Урок по биологии для 7 класса по теме «Многообразие и значение водорослей»

Урок в 7 классе

Тема: Многообразие и значение водорослей.

Цель урока: путем организации самостоятельной работы учащихся с учебным материалом в системе малых групп, помочь освоить каждому ученику характерные признаки водорослей, которые объединяют их в разные отделы и в одну группу.

Задачи урока:

• создать условия для освоения каждым учеником характерных признаков водорослей, изучить признаки и значение разных отделов водорослей;

• развитие и формирование у учащихся навыков исследовательской коллективной работы, умения выделять главное в учебном материале, навыков самооценки;

• формирование навыков творческих способностей и потребностей учащихся;

• продолжить работу по осознанию человека как части природы.

Тип урока- усвоение знаний, с элементами творчества.

Форма работы- групповая.

Методы обучения- частично-поисковый.

Ключевые компетенции-

• Коммуникативные(включение в групповую работу);

• Познавательные(актуализация ,открытие знаний)

Оборудование: настенные таблицы, гербарий, дополнительная литература.

План урока:

1.Организационный момент.

Приветствие, учащиеся произвольно рассаживаются на 3 группы.

I Этап

Вступительная беседа

Схема открывается на доске

Вопрос: - какую группу растений мы с вами сейчас изучаем?

- Скажите, какие растения относятся к водорослям?

- Какие водоросли вы знаете?

- Докажите, пользуясь определением, что они действительно водоросли.

- Каких еще представителей вы знаете?

Постановка целей урока

- Затрудняетесь, но это не страшно. Сегодня на уроке, цель которого познакомиться с многообразием водорослей, с представителями этого подцарства; мы поговорим об общих и различных признаках, о значении этих растений и их охране. Работать на уроке мы будем группами. Каждая группа займется исследованием. Одна группа углубит наши знания об отделе зеленых водорослей, исследуя эту группу растений; другая группа будет исследовать отдел красных водорослей, третья - отдел бурые водоросли.

А затем мы все вместе дадим общую характеристику подцарства и выполним небольшую работу, чтобы посмотреть как мы усвоили новый материал.

II этап

Составление алгоритма действий

Алгоритм открывается по мере ответов

Коль каждый из вас должен охарактеризовать отдел; а изучая царства бактерий и грибов, мы уже это делали, то скажите какой должен быть алгоритм наших действий (план работы записан на доске и закрыт) - это:

1. Признаки отдела (характеристика)

2. Представители, их распространение

3. Интересные факты

4. и приступайте к работе. На обсуждение вам дается не больше 10 минут. (выберите спикера группы, решите какой отдел вы будете исследовать и начинайте)

III этап

Обсуждение ответа учитель в роли консультанта

Во время обсуждения в каждой группе заполняется таблица для ответа

Название отдела

Признаки отдела

Представители их распространение

IV этап

Ответы ребят (групп)

а) Во время ответа, другие ребята отмечают основные признаки у себя в тетрадях

б) После ответа учитель предлагает сравнить работу группы с таблицей на доске

в) Сверьте, все ли признаки вы указали

V этап

Вывод:

А теперь посмотрите на признаки всех отделов и выделите все признаки, которые схожи для всех представителей этого подцарства:

1) низшие: не имеют тканей и органов, тело - слоевище;

2) образ жизни, особенности строения и размножение и развитие .

- На основании этих признаков какой можно сделать вывод?

Что эти растения хотя и имеют примитивное строение, все-таки занимают свое место в истории растительного мира

VI этап

Выступления учащихся с сообщениями о водорослях

Сообщения учащихся о представителях изученной группы растений, и роли в природе и жизни человека

VII этап

рефлексия

Шутейное задание

Итак, мы с вами изучили первую группу царства растений. Кто попытается пользуясь планом дать определение и охарактеризовать водоросли? Представьте, что вам сейчас нужно составить очень краткую шпаргалку, что вы туда напишите?

VIII этап

беседа

Коль мы познакомились с новой группой живых организмов их строением, образом жизни и значением, то естественно напрашивается вопрос:

- нуждаются ли они в охране? (если ответа нет, то предложить обратиться к разделу в учебнике).

- А что каждый из вас мог бы сделать для охраны растений, в том числе водорослей?

Закрепление

Написать слова, связанные с водорослями

В
О
Д
Р
О
С
Л
И.

Оценка деятельности на уроке

рефлексия

Оцените свою и работу членов своей группы.

• Легко ли было работать в группе?

• Удалось ли вам выполнить задачи, стоящие перед группой?

• Что мешало работе группы?

• Чему нужно научиться в первую очередь, чтобы получить конечный результат работы на уроке?

Домашнее задание

Если вы на уроке получили:

«5»- творческое задание- составить кроссворд о водорослях

«4»- составить кроссворд и обратить внимание на таблицу составленную на уроке

«3»- изучить материал в учебнике стр. 44-50