КТП по биологии для 5 класса авт. Н.И.Сонин

Календарно - тематическое планирование по биологии 5 кл.

Дата

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ИКТ -компетентность</</b>

ЛР, ПР.

ученик научится

ученик получит возможность научиться

ученик научится

ученик получит возможность научиться

ученик научится

ученик получит возможность научиться

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Часть 1. Живой организм (8 часов)

1

Что такое живой организм

Научиться выделять признаки живых организмов, черты сходства и отличия растений и животных; приобретать навыки чтения биологического текста

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с задачами коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового предмета

Организовывать свое время с использованием ИКТ

2

Наука о живой природе

Познакомиться с предметом изучения биологии, узнать, какие еще науки относятся к биологическим; научиться применять биологические знания в современном мире

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять поисковую деятельность при помощи компьютерных средств.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу)

Формирование навыков, способствующих применению биологических знаний в современном мире

Развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления биологии

3

Методы изучения живой природы

Научиться выделять особенности основных методов, применяемых в биологии; научиться различать оборудование для научных исследований

Коммуникативные: проявлять исследовательскую деятельность, распределять роли в группе.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу)

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки

Л.Р.№1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»

4

Увеличительные приборы.

Научиться различать основные части микроскопа и их предназначение; освоить правила работы с микроскопом

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях

Л.Р.№2 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа»

5

Живые клетки.

Научиться различать различные структуры клетки; определять отличия растительной и животной клеток

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в паре, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: вычитывать все уровни текстовой информации, преобразовывать информацию в форму рисунка

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях

Л.Р.№3 «Строение клеток кожицы чешуи лука»

6

Химический состав клетки.

Научиться при помощи простых опытов определять наличие белков, жиров, углеводов в семенах растений

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях

Л.Р.№4 «Определение состава семян пшеницы»

7

Вещества и явления в

окружающей среде.

Познакомиться с отличиями чистых веществ от смесей, простых веществ от сложных, иметь представление об основных физических и химических природных явлениях

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: выявлять причины и следствия простых явлений

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления

Проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях

8

Великие естествоиспытатели.

Познакомиться с именами некоторых знаменитых естествоиспытателей; иметь представление о том, какой вклад в изучение биологии внесли Аристотель, Линней, Дарвин, Вернадский

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: составлять тезисы

Формирование умения логически выстраивать рассказ по предложенному плану

Искать информацию в Интернете

Часть 2. Многообразие живых организмов (14 часов)

9

Как развивалась жизнь на Земле

Познакомиться с основами научных представлений о том, когда появилась жизнь на Земле, иметь представление об основных этапах развития жизни на планете

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: уметь преобразовывать текстовую информацию в форму таблицы

Формирование интереса учащихся к проблемам, связанным с развитием жизни на Земле

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет

10

Разнообразие живого

Познакомиться с основными единицами биологической классификации в порядке возрастания и убывания; научиться выделять царства живых организмов и их признаки

Коммуникативные: слышать и слушать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь составлять рассказ по алгоритму рассуждения.

Формирование у учащихся навыков составления рассказа по выработанному алгоритму

11

Бактерии

Научиться выделять основные характеристики царства Бактерии; представлять значение бактерий в природе, а также их положительную и отрицательную роль в жизни человека

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника

Формирование у учащихся умений выделять положительные и отрицательные качества, а также определять их относительность в изменяющихся условиях

12

Грибы

Познакомиться с основами строения шляпочных грибов, научиться называть представителей съедобных, несъедобных, ядовитых и плесневых грибов; определять значение грибов в природе, а также их положительную и отрицательную роль в жизни человека

Коммуникативные: формировать навыки алгоритма построения и реализации новых знаний.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника

Формирование и развитие у учащихся умений выделять положительные и отрицательные качества, а также определять их относительность в изменяющихся условиях

Искать информацию в Интернете

13

Водоросли

Научиться прово­дить сравнительную характеристику представителей раз­личных царств живой природы; выделять особенности царства Растения; иметь пред­ставление об однокле­точных и многокле­точных организмах

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию при помо­щи вопросов.

Регулятивные: в диалоге с учите­лем совершенствовать самостоя­тельно выработанные критерии оценки.

Познавательные: уметь сопостав­лять биологический текст с иллю­страциями учебника

Формирование и раз­витие умения логи­чески рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

Искать информацию в Интернете

14

Мхи

Продолжить формирование у учащихся навыков сравнитель­ной характеристики различных групп растений; научиться определять значе­ние мхов в природе и в жизни человека

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и группо­вой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне­ний в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: уметь сопостав­лять биологический текст с иллю­страциями учебника

Формирование у уча­щихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относитель­ность в изменяющем­ся мире; формиро­вание умений давать характеристику, логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

Искать информацию в Интернете

15

Папоротники

Научиться выделять и сравнивать осо­бенности условий существования совре­менных и древних па­поротников; выявлять значение современ­ных и древних папоротников для приро­ды и для человека

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и группо­вой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне­ний в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь сопостав­лять биологический текст с иллю­страциями учебника, преобразо­вывать информацию в схему

Формирование у уча­щихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяю­щемся мире; формирование умений да­вать характеристику, сравнивать и делать выводы

Искать информацию в Интернете

16

Голосеменные растения

Научиться выделять признаки приспо­собленности к изме­нившимся условиям среды в строении го­лосеменных растений и объяснять причины их возникновения; научиться узнавать голосеменные растения на рисунках и называть их; выяв­лять значение голосе­менных для природы и для человека

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов и интерактивных зада­ний.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне­ний в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установ­лением причинно-следственных связей

Формирование у уча­щихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, объяснять их при­чины, а также их относительность в из­меняющемся мире; формирование навы­ков использования полученных знаний в санитарных целях

Искать информацию в Интернете

17

Покрытосеменные (цветковые) растения

Научиться выделять особенности покры­тосеменных расте­ний, связанные с их образом жизни, осо­бенности строения, связанные с их более высокой организаци­ей; заполнять табли­цы и проводить срав­нительный анализ

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов и интерактивных зада­ний.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне­ний в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установ­лением причинно-следственных связей

Формирование у уча­щихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, объяснять их причи­ны, а также их относи­тельность в изменяю­щемся мире

Искать информацию в Интернете

18

Значение растений в природе и жизни человека

Представлять значе­ние зеленых растений в природе и жизни че­ловека, научиться вы­делять отличительные особенности дикора­стущих и культурных растений; освоить правила поведения в лесу

Коммуникативные: организо­вывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: уметь выделять особенности различных групп растений, проводить классифика­цию растений

Формирование моти­вации к изучению раз­личных систематиче­ских групп растений, знакомство с правила­ми поведения в лесу

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет

19

Простейшие

Научиться выделять признаки животных; особенности строения одноклеточных орга­низмов, находить их на рисунках; научить­ся находить сходства и отличия между простейшими и бак­териями

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и группо­вой работы.

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: уметь читать био­логический текст и соотносить его с иллюстрациями

Формирование мо­тивации к изучению темы «Царство Жи­вотные»; формирова­ние и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

20

Беспозвоночные животные

Научиться выделять основной признак, по которому жи­вотных разделили на позвоночных и беспозвоночных; выделять представи­телей беспозвоночных животных и узнавать их на рисунках

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с по­мощью вопросов, интерактивных заданий.

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: уметь выделять отличающие признаки беспозво­ночных животных

Формирование мотивации к изучению темы «Царство Животные»; формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

Искать информацию в Интернете

21

Позвоночные животные

Научиться выделять представителей по­звоночных животных и узнавать их на ри­сунках; приводить примеры видов - представителей раз­ных классов

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов и интерактивных зада­ний.

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: уметь правильно определять по рисункам предста­вителей разных классов

Формирование мотивации учащихся к более подробному изучению зоологии в дальнейшем, формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

Искать информацию в Интернете

22

Значение животных в природе и жизни человека

Представлять зна­чение животных в природе и в жизни человека

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска с помо­щью компьютерных средств. Познавательные: уметь четко преобразовывать текстовую информацию в схему

Формирование интереса учащихся к изучению взаимосвязей в экосистемах и в биосфере в целом

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет

Часть 3. Среда обитания живых организмов (6 часов)

23

Три среды обитания живых организмов

Научиться перечис­лять среды обитания; выделять особенности живых организмов, сформированные сре­дой их обитания

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска с помо­щью компьютерных средств.

Познавательные: уметь логически рассуждать и анализировать видео­фильм

Формирование мотивации учащихся к изучению биологии с использованием компьютерных средств

Вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета

24

Приспособленность организмов к разным средам обитания

Научиться выделять признаки приспособ­ленности живых орга­низмов в зависимости от среды их обитания

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с по­мощью вопросов, интерактивных заданий.

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установ­лением причинно-следственных связей

Формирование у уча­щихся логического мышления и умения рассуждать; спо­собностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в из­меняющемся мире

25

Жизнь на разных материках: Евразия, Северная Америка, Африка

Познакомиться с ра­стениями и животны­ми разных материков; научиться видеть различия животного и растительного мира разных материков

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию из других источников, а также использовать межпредметные связи (география).

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: уметь выделять особенности растительного и жи­вотного мира различных матери­ков

Формирование у уча­щихся мотивации к изучению естествен­ных наук; формирова­ние и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет

26

Жизнь на разных материках: Южная Америка, Австралия, Антарктида

Научиться видеть различия животного и растительного мира разных материков; научиться работать с атласом-определителем

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию из других источников, а также использовать межпредметные связи (география).

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: уметь выделять особенности растительного и жи­вотного мира различных матери­ков

Формирование у уча­щихся мотивации к изучению естествен­ных наук; формирова­ние и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

Проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях

П.Р.№1 «Определение наиболее распространенных растений и животных»

27

Природные зоны Земли

Познакомиться с по­нятием природная зона; научиться пере­числять природные зоны с севера на юг и наоборот, понимать от чего зависит рас­пределение природ­ных зон; научиться приводить примеры типичных обитателей различных природных зон; характеризовать основные особенно­сти природных зон и выявлять законо­мерности распределе­ния организмов в них

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию из других источников, а также использовать межпредметные связи (география).

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: уметь выделять особенности растительного и жи­вотного мира различных природ­ных зон

Формирование у уча­щихся мотивации к изучению естествен­ных наук; формирова­ние и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

Использование диска с интерактивными заданиями

28

Жизнь в морях и океанах

Научиться распо­знавать природные сообщества морей и океанов, а также некоторые орга­низмы, входящие в данные сообщества; сравнивать условия существования живых организмов в разных сообществах

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и группо­вой работы.

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: уметь сравни­вать, объяснять условия существо­вания живых организмов в разных водных сообществах

Формирование и раз­витие умения логи­чески рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

Часть 4. Человек на Земле (5 часов)

29

Как человек появился на Земле

Научиться давать сравнительную харак­теристику человеко­образным обезьянам, древним людям и со­временному челове­ку; познакомиться с основными этапами эволюции человека; видеть взаимосвязь между появлением, совершенствованием орудий труда и этапа­ми развития человека

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов и компьютерных источ­ников.

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установ­лением причинно-следственных связей

Формирование и раз­витие умения логи­чески рассуждать, а также сравнивать и делать выводы; фор­мирование научного мировоззрения

30

Как человек изменил Землю

Научиться видеть изменения в приро­де, связанные с дея­тельностью человека на Земле; экологи­ческие последствия, связанные с приме­нением новых, не­известных в природе веществ; предлагать свои пути решения экологических про­блем

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов и компьютерных источ­ников.

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установ­лением причинно-следственных связей

Формирование эколо­гического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения минимизации антро­погенного воздейст­вия на биосферу

31

Жизнь под угрозой

Научиться видеть изменения в приро­де, связанные с дея­тельностью человека на Земле; экологи­ческие последствия, связанные с приме­нением новых, не­известных в природе веществ; предлагать свои пути решения экологических про­блем

Коммуникативные: самостоятель­но организовывать учебное взаи­модействие в группе (определять общие цели, распределять роли).

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установ­лением причинно-следственных связей

Формирование эколо­гического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступ­ки других людей с точ­ки зрения минимиза­ции антропогенного воздействия на био­сферу; формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

32

Не станет ли Земля пустыней?

Научиться рассуждать о причинах опусты­нивания и на основе этого прогнозировать, какие районы могут быть подвержены это­му явлению; научить­ся решать элементар­ные экологические задачи

Коммуникативные: самостоятель­но организовывать учебное взаи­модействие в группе (определять общие цели, распределять роли).

Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установ­лением причинно-следственных связей

Формирование эколо­гического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступ­ки других людей с точ­ки зрения минимиза­ции антропогенного воздействия на био­сферу; формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

33

Здоровье человека и безопасность жизни

Научиться обосновы­вать необходимость соблюдения правил поведения в природе, а также выполнения гигиенических тре­бований и правил поведения, направ­ленных на сохранение здоровья

Коммуникативные: проявлять интерес к исследовательской деятельности, распределять роли в группе.

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в дру­гой (текст в таблицу)

Формирование моти­вации к ведению здо­рового образа жизни, к соблюдению гигие­нических норм; фор­мирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

Осуществлять ввод и обработку результатов измерений и других цифровых данных

П.Р.№2 «Измерение своего роста и массы тела»

Обобщение (1 час)

34

Биология как наука о живом организме

Научиться обобщать ранее изученный ма­териал

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и группо­вой работы.

Регулятивные: добывать знания через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества.

Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления

Формирование и раз­витие мотивации к дальнейшему изуче­нию биологии, а так­же умения обобщать полученные знания, сравнивать и делать выводы