы

Оценивание

Рефлексия

Глава III. Обеспечение клеток энергией (9 часов).

1

Обмен веществ и энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ.

Сформировать у учащихся представление об этапах метаболизма. Углубить знания о ферментах, о каталитической роли белков в обмене веществ

Систематизируют и углубляют знания об обмене веществ в клетке. Понимают важность полученных знаний в практической жизни человека и деятельности по охране природы.

Работа в группах, презентация

Таблицы, презентация, флеш-анимация

Элект.учебник «Кирилл и Мефодий» Биология 10 класс

Формативное, взаимное

«Лист»

2

Пластический обмен.

Сформировать представления о реакциях синтеза в оганизме. Ознакомятся с новыми понятиями. Умеют анализировать, выделять главное.

Имеют представление о пластическом обмене.Ознакомятся с новыми понятиями. Умеют анализировать, выделять главное.

слайдовая презентация (ИКТ), физминутка, беседа, диалог, работа в группах (новые подходы).

Таблицы, презентация, флеш-анимация

Элект.учебник «Кирилл и Мефодий» Биология 10 класс

Взаимооценивание, самооценивание. Устная похвала учителя, поощрение

Синквейн

3

Основные этапы энергетического обмена

Обеспечение клеток энергией за счёт окисления органических веществ - дыхание.

Сформировать у учащихся правильное представление о трех этапах внутриклеточного энергетического обмена: бескислородном и кислородном, научить сравнивать этапы и выявлять причины их сходства и различия.

Знают три этапа внутриклеточного энергетического обмена, умеют их сравнивать и выявлять причины сходства и различия.

Работа в группах, презентация

Вовлечение учащихся в диалог, беседу, работу в парах и в группе.

Таблицы, презентация,

Элект.учебник «Кирилл и Мефодий» Биология 10 класс

Взаимооценивание, самооценивание. Устная похвала учителя, поощрение.

«Ромашка»

4

Отличительные особенности процессов клеточного дыхания

Продолжить формировать у учащихся правильное представление о трех этапах внутриклеточного энергетического обмена: бескислородном и кислородном.

Знают три этапа внутриклеточного энергетического обмена, умеют их сравнивать и выявлять причины сходства и различия.

Работа в группах, презентация

Таблицы, презентация,

Элект.учебник «Кирилл и Мефодий» Биология 10 класс

Взаимооценивание, самооценивание. Устная похвала учителя, поощрение

Смайлики

5

Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы.

Формировать у учащихся представление о гетеротрофном и автотрофном способах питания. Продолжить формирование умений систематизировать информацию, взятую из различных источников.

Владеют навыками критического мышления.

Умеют определять значение терминов, анализировать, делать выводы и заключения.

Работа в группах, презентация

Таблицы, презентация,

Элект.учебник «Кирилл и Мефодий» Биология 10 класс

взаимооценивание

Смайлики

6

. Фотосинтез и его фазы. Хемосинтез.

Продолжить развитие у учащихся понятия о фотосинтезе и хемосинтезе., как об одном из способов автотрофного питания организмов, научить выявлять причинно-следственные связи, лежащие в основе процесса фотосинтеза и составляющие сущность его световой и темновой фаз.

Владеют навыками критического мышления.

Умеют определять значение терминов, анализировать, делать выводы и заключения.

Вовлечение учащихся в диалог, беседу, работу в парах и в группе.

ИКТ, стикеры, ноутбук, музыкал. сопровождение, ватманы, маркеры, учебник .ИКТ, фломастеры, листы А3, стикеры

Взаимооценивание, самооценивание. Устная похвала учителя, поощрение

Эссе.

7

Биосинтез белка. Генетический код. ДНК - матрица для биосинтеза белка. Матричный принцип биосинтеза белка.

Углубить знания о метаболизме клеток путем изучения реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка, продолжить формирование знаний о хранении информации о белках в ДНК, познакомить с понятием «генетический код» и основными его свойствами с позиций единства происхождения всех живых организмов Земли.

Систематизируют и углубляют знания о генетическом коде, о ДНК, умеют обобщать и делать выводы. Знают способы передачи и хранения генетической информации, умеют анализировать информацию, делать выводы.

Вовлечение учащихся в диалог, беседу, работу в парах и в группе.

Таблицы, рисунки, схемы, ватманы, маркеры, учебник

Самооценка, взаимооценка

Интерьвью»

8

Образование И-РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза. Транскрипция. Трансляция.

Начать формирование знаний об этапах биосинтеза белка. Рассмотреть особенности транскрипции у эукариот как одного из этапов биосинтеза белка. Показать роль транспортных РНК в процессе биосинтеза белка; раскрыть механизмы матричного синтеза полипептидной цепи на ДДНКрибосомах.

Получают представление о биосинтезе белка, пластическом обмене, понимают важность биосинтеза белка для жизни организма и влияния факторов окружающей среды на этот процесс.

Работа в группах, презентация

Таблицы, рисунки, схемы, фото ватманы, маркеры, учебник

Формативное, взаимное Взаимооценивание, самооценивание. Устная похвала учителя, поощрение

Вопросы

Что понял? Что было трудно?

9

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Сформировать представления о реакциях синтеза в оганизме. Ознакомятся с новыми понятиями. Умеют анализировать, выделять главное.

Систематизируют и углубляют знания о метаболизме. Понимают важность гомеостаза.Умеют обобщать и делать выводы

Вовлечение учащихся в диалог, беседу, работу в парах и в группе.

стикеры, ноутбук, музыкал. сопровождение, ватманы, маркеры, учебник .ИКТ, фломастеры

Взаимооценивание, самооценивание. Устная похвала учителя, поощрение

Вопросы

Что понял? Что было трудно?