Учителю
Рабочая программа по Биологии для 8 класса (линия В. В. Пасечника)

Рабочая программа по Биологии для 8 класса (линия В. В. Пасечника)

Автор публикации: Сопина В.В.

Дата публикации: 30.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по Биологии для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным законом от 21.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учетом требований инструктивно-методического письма БелИРО о преподавании предмета Биология в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2015-2016 учебном году.

Рабочая программа по биологии для 8 класса (базовый уровень) разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и авторской программы «Биология. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника. 5-11 классы. 3-е издание, М., Дрофа, 2011.

Обучение осуществляется на использовании учебника Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс. - М.: Дрофа. 2011, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой.

Данный учебник соответствует федеральному перечню учебников на 2014-2015 учебный год, утверждённых приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Рабочая программа по Биология для 8 класса предназначена для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, которым рекомендовано обучение по индивидуальному учебному плану на дому с использованием дистанционных образовательных технологий.

Цель рабочей программы по биологии: изучить строение органов и систем человека, особенностей функций организма и условий сохранения здоровья

Задачи данной рабочей программы:

1. освоить знания о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

2. овладеть умениям и научиться применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; научиться работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3. развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4. воспитать позитивное ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5. использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Основная форма организации учебного процесса - on-line урок с использованием дистанционных образовательных технологий.

Срок реализации рабочей программы по Биологии: 2015-2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Биология является одним из ведущих предметов естественнонаучного цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка.

Биология позволяет учащимся получить общие представления о структуре биологической науки, её методах исследования, нравственных формах и принципах отношения организму. На уроках биологии в 8 классе учащиеся усваивают и учатся применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности органов, систем органов, организма человека в целом, индивидуальном развитии организма. Взаимодействие организма с окружающей средой.

Без изучения биологии невозможно обеспечение здорового образа жизни и сохранение окружающей среды места жизни всего человечества.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет Биология входит в федеральный компонент базисного учебного плана уровня основного общего образования, обеспечивающего реализацию основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями ФКГОС.

В индивидуальном учебном плане, ребенка-инвалида, обучающегося на дому с использованием дистанционных образовательных технологий на 2015-2016 учебный год на предмет «Биология» отведены 68 часов (2 часа в неделю).

Авторская программа содержательно реализуется в полном объеме.

Изменения в авторскую программу Пасечника В.В. вносились следующие:

№ раздела

Разделы курса

Количество часов по авторской учебной программе В.В.Пасечника

Количество часов по рабочей программе

Введение

Раздел 1. Происхождение человека

Раздел 2. Строение и функции организма

Раздел 3. Индивидуальное развитие организма

итого

66ч+ 2.ч.р.в = 68 часов

68 часов

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать:

· признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

· сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;

· особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

· объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

·изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Содержание программы учебного предмета

Введение. 1 час

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Раздел 1. Происхождение человек ( 3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на неё. Человеческие расы.

Раздел 2. Строение и функции организма. (59 часов)

Тема 2.1. Общий обзор организма человека - 1 час.

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани - 5часов.

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Л.р.№1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.»

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма-2 часа

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлексы и рефлекторная дуга. Нейронные цепочки. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Л.Р.№2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.»
Л.Р.№3 «Коленный рефлекс и др.»

Тема 2.4. Опорно-двигательная система. Теплорегуляция - 3 часа

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитические болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Л.р.№4 «Микроскопическое строение кости»

Л.Р.№5 «Утомление при статической и динамической работе»

Л.р.№6 «Выявление нарушение осанки»

П.р№1.Обзор основных групп мышц человеческого организма.

Тема 2.5. Внутренняя среда организма - 3 часа.

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свёртывание крови. Роль кальция и витамина К в свёртывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И.Мечников. Антигены и антитела. Спецефический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз.

Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Боцилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Л.р.№ 7 Рассматривание под микроскопом крови лягушки и человека.

Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма - 6 часов

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы.

Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Л.р.№ 8 «Положение венозных клапанов в опущеной и поднятой руке»

Л.р.№9 «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку».

Тема 2.7. Дыхательная система - 4 часа

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная ёмкость лёгких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Л.р.№10 «Изменение грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

Тема 2.8. Пищеварительная система - 6 часов.

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварения. Заболевание органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Заболевание органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечной инфекции и гельминтозов. Доврачебная помощь при отравлениях.

Тема 2.9. Обмен веществ и энергии - 3 часа

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен жиров, белков, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро - и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ёмкость пищи.

Л.р. №12 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»

Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция - 3 часа.

Тема 2.11. Выделительная система - 1 час.

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции.

Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Тема 2.12. Нервная система человека 6 часов

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: головной и спинной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико - синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействию.

Л.р№13. «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга»

Л.р.№14.«Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении»

Тема 2.13. Анализаторы - 5 часов.

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзия и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения., Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения.

Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органо слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия. кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Л.р.№ 15 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»

Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика - 5 часов.

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченов и И.П.Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловные и условные торможения. ЗаВрождённые программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.кон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учёные А.А.Ухтомского о доминанте. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сноведения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущения, восприятие, представления, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления

Л.Р. №16 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработка нового динамического стереотипа»

Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) - 2 часа

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Раздел №3 Индивидуальное развитие организмов - 5 часов.

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Менструация и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля - Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передающиеся половым путём: СПИД, сифилис и др. Их профилактика. Развитие ребёнка после рождения. Новорожденный и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Календарно-тематический планирование

(68 часов в год, 2 часа в неделю)

№ урока

Наименование разделов и

темы урока

Кол-во часов

Лабораторные работы

Работа с учите

лем

Самостоятель

ная учебная работа

Дата проведе

ния занятия

Введение 1 час.

Раздел 1. Происхождение человек ( 3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека

Основные этапы эволюции человека

Влияние биологических и социальных факторов на неё. Человеческие расы.

Раздел 2. Строение и функции организма. (59 часов)

Тема 2.1. Общий обзор организма человека

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани.

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки.

Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление.

Л.р.№1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропре параты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.»

Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение.

Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма 2 часа

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы.

Л.Р.№2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.»

Рефлексы и рефлекторная дуга. Нейронные цепочки. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Л.Р.№3 «Коленный рефлекс и др.»

Тема 2.4. Опорно-двигательная система 7 часов

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей

Л.р.№4 «Микроскопическое строение кости»

Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи.

П.р№1.Обзор основных групп мышц человеческого организма.

Типы соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы)

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты.

Л.Р.№5 «Утомление при статической и динамической работе»

Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице.

Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа

Л.р.№6 «Выявление нарушение осанки»

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Тема 2.5. Внутренняя среда организма 3 часа

Л.р.№ 7 Рассматривание под микроскопом крови лягушки и человека

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И.Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Боцилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика.

Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Тема 2.6. кровеносная и лимфатическая системы организма 6 часов

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов.

Круги кровообращения.

Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.

Л.р.№8 «Положение венозных клапанов в опущеной и поднятой руке»

Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление, пульс.

Л.р.№9 «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Гигиена сердечно-сосудистой системы.

Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях

Тема 2.7. Дыхательная система 4 часа

Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная ёмкость лёгких.

Л.р.№10 «Изменение грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких.

Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Тема 2.8. Пищеварительная система 6 часов

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения.

Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы.

Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварения

Л.Р№11 «Действие ферментов слюны на крахмал»

Заболевание органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения.

Предупреждение желудочно-кишечной инфекции и гельминтозов.

Доврачебная помощь при отравлениях.

Тема 2.9. Обмен веществ и энергии 3 часа

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен жиров, белков, углеводов, воды и минеральных солей.

Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро - и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины.

Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ёмкость пищи.

Л.р. №12 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»

Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция. 3 часа

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции.

Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитические болезни, их профилактика и лечение у дерматолога.

Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Тема 2.11. Выделительная система 1час

Тема 2.12. Нервная система человека 6 часов

Значение нервной системы. Мозг и психика.

Строение нервной системы: головной и спинной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга.

Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий.

Л.р№13. «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга»

Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико - синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга.

Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействию.

Тема 2.13. Анализаторы 5 часов

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзия и их коррекция.

Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение.

Л.р.№ 15 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»

Гигиена зрения., Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения.

Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слкхового анализатора. Гигиена органо слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия. кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. 5 часов

Врождённые программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Л.Р.№16 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработка нового динамического стереотипа»

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сноведения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущения, восприятие, представления, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления

Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) 2 часа

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы.

Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета

Раздел №3 Индивидуальное развитие организмов 5 часов

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Менструация и поллюции

Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля - Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врождённые заболеваниия и заболевания, передающиеся половым путём: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребёнка после рождения. Новорожденный и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Форма и средства контроля в 2014-2015 учебном году

Авторская программа по биологии для 8 класса не предусматривает проведение контрольных работ. Основные формы текущего контроля: устный опрос, тестовые формы контроля по темам с автоматизированным оцениванием, контроль выполнения лабораторных работ.

Л.Р.№2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.»
Л.Р.№3 «Коленный рефлекс и др.»

Л.р.№ 7 Рассматривание под микроскопом крови лягушки и человека

Л.р.№ 8 «Положение венозных клапанов в опущеной и поднятой руке»

Л.р.№9 «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Л.р.№10 «Изменение грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

Л.Р№11 «Действие ферментов слюны на крахмал»

Л.р. №12 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»

Л.р№13. «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга»

Л.р.№ 15 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

УМК для учителя.

Д.В. Колесов «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразовательных. учеб, заведений. - М.: Дрофа, 2012. - 336с.;

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005;

Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;

Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с.: ил.

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М.: Дрофа, 2004. - 224с.;

УМК для учащихся:

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс. - М.: Дрофа. 2011.

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. Рабочая тетрадь. 8 класс. - М.: Дрофа. 2011.

Г.Н. Юдин. "Главное чудо света". М, Педагогика, 1991; Монолог, 1994; Олма-пресс, 2002; «Игра слов», 2012.-312с.

А. С. Батуев. Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 2004.

Я.В.Скворцова. Тестовые задания по общей биологии. - М.: Школьная пресса. 2004.

Н.А.Шишкинская. Словарь биологических терминов и понятий. - Саратов: Лицей. 2005.

Мультимедиа поддержка курса «Биология. Человек»:

http://anatomiya-atlas.ru/

http://www.vitaminov.net/rus-anatomy-face-0-0.html

http://www.kandalaksha-reserve.org/choise_book/choise_books_anatom.htm

www.bio.1september.ru - газета «Биология» -приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru - научные новости биологии

Средства обучения

Компьютерное оборудование. Базовое рабочее место педагогического работника образовательного учреждения среднего общего образования для дистанционного образования детей-инвалидов на базе ОГАОУ "БИЮЛИ"

интернет ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/"http://school-collection.edu.ru (Единая коллекция ЦОР)
http://luts.ucoz.ru/"http://luts.ucoz.ru/ (Занимательная биология)

Микроскоп

⇧

⇩

скачать материал