Разработка занятия кружка Юный эколог по теме Почва

08.02.2016г. Тема занятия кружка «Юный эколог»:

Почва и ее воздействие на организмы. Структура почвы и ее состав. Типы почв. Почвы России

(Занятие изучения и первичного закрепления знаний)

Цель: познакомить учащихся с различными видами почв, в процессе опытов установить состав почвы, узнать о преобладающих почвах родного края. Охарактеризовать почву как среду обитания живых организмов и их приспособленность к жизни в почве.

Задачи:

Образовательные

• выявить значение почвы для природы и человека;

• Углублять знания о состоянии почв планеты в целом.

• Способствовать популяризации экологических идей.

Развивающие

• Развивать навыки аргументации в ходе научной дискуссии.

• Развивать навыки работы с учебной литературой.

• Развивать монологическую речь.

• Развивать познавательную активность.

• развивать исследовательские навыки, наблюдательность, мышление.

Воспитательные

• Воспитание умения слушать и уважительного отношения к мнению других людей.

• воспитывать познавательный интерес и бережное отношение к почве, любовь к родному краю.

Оборудование: ноутбук, телевизор,презентация, дидактические материалы,справочники, комочки почвы, стакан с водой, стекляная палочка, лист фильтрованной бумаги, стекла для опытов, микроскоп, спиртовая горелка, спички.

Ход занятия.

1. Создание эмоционального настроя. Введение в работу.

Звуки природы.

2. Постановка проблемы (разгадывание загадки) актуализация личностного смысла школьников к изучению темы занятия.

Бьют меня ногами,

Режут грудь ногами,

Каждый хочет растоптать,

а я с подарками опять.

(Земля)

Эпиграф

3. Поиск решения проблемной ситуации по исследованию проблемной ситуации.

Что Вы знаете о почве?Давайте сформулируем определение слова почва (отвечают на вопросы, дают определению понятию почва).

Мозговой штурм

2. Почва-это верхний плодородный слой земли. - - Рассмотрите образцы почвы.
   
   - Какого она цвета? ( темная)
   
   - Что вы в ней видите? ( остатки сухих листьев, палочки, траву)
   
   - Давайте выясним, что еще входит в состав почвы.
   
   
   
   
   
   

3. Рассказ учителя ( лекция с элементами беседы)

Сообщения учащихся. Презентации

4. Исследовательская работа. Инструктаж.

Выполнение опытов

Опыт 1.

Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы. Что вы видите? ( из почвы идут пузырьки). Какой вывод можно сделать? Правильно , в почве есть воздух . Он помогает корням растений дышать. Помешайте воду в стакане палочкой и пока оставьте его.

Опыт 2.

- Возьмем бумажную салфетку, положим в нее немного почвы и сильно сожмем.

Стряхнем почву в лоток. Что осталось на салфетке? ( влажное пятно). Откуда взялась вода? Какой вывод можно сделать? Правильно, в почве есть вода.

Вода - вещество, необходимое для жизни растений.

Опыт 3.

- А сейчас давайте посмотрим , что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы. Какая стала вода? ( мутная). На поверхности- мусор. Останки листьев, насекомых. Что вы видите на дне стакана? ( на самом дне видны песчинки. А сверху глина) . Какой вывод можно сделать? ( в состав почвы входит песок и глина).

Песок- хороший разрыхлитель, он обеспечивает доступ воздуха к корням. Глина хорошо удерживает воду.

Опыт 4.

- Следующий опыт вам продемонстрирую я.

Нагреем немного почвы над огнем. Что вы видите и чувствуете? ( над почвой дым и чувствуется неприятный запах).

Это сгорает перегной- органическая масса, получаемая из остатков растений и животных. Его еще называют гумус. Именно он придает почве темный цвет и от его количества зависит плодородие почвы. Чем больше перегноя, тем плодородней почва.

- Итак, что еще содержится в почве ( перегной).

Опыт 5.

- Возьмем несколько капель воды из стакана, в котором находилась почва и поместим эту воду на стекло. Подержим над огнем стекло. Вода испарилась. Что вы видите на стекле? ( белый налет).

- Кто догадался, что это? Правильно, это соли- питательные вещества, необходимые растениям.

Итак, в почве содержатся соли. Соли образуются благодаря перегною под действием микробов. Вот проделав опыты, мы узнали много нового о почве своего родного края.

4. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.

Работа с терминами

1) Одна из составных частей почвы. (Песок)

2) Верхний пласт земли, на котором растут растения. (Почва)

3) Почва медленно пропускает воду, если в ней есть…(глина).

4) Что вы выявите в почве, когда бросите ее комочек в стакан с водой? (Воздух)

5) растительные и животные останки, которые перегнили. (Перегной)

6) жидкость, которая входит в состав почвы (Вода)

7)Главный признак почвы (Плодородие)

5. Рефлексия деятельности. Учащиеся осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я приобрел…

9. я научился…

10. у меня получилось …

11. я смог…

12. я попробую…

13. меня удивило…

14. мне захотелось…

Вы ребята молодцы, все хорошо потрудились, мы сегодня были с вами настоящими исследователями мира.

Дополнительные задания:

1.Загадка: Он носит поясок,

Хотя без рук, без ног.

В земле живет

Когда ползет

Рыхлит ее и удобряет,

Так плодородье повышает.

(дождевой червяк).

Красивый темный жук -

Помощник он и друг.

(жужелица).

5. Ответь на вопрос… Что делают?

Дождевые червяки они рыхлят и обогащают почву кислородом.

Жужелица - рыхлит почву.

Бактерии - это маленькие организмы, которых можно рассмотреть под микроскопом, они делают почву плодородной. Как передвигаются - показать.

А теперь снова становимся большими и возвращаемся в нашу лабораторию.

Все растения приспосабливаются к разным почвам. Например: Сосна, ель - растут в песочной почве, потому что у них длинный корень, уходящий глубоко в землю, что бы добывать влагу и минеральные вещества и что бы удерживаться в этой песочной почве.

На огороде сажаем овощи в черноземную почву - так как у этих растений корни небольшие и все питание находится рядом.

В глинистой почве растут растения, но очень плохо, они чахлые, долго прорастают и такого урожая, как на черноземе не дают.

Черноземная почва - самая плодородная, но она истощается. А что нужно для того, чтобы она была плодородной? Удобрять. Чем удобряют почву? (навозом)

Нужно беречь и ценить чистоту земли - матушки, которая без всяких химических добавок веками отзывалась на труд крестьянина и кормила людей.

4.Вспомним народные изречения. Закончи фразу…

Земля - заботу любит.

Без хозяина земля - сирота.

Возвращая земле долг - будет толк.

Земля хоть и кормит, но и сама есть просит.

Накорми землю - она покормит тебя.

В поле свез навоз - с поля хлеба воз.

6. Кроссворд (работа в группах)

7. Сенкан

Учитель: В процессе хозяйственного использования почв происходит изменение их свойств. Поэтому за плодородием почвы необходимо вести строгий контроль и охранять ее.

Я зачитываю высказывания. Девочки выбирают мероприятия проводимые человеком, которые плохо влияют на почву (нерационального природопользования) и делают шаг вперед. Мальчики выбирают мероприятия, которые способствуют сохранению плодородия почвы (рационального природопользования) и защищают ее от разрушения и тоже делают шаг вперед.

• Внесение в почву органических удобрений.

• Уничтожение естественной растительности при распашке и неумеренном выпасе скота.

• Внесение в почву минеральных удобрений.

• Дождевые и талые воды стекают по поверхности вспаханного поля.

• Создание полезащитных лесных полос.

• Распашка больших площадей в степных районах Южного Урала, Поволжья.

• Орошение почв.

• В районах неустойчивого увлажнения проводят снегозадержание.

• Выращивание много лет подряд одних и тех же культур.

• Восстановление земель нарушенных хозяйственной деятельностью человека.

Интерактивное упражнение. Практическое освоение материала - проектирование (формирование умений планирования деятельности; развитие умений воспринимать и использовать информацию; закрепление пройденного материала).

Учитель: Почти 500 лет назад в императорском саду в центре Пекина был воздвигнут замечательный памятник. Он представлял собой приподнятую площадку, состоящую из насыпных почв различного цвета и происхождения [1]</<font face="Times New Roman, serif">.

- Что должен был означать этот памятник (ученики отвечают на вопрос с помощью учителя)?

• Величие императорской власти.

• Этот древний памятник представляет нам почву как символ плодородия.

• Показывает почву как объект с весьма разнообразными свойствами.

Вот так и в природе вокруг нас: цветы, деревья, наши питомцы в уголке природы будут хорошо себя чувствовать, если мы будем о них заботиться и проявлять доброту.