- Учителю
- Конспект урока с видеороликом по биологии на тему 'ЖЕЛ и её измерение. Дыхательная гимнастика. Первая помощь при поражении органов дыхания' (8 класс) .
Конспект урока с видеороликом по биологии на тему 'ЖЕЛ и её измерение. Дыхательная гимнастика. Первая помощь при поражении органов дыхания' (8 класс) .
Волкова Татьяна Викторовна,
учитель биологии,
специалист высшей категории высшего уровня, ГУ «Средняя школа № 19 отдела образования акимата города Костаная»
Класс: 8
Поурочный план Дата
Урок биологии
Тема урока: Жизненная ёмкость лёгких, её измерение. Дыхательная гимнастика. Первая помощь при поражении органов дыхания: инородные тела в дыхательных путях, утопление, удушение, заваливание землей. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца (флипчарт, страница 60- документ Microsoft Office Word).
Цели урока: сформировать понятие «жизненная емкость легких», познакомить с дыхательной гимнастикой Стрельниковой, с приемами оказания первой доврачебной помощи при поражении органов дыхания.
Задачи урока (флипчарт, страница 61):
Образовательные: познакомить школьников с одним из основных показателей состояния внешнего дыхания - ЖЕЛ, спирометром - прибором для измерения ЖЕЛ, обратить внимание на необходимость знаний и умений по оказанию первую доврачебную помощь при поражении органов дыхания;
Развивающие: способствовать развитию умений сравнивать, анализировать и делать соответствующие выводы, применять полученные знания на практике; формировать навыки оказания первой помощи при попадании инородных тел в дыхательные пути, при утоплении, удушение, заваливание землей;
Воспитательные: воспитывать стремление к здоровому образу жизни, помочь учащимся осознать их значимость при оказании первой доврачебной помощи пострадавшему.
Тип урока: урок биологии с использованием информационных технологий.
Методы урока: словесные (частично-поисковая, беседа, объяснение), проблемный, самостоятельная работа с дополнительным материалом, наглядные, практические (постановка опыта).
Форма обучения: индивидуальная, фронтальная, в парах и в группах.
Оборудование: флипчарт, торс человека с внутренними органами, «Электронное пособие по биологии. 8 класс» (Волкова Т.В., ISBN 978-601-7438-01-2), интерактивная доска, компьютер, видеоролик «Определение ЖЕЛ при помощи спирометра и GLX", таблицы «Искусственное дыхание и непрямом массаже сердца», «Органы дыхания», «Приемы искусственного дыхания», тетрадь с заданиями для индивидуальной работы под редакцией Ж.Курмангалиевой, раздаточный материал.
Ход урока.
Вот в эту самую минуту, когда мы здесь дышим, есть , которые - задыхаются.
К.Бальмонт
Этап урока
Содержание учебного материала
МО
ФОПД
Подготовка к ВОУД, ЕНТ
Задания на развитие функциональной грамотности
Индивидуально-коррекционная работа
I. Орг.
момент
Здравствуйте ребята! Садитесь! Сейчас повернитесь друг к другу и улыбнитесь, вот с таким хорошим настроением мы и начнём урок.
Р
Коллект
II. Актуализация знаний:
А). Устно:
-
Какие изменения химического состава воздуха и физических свойств воздуха возникают при длительном пребывании людей в закрытых помещениях?
-
Каковы основные источники загрязнения воздуха в жилых помещениях?
-
Какими болезнями можно заразиться через воздух?
-
Какие меры по предупреждению туберкулеза проводят в Казахстане?
-
Как вы боретесь с пылью в быту?
-
Что вам известно о гриппе?
Б). Работа с тетрадью с заданиями для индивидуальной работы под редакцией Ж.Курмангалиевой по вариантам:
1 вариант:
Выполните задания 1 на странице 8 и задание 3 на странице 10.
2 вариант:
Выполните задания 2 на странице 8 и задание 4 на странице 10.
Р
Р
Фронтал
Индивид
+
+
+
+
III.
Мотивация
Современная жизнь неотъемлемо связана с транспортом, электроприборами, не соблюдением элементарных правил при купании на пляжах в летний сезон, употреблении пищи.
По словам медиков, на месте происшествия пострадавшим оказывают доврачебную помощь в одном случае из ста.
Люди просто не знают, что надо делать. А практика показывает, что жизнь пострадавшего нередко зависит от того, какая им будет оказана помощь
в первые минуты.
Известно ли Вам, что …
по мнению японских специалистов:
-
если пострадавший находился в состоянии клинической смерти не более
3 минут, вероятность того, что жизнь удастся спасти, составляет 75%;
-
при увеличении этого промежутка до 5 минут вероятность уменьшается до 25%;
-
по прошествии 10 минут человека спасти не удаётся..
Как вы считаете: Каким образом можно уменьшить количество жертв и помочь пострадавшим? (оказанием первой доврачебной помощи).
Правильно, вовремя оказанная первая доврачебная помощь могла бы уменьшить количество жертв на 1/3.
Мы с вами познакомились на прошлых уроках со строением и функциями органов дыхания, способами регуляции дыхательной системы.
Как Вы думаете, с чем мы сегодня будем знакомиться на уроке?
Запишите тему урока: Жизненная ёмкость лёгких, её измерение. Первая помощь при поражении органов дыхания.
Проблемный вопрос:
А ты сможешь оказать первую помощь при остановке дыхания?
Р
ПП
Коллект
+
+
IV.
Изучение н/м:
А). Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) и её измерение флипчарт, страница 62):
Какие показатели здоровья вы знаете? (анализ крови, пульс, артериальное давление, плоскостопие, осанка). Сегодня мы познакомимся еще с одним показателем здоровья - ЖЕЛ - жизненной емкостью легких.
ЖЕЛ - это объем воздуха, который может вдохнуть человек после самого глубокого вдоха.
ЖЕЛ зависит от пола, возраста, роста, состояния здоровья человека и других факторов.
Известно ли Вам, что …
-
в среднем у женщин ЖЁЛ составляет 2,7л, а у мужчин - 3,5л;
-
во время сна человек за 1 час поглощает от 15 до 20 л О2;
-
когда он бодрствует, но лежит, потребление О2 увеличивается на 1/3;
-
при ходьбе - вдвое, при легкой работе - втрое, при тяжелой в шесть и более раз.
Интенсивность вентиляции зависит от физической нагрузки, т. к. работающая ткань быстрее поглощает кислород.
Работа в парах по заданиям:
Используя данные таблицы (приложение № 1), проанализируйте средние показатели ЖЕЛ спортсменов, занимающихся разными видами спорта и ответьте на вопросы:
-
Почему отличаются средние показатели ЖЕЛ у спортсменов?
-
Объясните, почему у спортсменов не возникает одышка при выполнении тяжелой физической работы?
(примерный ответ: в процессе физической тренировки ЖЕМ может увеличиваться на 1- 2 л, поэтому у спортсмена не возникает одышки даже при выполнении тяжелой работы. Большие порции воздуха, поступающего в легкие при вдохе, позволяют снабжать организм достаточным количеством кислорода, не увеличивая частоту дыхания).
Жизненную емкость легких (ЖЕЛ) измеряют с помощью прибора - спирометра (флипчарт, страница 62).
(провести измерение)
Определение ЖЕЛ у школьников при помощи Xplorer GLX, датчика спирометра, лабораторного оборудования «Дыхательная система».
(Описание дается в биологии с Xplorer GLX на стр. 151-157). Видеоролик.
При тяжелой физической работе, вентиляция легких достигается за счет большей глубины дыхания. Человеку, у которого ЖЕЛ небольшая, да еще и дыхательные мышцы слабы, приходится дышать часто и поверхностно. Это приводит к тому, что свежий воздух остается в воздухоносных путях и лишь небольшая часть его доходит до легких. В результате ткани получают ничтожное количество кислорода, и человек не может продолжать работу.
Проблемный вопрос:
Но не каждый человек занимается спортом, есть ли другие пути повышения ЖЕЛ?(например, дыхательной гимнастикой).
Б). Дыхательная гимнастика (флипчарт, страница 63).
Познакомимся с гимнастикой Стрельниковой (приложение № 2) показ двух упражнений, школьники повторяют за учителем.
Дыхательная гимнастика Стрельниковой
-
помогает в лечении хронических заболеваний носовых пазух, бронхов и легких, в том числе пневмонии и астмы;
-
при выполнении упражнений активизируются иммунные силы организма;
-
гимнастика позволяет развивать гибкость, пластичность за счет активности в процессе выполнения упражнений практически всех групп мышц;
-
активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что способствует нормализации и оптимизации его работы в целом.
В). Первая помощь при поражении органов дыхания: инородные тела в дыхательных путях, утопление, удушение, заваливание землей.
При некоторых заболеваниях происходит нарушение дыхания.
Известно ли Вам, что
остановка дыхания на 4- 5 минут и более неизбежно приводит к смерти.
Поэтому каждый человек должен уметь оказывать первую помощь при остановке дыхания вследствие заболевания органов дыхания или в результате несчастного случая.
Используя приложение № 2, в виде кластера выпишите причины нарушения проходимости дыхательных путей:
1. Язык (в бессознательном состоянии).
2. Инородное тело - наиболее частая причина закупорки дыхательных путей у детей.
3. Травма - нарушение анатомии, кровь, обломки зубов.
4. Отравление угарным газом.
5. Отек гортани (сжатие голосовых связок) при термическом или химическом ожоге, удушье.
6. Злокачественные новообразования гортани (опухоли)
Работа в группах по заданию (флипчарт, страница 64):
Используя приложение № 2, изучите материал, обсудите в группах, перепишите из таблицы о предложенном нарушении проходимости дыхательных путей и выступите перед классом:
1 группа:
Причины и первая помощь при попадании инородных тел в дыхательные пути и удушье.
2 группа:
Причины и первая помощь при утоплении или заваливании землей.
3 группа:
Причины и первая помощь при электротравмах (флипчарт, страница 66).
Г). Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца (флипчарт, страница 65):
(Объяснение учителя)
-
Причина проведения искусственного дыхания - дыхание отсутствует или
нарушено в такой степени, что это угрожает жизни пострадавшего.
2. Искусственное дыхание - неотложная мера первой помощи при утоплении, удушении, поражении электрическим током, тепловом и солнечном ударах, при некоторых отравлениях.
В случае клинической смерти, то есть при отсутствии самостоятельного дыхания и сердцебиения, искусственное дыхание проводят одновременно с массажем сердца. Длительность искусственного дыхания зависит от тяжести дыхательных расстройств, причем оно должно продолжаться до тех пор, пока не восстановится полностью самостоятельное дыхание. При появлении первых признаков смерти, например, трупных пятен, искусственное дыхание следует прекратить.
Из всех известных способов искусственного дыхания, не требующих специальных приспособлений, наиболее эффективным и доступным в настоящее время признан способ «изо рта в рот» или «рот в нос».
3. Подготовка к искусственному дыханию:
-
пострадавшего необходимо уложить на спину, расстегнуть затрудняющую дыхание и кровообращение одежду, под лопатки подкладывают валик из одежды;
-
встать справа от пострадавшего, подвести правую руку под его шею, левую наложить на лоб и запрокинуть голову назад так, чтобы шея с подбородком оказались на одной линии (обычно при запрокидывании головы рот самопроизвольно открывается);
-
если челюсти пострадавшего крепко сжаты - выдвинуть нижнюю челюсть большими пальцами обеих рук так, чтобы нижние резцы оказались впереди верхних, или разжать челюсти плоским предметом (черенком ложки и пр.);
-
пальцем, обернутым платком, марлей или тонкой материей, освободить рот пострадавшего от слизи, рвотных масс, зубных протезов;
4. Выполнение искусственного дыхания.
для выполнения искусственного дыхания
-
рот или нос пострадавшего можно прикрыть чистым платком или марлей;
-
спасатель делает глубокий вдох (около 1 с);
-
охватывает своими губами полуоткрытый рот пострадавшего;
-
сжав пальцами его нос, делает энергичный выдох 9около 2 с), вдувая воздух в дыхательные пути и легкие пострадавшего. В минуту следует делать 12-15 вдуваний; объем вдуваемого за 1 раз воздуха 1 - 1,5 л, достаточного для стимуляции дыхательного центр легких проводят до появления ритмичного и достаточно глубокого дыхания или до прибытия медицинских работников, которые переводят пострадавшего на аппаратно-ручное или аппаратно-автоматическое дыхание.
5. Непрямой массаж сердца.
Непрямой массаж сердца производят при остановке сердечной деятельности, характеризующейся:
-
бледностью или синюшностью кожных покровов;
-
отсутствием пульса на сонных артериях;
-
потерей сознания;
-
прекращением или нарушением дыхания (судорожные вдохи).
Выполнение непрямого массажа сердца:
-
спасатель кладет ладонь правой руки на нижнюю половину грудины, (отступив на два пальца выше от её нижнего края), при этом пальцы приподнимают;
-
ладонь левой руки он кладет поверх правой поперек и надавливает, помогая наклоном своего корпуса;
-
надавливание производят быстрыми толчками продолжительностью не более 0,5 с. За 1 мин необходимо сделать 72 надавливаний.
Если оказывают помощь два человека, то один из них делает непрямой массаж сердца, а другой - искусственное дыхание. Соотношение «дыхание - массаж» должно составлять 1: 5 и делать поочередно, чтобы не создавать при надавливании на грудную клетку дополнительного сопротивления вдуваемому воздуху. Во время вдувания воздуха попеременно: 4-5 надавливаний на грудную клетку (на выдохе), затем одно вдувание воздуха в легкие (вдох).
В случае если помощь оказывает один человек, что чрезвычайно утомительно, то очередность манипуляций несколько изменяется - через каждые два быстрых нагнетания воздуха в легкие производят 15 надавливаний на грудную клетку. В любом случае необходимо, чтобы искусственное дыхание и непрямой массаж сердца осуществлялись непрерывно в течение нужного времени.
Таким образом,
надо помнить:
-
Искусственную вентиляцию легких проводят при затрудненном дыхании или при отсутствии его.
-
Непрямой массаж сердца проводят, если не прощупывается пульс.
Р
Р
ЧП
Р
НО
МК
ИП
ИП
НО
Р
ИП
Р
ПП
МК
Р
ИП
МК
НО
Коллект
Работа в парах
Индивид
Индивид
Работа в парах
Работа в группах
Коллект
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
V.
Закрепление
А). Устно (флипчарт, страница 67):
1. Зачем голову пострадавшего нужно запрокидывать назад? (чтобы шея и подбородок составляли единую линию)
2. Как соблюдают личную гигиену при выполнении искусственного дыхания? (Нагнетание воздуха проводится через марлю или платок)
3. Почему нужно закрывать нос при выполнении искусственного дыхания «рот в рот» или «рот в нос»?
4. Почему при непрямом массаже сердца от края грудины нужно отступить, и на сколько?
5. Сколько спасателей нужно задействовать, делая искусственное дыхание и непрямой массаж сердца?
6. На сколько сантиметров нужно продавливать грудину?
Так сможешь ты или нет оказать первую помощь при остановке дыхания?
Б). Практическая часть (флипчарт, страница 68):
Ситуации по отработке навыков спасения пострадавших:
Работа в группах:
1 группа:
У Саши перестала работать настольная лампа, он решил её самостоятельно починить, но забыл отключить лампу из розетки. Мальчик вывернул лампочку и стал осматривать провода, дотронулся до провода. Саша потерял сознание. Пульс у него еле прощупывался.
Что произошло?
Каковы ваши действия?
Какие выводы и советы можно сделать из анализа этой ситуации?
2 группа:
Петя вместе с друзьями пошел купаться на речку. Вдруг Петя исчез под водой. Ребята вытащили его на берег, но он был без признаков жизни.
Что произошло?
Каковы ваши действия?
Какие выводы и советы можно сделать из анализа этой ситуации?
3 группа:
Маша ела яблоко и смеясь рассказывала подруге смешную историю из школьной жизни. Внезапно она стала задыхаться.
Что произошло?
Каковы ваши действия?
Какие выводы и советы можно сделать из анализа этой ситуации?
Р
Р
ПП
ЧП
Фронтал
Работа в группах
+
+
+
+
VI.
Подведение итогов
Наш урок подходит к концу. Я думаю, что поставленные задачи мы с вами выполнили.
Оценивание работы групп.
Я думаю, что главным итогом нашего урока являются не оценки, которые вы получили, а те умения, которые вы сможете применить в сложной жизненной ситуации.
Р
Индивид
VII.
Домашнее
задание
(флипчарт, страница 69):
выучить конспект,
ответьте письменно на вопрос:
Почему необходимо проводить обучение всего населения приемам оказания
первой доврачебной помощи пострадавшим?
Р
Индивид
VIII.
Рефлексия
(флипчарт, страницы 70 -72):
-
Сегодня на уроке я научился…
-
Своей работой на уроке я …
-
Урок заставил меня задуматься о …
-
А особенно мне удалось …
-
Я понял, что …
Закончить блок уроков о дыхательной системе я хочу словами Д.Дьюи:
Человек, по - настоящему
мыслящий, черпает из
своих ошибок не меньше
познания, чем из своих успехов.
Р
Индивид
Литература и Интернет - источники (флипчарт, страница 73): :
-
Алимкулова Р. Биология. Алматы: «Атамура», 2008г. - 288 с.
-
Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник. М.: «АСТ - ПРЕСС». 2001г. - 815 с.
-
Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. М.: «Просвещение», 1978г. -239 с.
-
Липченко В.Я., Самусев Р.П. Атлас нормальной анатомии человека. М.: «Медицина», 1988г. -320с.
-
Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А. Биология человека в таблицах и схемах. М.: «Издат - Школа», 1998г. - 204с.
-
«Электронное пособие по биологии. 8 класс» (Волкова Т.В., ISBN 978-601-7438-01-2),
-
www.yandex.ru -поиск -картинки
-
www.imfan.kz <http://www.imfan.kz> - персональный сайт учителя биологии Ратушняк Н. А.
-
www.kiwi.kz <http://www.kiwi.kz> - видео файлы
-
.
-
-
-
myshared.ru›slide/778318/
-
nsportal.ru›…razrabotka…uroka…znachenie-stroenie-i
-
-
festival.1september.ru/
-
-
Приложение № 1:
Спортсмен
Показатели ЖЕЛ, мл
Штангист
4000
Футболист
4200
Гимнаст
4300
Пловец
4900
Гребец
5500
Приложение № 2:
Базовые упражнения дыхательной гимнастики Стрельниковой:
-
«Ладошки» (упражнение для разминки).
Стоим прямо, показывая ладошки. При этом руки до локтя опущены вдоль тела.
При каждом вдохе сжимаем ладошки в кулачки, словно стараясь что-то схватить. Двигаются только кисти рук.
Делаем 4 кратких шумных вдоха носом, словно принюхиваясь к чему-то. Выдыхаем произвольно - через рот или нос. После серии вдохов отдыхаем 3-5 секунд, после - еще серия из 4 вдохов. Всего их надо сделать 96 (в методике это количество носит название «сотни»): всего 24 раза по 4 вдоха.
«Погончики»
Встаем прямо, руки вдоль тела, кисти сжаты в кулачки. При каждом вдохе резко разжимаем кулачки, словно отталкивая что-то от себя в направлении пола.
Делаем по 8 кратких шумных вдоха без остановки, после делаем паузу (отдыхаем) и повторяем упражнение (всего выполняется 12 повторов).
«Насос»
Встаем прямо, слегка расставлены, руки опущены свободно. Чуть наклоняемся вперед, округляя спину. Шея расслаблена, голова свободно опущена вниз. При наклоне делаем краткий вдох носом, словно вдыхаем аромат цветка. На выдохе выпрямляемся.
Так же, как и в предыдущем упражнении, делаем по 8 кратких шумных вдоха без остановки, после делаем паузу (отдыхаем) и повторяем упражнение (всего выполняется 12 повторов).
Приложение № 3:
№
Нарушения дыхания
Первая доврачебная помощь
1.
Попадание инородных тел в дыхательные пути:
-
попадание предмета (например, гороха, камешка) в нос;
-
попадание постороннего предмета в гортань
Зажать свободную ноздрю и попытаться выдуть посторонний предмет.
Попадание постороннего предмета в гортань сопровождается сильным кашлем.
Если кашель не помогает, можно несколько раз хлопнуть по спине.
2.
Удушье
при западании языка (чаще при обмороках)
Открыть рот и оттянуть язык вперед или переменить положение головы.
Полезно дать понюхать нашатырный спирт - это возбуждает дыхательный центр и содействует восстановлению дыхания.
3.
Заваливание землей
После извлечения из завала необходимо восстановить дыхание: очистить рот и нос от грязи и начать искусственное дыхание, непрямой массаж сердца.
4 .
Утопление
Осмотреть полость носа и рта.
Удалить песок и инородные предметы.
Положить пострадавшего лицом вниз на бедро согнутой в колене ноги спасающего так, чтобы голова касалась земли.
Сильно и ритмично давить на спину пострадавшего.
После восстановления дыхания пострадавшего согреть: растереть спиртом, закутать в тёплую одежду, дать горячий напиток.
Маленьких детей поднимают за ноги.
5.
Электротравма:
а) током
б) молнией
Отключить источник тока.
Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
После восстановления дыхания пострадавшему дать горячий напиток.