Технологическая карта урока по биологии на тему 'мхи'

Технологическая карта урока

Ф.И.О педагога__Шаклеина Лейда Владиславовна____________________________________________Должность__учитель _________________________________

Полное название ОО (с указанием муниципального образования)_Муниципальное бюджетное образовательное учреждение_________________________________

________________________________________________________________«Каракулинская общеобразовательная школа»___________________________________

Предмет __биология_______________ Класс: ___6 «Г»___________ Учебник (УМК, программа): ___ В.В.Пасечник, Биология 6 класс - М.: Дрофа, 2011г.________

Тема урока: ____Мхи________________________________________ Тип урока :_ урок изучения нового учебного материала_____________________

Оборудование: образцы торфа, гербарий мхов: кукушкин лён и сфагнум, набор дидактических карточек для индивидуальной и парной работы, оценочные листы, презентация, проектор.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок: знают признаки растений, их органы, особенности питания растений; умеют работать по плану; владеют навыками работы с гербарием.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

1. Формирование представления о строении мхов, об их многообразии и роли в природе и жизни людей.

2. Развитие умения систематизировать, выделять главное и существенное из текста учебника.

3.Воспитание ответственного отношения к учебе.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Выделение существенных признаков строения и жизнедеятельности мхов как просто устроенных растений; объяснение роли мхов в природе и жизни человека.

Знать: как устроены мхи, их образ жизни и значение в природе и жизни человека

Уметь: сравнивать мхи

Регулятивные

Определение успешности выполнения задания в диалоге с учителем.

Уметь: организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование.

Познавательные

Структурирование знаний о строении и размножении мхов с помощью учителя и выполняемых заданий.

Уметь: определять понятия: мхи, ризоиды, гаметы; обобщать полученные знания; классифицировать мхи; формулировать вывод о строении мхов и их значении.

Коммуникативные

Выслушивание и понимание других; построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами, вопросами; оформление своих мыслей в устной форме; умение договариваться о правилах общения и поведения

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать в группе; осознанно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные

Проявление учебной и коммуникативной активности

Оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками нахождения и использования информации.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап:

- Орг. момент

-Создание проблемной ситуации

Организовывать самоопределение детей к деятельности на уроке

Побуждение учащихся к формулированию проблемы - постановке учащимися вопросов о неизвестном;

совместной постановке цели деятельности

Беседа

Практический

Эвристическая беседа

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Проверяет готовность детей к уроку.

Предлагает рассмотреть образцы торфа на столах и ответить на вопрос:

- Какое отношение имеет торф к нашему уроку?

Предлагает нарисовать мох на отдельных листочках.

Организует визуализацию рисунков, организует беседу:

- Одинаковые ли рисунки?

- Легко ли было выполнить это задание?

- Что недостаёт для хорошего выполнения задания?

- Какие вопросы у вас возникли?

Предлагает сформулировать тему и задачи урока.

Контролируют готовность.

Рассматривают образцы, отвечают на вопрос:

- торф образуется из мха.

Рисуют мох по своим представлениям.

Демонстрируют свои рисунки.

Отвечают на вопросы.

Формулируют проблему о недостаточности знаний о мхах.

Формулируют свои вопросы.

Формулируют тему урока и задачи:

изучение строения мхов, их размножения и значения в природе и в жизни человека.

Личностные УУД: самоорганизация.

Регулятивные УУД: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Личностные УУД:

осознание неполноты своих знаний, мотивация учения.

Познавательные УУД:

структурирование знаний. Умение формулировать вопросы о неизвестном.

Регулятивные УУД:

определение учебной задачи в диалоге.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание

Ориентировочный этап

Планирование деятельности и выбор способов решения поставленных задач

Беседа

Фронтальная работа

Предлагает подумать где можно найти ответы на поставленные вопросы.

Предлагают возможные варианты получения информации и способы ее добывания и структурирования.

Регулятивные УУД:

высказывание своего предположения, умение предлагать способ его проверки, планировать свою деятельность

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, вопросами; оформлять свои мысли в устной форме

Поисково-исследовательский этап

Изучение:

1.Общей характеристики мхов.

2.Классификации мхов.

3.Внешнего строения листостебельных мхов.

4.Размножения мхов.

5.Значения мхов в природе и в жизни человека.

Практический: работа с учебником;

схемами;

гербарием.

Рассказ

Фронтальная, индивидуальная работы

Групповая работа

Групповая работа

Лабораторная работа

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Предлагает дать общую характеристику мхам, используя текст учебника (стр.65-66)

Предлагает заполнить схему классификации мхов.

Предлагает рассмотреть гербарий мхов: кукушкин лён и сфагнум; изучить особенности их внешнего строения по тексту; рассказать друг другу.

Предлагает заполнить сравнительную таблицу о строении и размножении мхов.

Рассказывает о значении мхов в природе и в жизни человека.

Читают текст, рассказывают общую характеристику мхов.

Оценивают свою деятельность.

Читают текст учебника (стр.66), заполняют на карточке схему классификации мхов.

Рассматривают гербарий мхов, читают тексты о внешнем строении кукушкина льна и сфагнума по вариантам; рассказывают друг другу.

Заполняют таблицу на основе полученных знаний и работе с текстом учебника. Оценивают свою деятельность.

Слушают рассказ учителя.

Предметные УУД:

выделение существенных признаков строения и жизнедеятельности мхов как просто устроенных растений; умение сравнивать мхи: кукушкин лён и сфагнум.

Личностные УУД:

овладение основными навыками нахождения и использования информа-ции. Самоорганизация.

Познавательные УУД:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знаний; определение понятий: мхи, ризоиды, гаметы; обобщение полученных знаний; умение классифицировать мхи; формулировать вывод о строении мхов и их значении.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, вопросами; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться о правилах общения и поведения.

Регулятивные УУД:

умение: организовывать свою деятельность; вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование.

Практический этап

Уметь использовать полученные знания в новой ситуации.

Практический

Фронтальная, индивидуальная работы

Предлагает выполнить тест с выбором одного правильного ответа.

Выполняют тест, проверяют, оценивают себя.

Регулятивные УУД:

умение определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем

Рефлексивно-оценочный этап

Соотнести цель и результаты учебной дея-тельности, орга-низовать реф-лексию и само-оценку учени-ками собствен-ной деятель-ности на уроке.

Беседа

Фронтальная, индивидуальная работы

Акцентирует внимание на теме урока, конечном результате. Предлагает учащимся самостоятельно оценить свою деятельность на уроке.

Дают оценку собственной деятельности.

Познавательные УУД:

рефлексия, контроль и оценка результата деятельности.

Дата: 28 октября 2015 г. Подпись педагога: Шаклеина Л.В.