Урок по биологии: Многообразие живых организмов2

Разработка урока по биологии

УМК Сонин Н.И.

учителя МОБУООШ №22

п.Зорька Новокубанского района

Краснодарского края

</ Самойленко Ю.С.

Урок № 1

Тема:: «Многообразие живых организмов.»

Цель урока: Сформировать представления учащихся о многообразии организмов.

Планируемые результаты:

Предметные: знать основные признаки живой природы; уметь объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни

Метапредметные: уметь ставить учебную задачу под руководством учителя

Личностные: формирование ответственного отношения к обучению, познавательных интересов и мотивов к обучению

Оборудование урока: Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации растений и животных

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Ход урока:Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент мотивация к учебной деятельности

Обеспечивает нормальную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению.

- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка - это поцелуй души». Скажем «Добрый день».

Проверяет наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке.

Приветствие учащихся

Регулятивные: умение настроиться на взаимодействие с учителем. Создание положительной мотивации.

2. Актуализация опорных знаний

Читает стихотворение:

- Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года -

Это все вокруг -

- Скажите что это?

- Какой предмет о природе Вы изучали в 4-м классе?

- Как назывался учебник? Почему?

- А как называется наш учебник? Что мы будем изучать?

- Как учебник нам в этом поможет?

- Нравится учебник? Рабочая тетрадь?

- Познакомимся с ними поближе!

Предлагает учащимся познакомиться с заданием № в рабочей тетради, предварительно в ходе беседы выяснив, что показано на каждой иллюстрации.

- Молодцы! А по каким признакам вы отличаете живой организм от неживого?

- Назовите эти признаки!

Учитель фиксирует на доске понятия, названные учащимися в виде схемы.

Попробуйте дать определение, что такое живой организм

Слушают стихотворение

Отвечают на вопрос: Природа

Отвечают на вопросы учителя

Изучают структуру учебника, рабочих тетрадей

Открывают рабочую тетрадь, находят задание № , стр..

Называют, что изображено на каждом рисунке, выполняют задание.

Отвечают на вопрос

Называют признаки живого: рост, движение, дыхание, питание, размножение и др.

Формулируют определение

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные:

умение достаточно полно и точно выражать свои мысли, умение воспринимать информацию, отвечать на вопросы учителя

Познавательные: умение структурировать учебный материал, обобщать, делать выводы.

Мотивация к учебной деятельности

- Так как мы говорим о живых организмах, то тема нашего урока звучит: «Многообразие живых организмов». А если у нас возникло противоречие по поводу признаков живого и неживого, то цель урока будет звучать…

- Что является важным для достижения любой цели?

- Давайте обозначим нашу цель в виде солнышка. Чтобы добраться к солнышку, необходимо подняться по ступенькам лестницы. Какие это будут ступеньки.

- Что поможет нам в достижении цели?

Продолжают предложение учителя (узнать, что такое живой организм, каковы его признаки)

Отвечают на вопрос (план деятельности)

С помощью учителя отвечают на вопрос (1 ступень - изучение, 2 ступень - осмысление, 3 ступень - формулировка)

Отвечают на вопрос учителя (учебник, иллюстрации, одноклассники)

Регулятивные: умение четко формулировать цель урока Коммуникативные:

умение воспринимать информацию, отвечать на вопросы учителя

Познавательные: умение составлять план собственной деятельности

Изучение нового материала

- Для того, чтобы достичь цели, я предлагаю вам поработать.

- А чтобы вам было легче осмыслить и запомнить изученное, я предлагаю выполнить задания № в рабочей тетради на стр. .

Консультирует, направляет, контролирует работу учащихся.

Выдвигают предположения

В парах изучают материал учебника на стр. , выполняют задания в рабочей тетради

Коммуникативные: умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные: умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, осуществлять запись информации

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Личностные: умение проявлять в разных ситуация доброжелательность, вежливость к другим, демонстрировать самостоятельность

Первичное закрепление.7.Физминутка

Проводит физкультминутку Учитель говорит слова и показывает упражнения.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали!

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики погрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопнем: раз, два, три,

Скорей букетик собери.

Раз присели, два присели,

В руках ландыши запели.

Повторяют упражнения

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли,

Регулятивные:Умение вести диалог с учителем, аргументировать свою точку зрения, оценивать свои результаты

Познавательные: умение анализировать, классифицировать и обобщать факты и явления; работа с учебником - анализ иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий.

Самостоятельная работа по проверке знаний

- Хорошо отдохнули. А теперь пора обратиться к цели нашего урока. Давайте вспомним её.

- Я предлагаю вам, ребята, сейчас немного поиграть. Согласны?

Игра «Да-нет». Я называю утверждение, если вы считаете его верным, поднимаете красный кружок, если не верным - зеленый.

- Живые организмы способны к самостоятельному существованию (да).

- Клетка - это мельчая часть организма (да).

- Цветение - это один из основных признаков живого (нет)

- В процессе дыхания в организм поступают кислород и питательные вещества (нет)

- Движение, рост, размножение - признаки, которые характерны не только для живых организмов, но и для неживых (да)

- А давайте приведем примеры этих признаков.

- Какой можно сделать вывод по вышесказанному?

- Как определить принадлежность изучаемого объекта к живому или неживому?

Называют цель урока (сформировать представления о многообразии организмов)

Отвечают на вопрос

Берут в руки кружки красного и зеленого цветов

Показывают красный кружок

Показывают красный кружок

Показывают зеленый кружок

Показывают зеленый кружок

Показывают красный кружок

Приводят примеры (движение - комета, рост - сосулька, размножение - компьютерный вирус)

- Некоторые признаки живого могут быть и у неживых тел

- Если объект - живой организм, то у него должны быть все основные признаки живого.

Познавательные: умение преобразовывать информацию из одного вида в другой

Регулятивные: умение оценивать действия и результаты своей деятельности

9.Рефлексия

- Давайте вернемся к нашей лестнице и посмотрим, что удалось или не удалось выполнить во время нашего сегодняшнего урока.

- Цель, которую мы ставили в начале урока, достигнута?

- А теперь давайте снова возьмем в руки красные и зеленые кружки. Если вы считаете, что хорошо поработали на уроке и вам все понятно по теме, то поднимите красный кружок, если есть вопросы, не все было понятно, то поднимите зеленый кружок.

)

Высказывают свое мнение по желанию

Высказывают свое мнение

Поднимают красные или зеленые кружки

Регулятивные: умение оценивать действия и результаты своей деятельности, находить свои ошибки и исправлять их.

Домашнее задание

Домашнее задание §1, стр. 6-11

Записывают в дневник