Борьба организма с инфекцией. Иммунитет

Технологическая карта урока,
реализующего формирование УУД

Предмет биология
Класс 8
Автор УМК_Колесов, Маш
Тема урока Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.

Тип урока комбинированный

Ресурсы: ПК; мультимедиапректор, экран ,презентация; тестовые задания 1 и 2 вариант

Цель урок раскрыть материал о защитных свойствах организма, познакомить учащихся с видами иммунитета, с особенностями строения и функций белых кровяных клеток - лейкоцитов.

Основные понятия: иммунитет, неспецифический и специфический иммунитет, антигены, антитела, воспаление, «ворота инфекций».

Планируемые результаты (связаны с формированием УУД):

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научатся

• Будут знать основные функции лейкоцитов;

• Формировать понятия об иммунитете и его вида (неспецифический, специфический);

• Раскрывать значение клеточного и гуморального иммунитета.

получат возможность научиться

• объяснять роль барьеров, защищающих организм человека от агрессии микроорганизмов на уровне кожных покровов, внутренней среды, клетки;

• выявлять разницу между понятиями «воспаление» и «общее заболевание», включая инфекционные болезни

• оперировать такими понятиями как « иммунитет», «воспаление», «специфический иммунитет», «неспецифический иммунитет», «антитела», «антиген».

• продолжат формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение осознавать учебную задачу;

• продолжат развивать умение организовывать свою деятельность;

• продолжат развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

• сохранят и продолжат развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

• продолжат формировать личностные представления о иммунной системе организма;

• продолжат формировать сознательное отношение к собственной безопасности и здоровью.

Организационная структура урока

( комбинированный урок )

Этапы урока

Деятельность учителя

(методы и приёмы, задания и упражнения…)

Деятельность учащихся

Формы контроля

1. Орг. момент

1 мин.

Здравствуйте! Садитесь. Староста отметь пожалуйста отсутствующих на листочке и передай мне.

Приветствуют учителя, отмечают отсутствующих.

Актуализация (5 мин )

Ребята давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?

Я предлагаю работу начать следующим образом: третий ряд, Вы выполняете тестирование по вариантам оно лежит на ваших столах. На выполнение Вам отводится 3 минуты. Первый и второй ряд работают в традиционной для нас форме. Если на поставленный вопрос затрудняется ответить ряд, то отвечает тот, кто задал вопрос. (Задают вопросы друг другу)

Тестирование: «Внутренняя среда организма. Кровь»

Вариант 1

Выбери один правильный ответ из четырех предложенных:

1.Внутреннюю среду организма составляют:

1)кровь, желудочный сое, цитоплазма клеток

2)лимфа, тканевая жидкость, цитоплазма клеток

3)кровь, лимфа, тканевая жидкость

4)тканевая жидкость, кровь, желчь

2. Кровь является тканью:

1) эпителиальной

2) соединительной

3) мышечной

4) нервной

3. Нерастворимый белок плазмы крови:

1) клейковина

2) фибриноген

3) гемоглобин

4) фибрин

4. Форменные элементы крови образуются в:

1) красном костном мозге

2) спинном мозге

3) желтом косном мозге

4) головном мозге

5. Красный цвет крови обусловлен наличием в эритроцитах белка:

1) фибрина

2) гемоглобина

3) альбумина

4) протромбина

6. Функция эритроцитов:

1) перенос кислорода от легких к клеткам

2) защита организма от бактерий

3) образование тромбов

4) свертывание крови

2 вариант

1.К форменным элементам крови относят:

1)воду и минеральные соли

2)белки, жиры и углеводы плазмы крови

3)клетки крови и кровяные пластинки

4)желтые кровяные клетки

2. Функция эритроцитов:

1) образование тромбов

2) уничтожение бактерий

3) свертывание крови

4) транспортировка кислорода

3. В отличие от эритроцитов земноводных и рыб зрелый эритроцит человека:

1)не имеет ядра

2)имеет ядро

3)имеет фрагментированное ядро

4)имеет несколько ядер

4. Лейкоциты это:

1) красные кровяные клетки

2) белые кровяные клетки

3) кровяные пластинки

4) красные кровяные пластинки

5. Тромбоциты:

1) обеспечивают свертывание крови

2) удаляют углекислый газ

3) защищают организм от бактерий

4) переносят кислород

6. Свертывание крови связано с превращением:

1) тромбоцитов в эритроциты

2) гемоглобина в фибриноген

3) тромбоцитов в лейкоциты

4) фибриногена в фибрин

Итак, первый и второй ряд мы повторили пройденный материал, третий ряд также успешно справился. Оценки за выполнение теста вы получите на следующем уроке.

Мы познакомились с компонентами внутренней среды организма, выяснили как эти компоненты взаимосвязаны между собой, а так же подробно изучили состав и функции клеток крови.

Выполняют тестирование.

Ключи:

1 вариант:

1-3,2-2,3-4,4-1,5-2,6-1.

Ключи:

2 вариант

1-3,2-2,3-4,4-1,5-2,6-1

Критерии оценки:

«5» - 0 ошибок

«4» - 2 ошибки

«3»- 3-4 ошибки

«2» - 5-6 ошибок

Мотивация (создание проблемной ситуации)

3-минуты

Продолжаем наш урок.

Думаю, что вы согласитесь, что каждая нормальная и себя уважающая страна, желающая быть свободной и независимой, должна тратить много денег, сил и прочих средств на поддержание своей обороноспособности и внутреннего порядка. А посему, в каждой нормальной стране, должны иметься своя армия, флот и внутренние войска, что бы в любой момент дать отпор агрессорам, террористам.Вы думаете, я вам про геополитику, да про основы государства рассказываю? Ага, как бы не так! Я о нашем с вами теле говорю, о нашем с вами собственном организме. Ведь мы абсолютно также окружены кольцом внешних врагов. наш враг хитер, коварен и изворотлив - это бактерии, вирусы и прочие нехорошие микробы. И, поверьте, они повсюду. Вот именно поэтому наш организм и обладает мощнейшей армией, перед которой блекнут орды Чингиз-Хана, смешно выглядят легионы Цезаря. Это настоящая армия со своими солдатами, серьезно подготовленная и обученная, использующая современнейшие достижения науки и техники, включая даже и химическое оружие! И как же зовется эта армия, как вы думаете?

Тема урока: Иммунитет. Борьба организма с инфекцией.

Тема записана на доске на доске (открываю створки доски)

Чтобы разобраться с темой урока, что мы должны сделать

Задачи сформулированы, надеюсь мы найдем ответы на поставленные вопросы.

Иммунитет или иммунная система.

Иммунитет

Формулируют цели: 1)Понять что такое иммунитет?

2) Узнать как осуществляется иммунитет?

Планирование 1 мин.

В достижении целей поможет план. (Демонстрация зеленых листков на столах у учащихся)

1. Формы иммунитета.

2. Механизмы иммунитета.

3. Иммунная система, органы кроветворения

4. Воспаление.

5. Инфекционные болезни.

«Открытие нового знания»

(изучение новой темы)

7.8. 15 мин.

Реализация плана. Закрепление.

Здоровьесбережение 2 мин

Первый пункт плана Оля прочитай.

Работаем по первому пункту.

Итак, откройте свои учебники, прочитайте страницы 89-90. Постройте в тетради схему формы иммунитета. А также ответьте на вопросы что такое иммунитет, антиген, антитело, в чем различия клеточного от гуморального иммунитета.

Части схемы (карточки) лежат у доски на столе. На работу отводится 3 минуты.

Итак, заканчивайте, кто готов построить схему у доски. Настя, пожалуйста. Пока Настя выстраивает схему, дайте определение антигену, что такое антитело, в чем отличия клеточного от гуморального иммунитета. Настя присаживайся.

Давайте проверим схему, сравните свои записи с доской прокомментируем.

Итак, мы раскрыли первый пункт плана.

Делу время, а потехе часу нас нет столько времени чтобы следовать пословице, но немного для отдыха найдется.

Вы достаточно времени работали с печатным текстом, предлагаю гимнастику для глаз, сядьте комфортно и глядя на экран попробуем описать геометрическое фигуры газами, каждую фигуру описываем в обе стороны по три раза.

Второй пункт плана Кирилл Коростелев

Давайте посмотрим отрывок фильма.

Во время просмотра обратите внимание на информацию раскрывающую суть механизма клеточного иммунитета. Информацию можете фиксировать в тетради.

Итак, что же такое клеточный иммунитет. Вывожу определение на слайд.

Какие клетки входят в состав клеточного иммунитета?

Вывожу схему

Обращаю Ваше внимание на то, что материала в учебнике нет, поэтому старайтесь фиксировать определенную информацию (тезисно)

Вывожу на слайд схему клеточного механизма иммунитета с функциями клеток иммунитета.(записывают в тетрадь) (слайд 8)(Приложение 1)

профессиональными защитниками нашего организма являются макрофаги. Т-лимфоциты - выходцы из костного мозга, но после рождения они проходят обучение и спецподготовку в , которую еще называют тимус. Отсюда и их название - Т-лимфоциты.Они убивают чужеродные клетки. В-лимфоциты, которые начинают производить специальное оружие особой точности - антитела. В-лимфоциты в состоянии изготовить для него точно соответствующее оружие. В-клетки методично перебирают заложенные в их генах варианты антител и, в конце концов, останавливаются на том, который точнее всего соответствует конкретному оккупанту Такого рода иммунный ответ называется гуморальным, именно из-за способности В-лимфоцитов вырабатывать антитела, способные отделяться и, самостоятельно передвигаясь по кровяному или лимфатическому руслу - гумору (от латинского humor - жидкость), поражать вражеские тела на любой дистанции и расстоянии.

Мы рассмотрели второй пункт плана. Сформулируйте на какие составные части делится клеточный иммунитет?

Третий пункт плана Таня

Помимо клеточного Вы назвали гуморальный иммунитет. Демонстрация ампул интерферона. Интерферон - это ни что иное, как белки выделяемые клетками(лейкоцитами) организма в ответ на вторжение вируса. Интерферон вызывает у нас сонливость и желание прилечь. Ну, правильно, ведь уменьшение двигательной активности и позволяет нашему организму мобилизовать силы на борьбу с болезнью.

Теперь ребята, я предлагаю Вам прочитать учебник на странице 90-91 и рассказать, где в организме формируются клетки крови участвующие в иммунной реакции.

Костный мозг

тимус

Органы кроветворения

Селезенка лимфатические

сосуды

Еще раз обобщим

(Слайд 9)

Молодцы справились с третьим пунктом плана.

Переходим к четвертому, Леша озвучь.

А как микробы попадают в организм?

Вспомните, кто-то из Вас наверняка цеплял пальцами занозу, скажите, что вы наблюдали в месте занозы?

Это Вы называете признаки, а как называется сам процесс, что происходит с кожей она…

Кто сможет сформулировать определение воспаления?

Слайд 10(по щелчку появляется определение)

Пятый пункт плана Миша прочитай

Итак мы с Вами сказали как может попасть в организм инфекция и как она проявляется, а теперь я хотела бы представить Вашему вниманию различные инфекционные заболевания.

На дом выполнить упражнение на стр 43 №85 в рабочей тетради, где Вы сможете познакомится по мере выполнения задания с профилактикой инфекционных заболеваний. Это задание повышенного уровня сложности для тех кто хочет более подробно разобраться в этом вопросе. Для всех выучить §18 стр. 89-93. Ответить на вопросы после параграфа. Творческое задание по желанию подготовить мини презентации (5-7 слайдов): «Л. Пастер. Вакцина. Лечебные сыворотки»

«Э.Дженнер. Методы оспопрививания». (2 мин)

Итак, мы с Вами ставили задачи в начале урока, мы их выполнили?

Что Вы узнали нового?

Самой древней формой иммунитета является неспецифичный иммунитет, который действует на все виды мироорганизмов, независимо от их химической природы. Другая форма иммунитета - специфический иммунитет - связан со способностью организма распознавать вещества, отличные от его клеток и тканей, и уничтожать только эти чужеродные клетки и вещества.

Иммунитет - способность организма избавляться от чужеродных тел и сохранять химическое и биологическое постоянство внутренней среды и собственных тканей.

Антигены - чужеродные вещества и микроорганизмы, способные вызывать

иммунную реакцию.

* микробы, вирусы, любые другие клетки

Антитело- белки которые продуцируются иммунной системой в ответ на попадание в организм чужеродной молекулы.

Клеточный и гуморальный иммунитет что это такое и в чем различия.

Формы иммунитета

неспецифический

антитела на антигены

лимфоциты

специфический

макрофаги

лейкоцитыфагоцитоз

(И.И. Мечников)

Нейтрализация

Механизмы иммунитета

Пытаются сформулировать определение клеточного иммунитета

Вызывает затруднение

Т-лимфоциты, Б лимфоциты, макрофаги

Имунная система, органы кроветворения.

Гуморальный механизм иммунитета

Уничтожение вредного фактора с помощью веществ, выделяемых самой клеткой

В клетке !

Т* интерферон

Центральные органы иммунной системы:

Костный мозг

Расположен в трубчатых костях скелета. Вырабатывает лейкоциты, которые поступают в кровеносное русло.

Тимус (вилочковая железа)

Тимус располагается у основания шеи, за грудиной. Вырабатывает Т-лимфоциты.

Периферические органы иммунной системы:

Селезёнка

Находится в левом подреберье. Содержит большое количество Т-лимфоцитов и В-лимфоцитов, которые обеспечивают иммунологическую «проверку» крови.

Лимфатические узлы

Располагаются по ходу лимфатических сосудов. Содержит В-лимфоциты, Т-лимфоциты, макрофаги.

Повторяет информацию со слайда.

Воспаление

Через слизистую носовых путей (воздушно-капельным путем), через не мытые овощи и фрукты,через рану.

Признаки:

1. покраснение поражённого участка

2. повышение температуры

3. боли

4. нагноение

Воспаляется

Воспаление - это местная реакция организма на проникновение м\о, вирусов, различных веществ

Значение:

1. не допустить распространение микробов на весь организм

2. полное уничтожение микробов

Рефлексия

3 мин.

Как Вы оцениваете свою работу на уроке? Оля, я согласна, но в начале урока во время проверки прошлого материала ты не смогла ответить точно на вопрос, поэтому твоя оценка 4, Насте за работу на уроке можно поставить 5 т.к. она правильно построила у доски схему, и дополняла в течении всего урока.

Приложение 1

Механизмы иммунитета

Клеточный механизм иммунитета

Вне клетки !

Уничтожение вредного фактора клетками-фагоцитами

Клетки иммунитета

В-лимфоциты

Т-лимфоциты

макрофаги

плазматические клетки

запоминание информации

об антигене

клетки памяти

передают информацию об антигене

Т-хелперы

убивают

чужеродные

клетки

Т-киллеры

пожирают инородные вещества, м\о, клетки

образуют антитела

выделяют вещества, убивающие бактерии и вирусы

Т-супрессоры

делают бактерии беззащит-ными перед фагоцитами

блокируют чрезмерные реак-ции В-лимфоциты

В клетке !Гуморальный механизм иммунитета

Уничтожение вредного фактора с помощью веществ, выделяемых самой клеткой

* интерферон