Методическая разработка 'Летний экологический лагерь как форма экологического образования'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная Сельменьгская средняя школа»

Программа

детского экологического отряда

«Друзья природы»

при летнем оздоровительном лагере «Дружба»

Руководитель:

Дымникова Елена Владимировна,

учитель химии и биологии

I квалификационная

категория .

Воспитатель:

Большакова Надежда Николаевна,

лаборант

п. Сельменьга

2015

Пояснительная записка

Скажи мне - и я забуду,
Покажи мне - и я запомню,
Вовлеки меня - и я научусь.
Китайская пословица

Природа, природные объекты воздействуют на все органы чувств человека, делают его добрее, мягче, оказывают психотерапевтическое воздействие. О значении общения школьников с природой писали многие педагоги и психологи. Взаимодействие людей с животными, растениями не только способствует гармонизации межличностных отношений, но и является дополнительным каналом взаимодействия личности с окружающим миром, что имеет особое значение для детей, так как они испытывают в этом трудности. Близкое знакомство с объектами природы в действии, установление причинно-следственных связей в естественных условиях формирует у школьников собственные интересы и склонности.

Экологический лагерь - одна из наиболее эффективных форм экологического образования и воспитания, поскольку представляет собой комплексную форму, объединяющую в себе экологические праздники, игры, лекции, экскурсии, наблюдения и исследования; изучение краеведческого материала в тесной связи с историей и культурой своего края.

Работа лагеря позволяет осуществлять переход от учебной деятельности к начальному этапу детской исследовательской работы. Смена учебной деятельности, на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках профильного экологического лагеря, позволяет ребёнку уйти от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал.

Работа экологического лагеря при школе наиболее полно способствует так же расширению и углублению знаний о природе; вырабатывает умения оценивать состояние окружающей среды, формирует и развивает умения реальной природоохранной деятельности.

Актуальность программы заключается еще в том, что экологический лагерь это ещё и школа жизни: в походах дети закаляются физически и морально, учатся бороться с трудностями и вести себя в экстремальных ситуациях, познают счастье дружбы.

Программа работы экологического лагеря, способствует воспитанию любви к малой Родине и ее богатствам, выработке у подростков экологического мировоззрения в целом.

Данный лагерь предназначен для воспитания экологической культуры и получения дополнительных знаний в области экологии, краеведения разновозрастной группой детей и подростков, получивших первоначальные знания на уроках биологии, географии.

Максимально широкий спектр возможных творческих и познавательных мастер-классов способствует развитию у детей различных умений и навыков для исследовательской работы.

В программу работы лагеря включается изучение теоретических вопросов, направленных на систематизацию и обобщение имеющихся базовых знаний. Для изучения природы родного края и экологических проблем конкретной территории планируются тематические и комплексные экскурсии.

Используя методику коллективных творческих дел, дети и подростки примут участие в практических природоохранных акциях и эколого-просветительской деятельности, в подготовке и проведении интеллектуальных игр, викторин, конкурсов и других мероприятий.

Роль педагогов, воспитателей-кураторов - это стимулирование ребенка к расширению круга своих интересов и исследованию новых для себя направлений деятельности. Важно - пробудить в детях исследовательский интерес. Педагог помогает ребенку приобрести необходимые знания и навыки, благодаря которым школьник может успешно исследовать, наблюдать, описывать и организовывать приобретенный опыт.

Данная программа экологического лагеря является логическим продолжением образовательного процесса.

По продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение лагерной смены.

Отряд комплектуется из числа учащихся 5 - 6 классов, продолжительность пребывания в лагере - 10 дней, количество детей - 10-15 человек.

Цель:

Привитие навыков исследовательской работы, совершенствование умений проведения исследовательской деятельности и создание благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул.

Задачи:

1. Обеспечить развитие экологического мышления:

- стимулировать учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде;

- раскрытие сущности происходящих экологических, геополитических, исторических процессов;

- приобщение детей к изучению природы, истории родного края, осознанию связей между человеком и природой;

- изучение эколого-санитарной обстановки на территории города;

- изучение культурно-исторического аспекта жизни поселения.

2. Развить творческие, исследовательские способности личности ребёнка:

- вовлечение каждого участника смены в процесс организации коллективно-творческой и исследовательской деятельности;

- развитие инициативы и самостоятельности

- включение ребёнка в различные виды деятельности с учетом его возможностей и интересов;

3. Способствовать развитию умений и навыков исследовательской работы:

- развитие умения выполнять практические задания, обобщать результаты конкретной учебно-исследовательской деятельности;

- развитие умения формулировать предположения и делать выводы при решении проблем окружающей среды местного значения;

- организация активного развивающего досуга, совершенствование организаторских навыков детей;

- развитие навыков практической работы.

4. Оздоровить школьников:

- формирование у детей здорового образа жизни, его ценностей,

- содействие нормальному физическому развитию.

Принципы деятельности лагеря.

1. Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения детей в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха, поощрение достигнутого.

2. Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня; предоставление возможности и право отстаивать свое мнение.

3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого ребенка от негативных проявлений и вредных привычек, формирование чувства ответственности за свои поступки и действия.

4. Принцип сочетания воспитательных мероприятий с экологической деятельностью детей предусматривает режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

Формы и методы работы:

1. Игровые программы.

2. Познавательно - развлекательные мероприятия.

3. Экологические туры.

4. Викторины

5. Шоу - конкурсы.

6. Праздники.

7. Экскурсии.

8. Тематические дни.

Прогнозируемые результаты реализации программы

Исследовательские умения:

Выполнение простейших экологических исследований в полевых условиях;

Приобретение учащимся практических экологических и природоохранительных навыков.

Организационно - пропагандистские умения:

Применение знаний законодательства об охране природы;

Планирование практических дел по охране природы;

Пропаганда эколого - туристической культуры;

Пропаганда здорового образа жизни.

Поведенческие умения:

Формирование умений правильного поведения в природе;

Умение выбора места и устройства бивуака.

Опознавательные умения:

Распознавание объектов природы;

Понимание объектов живой природы в общем биологическом комплексе и неживой природы.

Преобразовательные умения:

Выполнение работ по ликвидации негативных последствий рекреационной нагрузки и улучшение окружающей среды.

Тиражирование опыта

Проведение школьных конференций по итогам работы

Проведение семинаров для учителей района с целью распространения опыта

Публикация заметок и статей в местной печати.

Учащиеся должны знать:

• формы и методы исследовательской деятельности;

• правила работы с источниками получения информации;

• особенности чтения научно- популярной литературы;

• особенности и приемы конспектирования.

• требования, предъявляемые к оформлению исследовательских работ;

• вклад каждого участника группы (если работает несколько авторов) в работу.

• гидрологические и гидробиологические методы исследования водных объектов;

• меры по охране вод от загрязнения;

• состояние численности водных организмов на водоемах своего края;

• метеорологические явления по сезонам года, характерные для своей местности;

• влияние температуры воздуха на жизнь растений и животных;

• преобладающие виды осадков по сезонам года;

• особенности рельефа своей местности;

• свойства местных горных пород, их хозяйственное использование;

• процесс образования почвы.

• особенности географического положения и природы своего населенного пункта;

• состояние исторических, культурных, природных памятников своего края;

• основные демографические характеристики населения своей местности;

• традиции, обычаи, трудовые навыки населения своей местности.

Учащиеся должны уметь:

• анализировать научно-популярную литературу;

• оформлять исследовательские работы в соответствии с требованиями;

• логически выстраивать текстовой материал;

• обрабатывать результаты экспериментальной деятельности.

• проводить гидрологические и гидробиологические исследования на водоеме;

• определять физические и химические свойства воды;

• давать краткосрочные прогнозы погоды;

• проводить метеорологические исследования с помощью приборов и подручными средствами;

• обрабатывать результаты наблюдений и измерений;

• строить и анализировать схемы, диаграммы, графики по результатам измерений;

• определять свойства горных пород, добываемых в своей местности;

• прогнозировать разрушение горных пород под действием природных факторов.

• определять географическое положение своего населенного пункта;

• принимать участие в мероприятиях по охране исторических, культурных, природных памятников.

Результативность реализации программы измеряется:

1) степенью укрепления и оздоровления детей;

2) созданием атмосферы сотрудничества и взаимодействия;

3) положительным отношением к трудовой деятельности, проявлением потребности работать в коллективе;

4) улучшением отношений в детской среде, устранением негативных проявлений, искоренением вредных привычек;

5) созданием необходимых условий для оздоровления, отдыха и рационального использования каникулярного времени у детей, формированием у них общей культуры и навыков здорового образа жизни, экологической культуры.

Режим дня.

8.30. - 8.45.

Мы вам рады!

8.45. - 9.00.

Горн трубит: пора, пора!
С добрым утром , детвора!
И тотчас же по порядку
Все ребята - на зарядку!

Зарядка.

9.00. - 9.15.

Пора-пора на линейку, детвора!

Линейка.

9.15. - 9.45.

Все за стол! Узнать пора,
Чем богаты повара.

Завтрак.

9.45 - 13.00.

Кто-то любит танцевать,
Кто-то петь и рисовать,
Только бездельники маются,
А все ребята занимаются!

Мероприятия по плану.

13.00. - 13.30.

Но у всех, смешливых даже,
За столом серьезный вид,
За обедом виден сразу
Наш ребячий аппетит.

Обед.

13.30. - 14.00.

Кто-то любит танцевать,
Кто-то петь и рисовать,
Только бездельники маются,
А все ребята занимаются!

Мероприятия по плану

14.00 - 14.15.

На линейку становись!
И делами похвались.

Линейка по итогам дня.

14.30.

До свиданья! До новых встреч!

Уход домой.

План летнего экологического лагеря

Дата

Первая половина дня

Вторая половина дня

1 день

01.06.15

Открытие лагеря «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

• Инструктаж по т/б.

• Выборы актива отряда;

• Выбор названия отряда, девиза, эмблемы, песни;

• Обсуждение плана работы отряда;

• Изучение флоры школьного участка

2 день

02.06.15

Флора школьного участка «Цвети, родная школа!»

• Работа на школьном цветнике и участке;

• Беседа м/с «Первая помощь при укусе насекомым»;

• Пересадка комнатных растений школы

3 день

03.06.15

«День леса»

• Беседа м/с «Чем опасны клещи»;

• Экскурсия по экологическому маршруту «Тропа юного лесовода» (занятие на территории леса);

• Сбор гербария.

• Экологическая акция «Хоть трава расти»

(Игровой практикум)

4 день

04.06.15

«День Цветов».

• Экскурсия «Флора населённого пункта».

• Сбор гербария.

• «Цветочная викторина»

• Составление экологической карты нашей местности,

5 день

05.06.15

«Зеленая »

• Экскурсия «Лекарственные растения нашей местности».

• Сбор гербария.

• Праздник «Будь Человеком, человек!», Всемирному дню охраны окружающей среды.

• Конкурс - викторина «Крапива - это…»;

• Конкурс экологической сказки.

6 день

08.06.15

«День Насекомых»

• Экскурсия «Насекомые нашей местности»;

• Описание насекомых нашей местности;

• Изучение жизни муравьев и муравейника.

• Викторина «Насекомые»

7 день

09.06.15

«День Птиц»

• Экскурсия «Птицы нашей местности»;

• Описание птиц нашей местности.

• Викторина «Музыка нашего леса»

• Конкурс экологической частушки.

8 день

10.06.15

«День Животных»

• «Животные нашей местности»

• Описание животных нашей местности.

• Викторина «По страницам Красной книги»

• Экологическая акция «Мусору - бой!»

9 день

11.06.15

«Вода - это жизнь!»

• Экскурсия «Водные источники населённого пункта».

• «Экологический серпантин»

• Составление гербариев

10 день

15.06.15

«Это интересно!» (закрытие работы экологического отряда)

Конкурс мультимедийных презентаций на темы: «Окружающий мир моими глазами»,

«Красота родной природы»,

«Что нового я узнал о...»

• Конкурс экологического рисунка - призыва на асфальте

• Фестиваль «Полет мечты» (запуск воздушных шаров с пожеланиями детей лагерной смены).

Основное содержание программы

№ п/п

Название
блока

Краткое описание

1

Образовательная деятельность

Девиз:

«Хочу все знать!»

1. Экскурсия по экологическому маршруту «Тропа

юного лесовода».

2. Занятие «Знакомство с топографической картой»

3. Занятие «Использование компаса»

4. Орнитологическая экскурсия.(знакомство

с птицами нашей местности)

5. Экологическая школа безопасности (тренинг).

2

Экологическая деятельность

Девиз:

«Будь Человеком, человек!»

1. Геоботанические обследование экосистем заказника

2. Оценка экологического состояния наземных систем.

3. Викторины на экологическую тему.

4. По страницам Красной книги (изучение редких

растений и животных)

5. Конкурс агитационных плакатов на экологическую тему

3

Исследовательская деятельность

Девиз:

«Познай тайны природы»

1. Обследование водоемов (р. Сельменьга, р. Северная Двина (полоя)).

2. Оценка экосистем нашей местности.

4

Практическая деятельность

Девиз:

«Войди в мир природы другом...»

1. Экологическая акция «Мусору - бой»

2. Проблема твердых бытовых отходов на территории поселка.

3. Составление экологической карты нашей местности.

Культурно -досуговая деятельность

Девиз:

«Как прекрасен этот мир»

1. Игровой практикум «Хоть трава расти»

2. Конкурс экологической сказки

3. Конкурс экологической частушки.

4. Конкурс экологического рисунка - призыва на асфальте

6

Спортивно-оздоровительная деятельность

Девиз:

«От экологии природы - к экологии человека»

1. Практические занятия экологической школы безопасности: преодоление полосы препятствий по пересеченной местности, обучение приемам ориентирования на местности

2. Ежедневные подвижные игры на свежем воздухе, разучивание комплексов лечебной оздоровительной гимнастики

7

Информационная деятельность

Девиз:

«Пусть о нас узнают,

пусть о нас услышат,

пусть о нас напишут…»

1. Регулярное обновление стендовой информации «Новости нашей жизни»

2. Разработка буклетов, плакатов, грамот для награждения, поздравительных открыток, медалей.

3. Конкурс мультимедийных презентаций на темы:

«Окружающий мир моими глазами»;

«Красота родной природы»;

«Что нового я узнал о …» (предварительный отчет об исследовании)

4. Фоторепортажи добрых дел «Мы - юные помощники природы»

Используемая литература:

1. Алексеев С. В., Груздева Н. В., Симонова Л. В. Экологическое образование в школе. - СП6., 1999.

2. Волкова А. М., Гончарова А. С., Данилова А. Н. Экология и дети. - М., 1993.

3. Криксунов Е. А., Пасечник В. В., Спирин А. П. Экология: Учебник. - М., 1995.

4. Методические материалы из опыта организации эколого-биологической деятельности учреждений дополнительного образования детей / Под ред. А. И. Осьмашина, Н. Я. Машарской. - СП6., 2000.

5. Прутченков А. С., Самкова В. А. Эколого-экономическая игра «Голубая планета»: Методическая разработка. - М., 1996.

6. Чернова Н. М., Галушин В. М., Константинов В. М. Основы экологии. - М., 1995.