Обобщающий урок биологии в 6 классе 'Путешествие в мир растения'

КГУ «Средняя школа №4 им. М. Маметовой» отдела образования акимата Федоровского района Костанайской области

ДЕНЬ ГЕНИЯ

Методическая разработка обобщающего урока биологии в 6 классе

Тема: «Путешествие в мир растения»

Автор: Колычева Татьяна Алексеевна,

учитель биологии высшей категории,

второго (основного) уровня

с. Федоровка, 2014 год

Обобщающий урок-игра по теме "Путешествие в мир растений»

Участники: ученики 6 класса

Цели: знать строение растения, его вегетативных органов: корня, стебля, почки; обобщить и систематизировать полученные знания; повысить мотивацию к изучению предмета; путем проведения игровых конкурсов выявить лучшего знатока ботаники.

Задачи: обобщить и систематизировать знания о побеге, почке, видоизмененных побегах, о взаимосвязи строения с их функциями, показать их биологическое значение;

проверить степень усвоения материала по пройденной теме.

Тип урока: биологический урок-игра "Путешествие в мир растений»

Оборудование: компьютер, проектор, экран (интерактивная доска), видоизмененные побеги, спилы дерева, срезы побегов, комнатные растения, микроскопы, микропрепараты

ХОД УРОКА

1. Организационный момент и объявление цели и задач урока. Определение целей урока каждым учеником. Положительный психологический настрой на игру.

Учитель: Сегодня мы с вами должны пройти нелегкий путь, путешествуя в мире растений, и, надеюсь, встретим немало тайн и откроем для себя что-то новое. Играя, мы с вами будем вспоминать, думать, рассуждать. Надеюсь, что мы все преодолеем и достигнем цели.

Урок будет проходить в форме игры. Вам предстоит преодолеть несколько станций на вашем пути. На каждой станции вас ожидают интересные и познавательные задания. За правильное решение заданий команда получает фишку. Побеждает та команда, которая наберет как можно больше фишек. Именно этой команде будет предоставлено право участвовать в выборе лучшего знатока ботаники.

КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ

1. Работай в полную меру своих сил.

2. Распределите обязанности в группе. Каждый должен выполнять определенный участок работы.

3. Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая. Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться.

4. Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.

5. Лидером выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми.

6. Выступать от имени группы почетно. От спикера зависит успех всей группы.

Итак, наше путешествие начинается!

II Основная часть. Игра-путешествие по станциям.

Станция №1 Разминочная.

Для разминки предлагается отгадать несколько загадок.

1. Золотистый южный фрукт.
   Персик - его лучший друг.
   Только тот крупнее
   И на зуб твердее. (абрикос)

2. Яркий, сладкий, налитой,
   Весь в обложке золотой.
   Не с конфетной фабрики -
   Из далёкой Африки. (апельсин)

3. Само с кулачок, Красный бочок,
   Потрогаешь - гладко, Откусишь - сладко. (яблоко)

4. Что за плод - шкатулочка с секретом!
   Семена - стекляшки на вид,
   все прозрачные, все розового цвета,
   потрясешь, как странно, не звенит (гранат)

5. Бусы красные висят
   Из кустов на нас глядят,
   Очень любят бусы эти
   Дети, птицы и медведи. (малина)

6. Вкус у ягоды хорош,
   Но сорви её поди-ка:
   Куст в колючках, будто ёж -
   Вот и назван?.. (ежевика)

7. Низок, да колюч, Сладок да пахуч,
   Ягоды сорвёшь - Всю руку обдерёшь. (ежевика)

8. Две сестры летом зелены,
   К осени одна краснеет, другая чернеет. (красная и черная смородина)

Станция 2. Биологический диктант.

Закончите предложения. На обдумывание и подготовку 3-4 минуты. После чего команды отвечают по очереди на поставленные вопросы. Если команда не отвечает или отвечает неправильно, право ответить переходит к следующей команде. За каждый правильный ответ команды получают фишку.

Какие видоизменения корня вы знаете ___________.

Побег - это _________

Почка - это _____________

Место прикрепления листа к стеблю называется ____

Расстояние между соседними узлами - _________

Органы растения, необходимые для его роста называются___

К генеративным органам растения относят ________

Почки, расположенные в пазухах листа - _________

Внутри почки можно увидеть ____________________

Почки, из которых развивается побег, называются ___

Почки, находящиеся в состоянии покоя несколько лет _____

Почечные чешуйки служат для ____________________

Угол между стеблем и листом называется ________________

Органы, необходимые для размножения растения ________

Какая зона корня находится между зоной роста и зоной проведения_______.

К органическим удобрениям относят ___________.

Станция 3. Эрудиты.

Каждая команда получает вопрос, на который после обдумывания должны дать развернутый аргументированный ответ. (2 минуты). За полный ответ на вопрос команда получает фишку.

1. «Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный…» (Бунин И. А.)

А теперь ответьте: что обуславливает осеннюю окраску листьев?

2. Какую ошибку допустил ученик, сказав, что луковица - это корень? Докажите, что он не прав.

3. Среди перечисленного отберите видоизменённые побеги. Свой ответ поясните.

( морковь, редька, лук, свекла, клубень картофеля, редис, огурец, томаты.)

4. На спиленном пне сосны годичные кольца имели овальную форму, были вытянуты в одну сторону. Где росла эта сосна: в лесу, на открытом месте или опушке? Почему? Как условия жизни влияют на рост дерева в толщину?

Станция 4. Думай-ка.

Каждой группе предлагается один вопрос. Подумайте и ответьте на поставленные вопросы (2 минуты). За полный ответ на вопрос команда получает фишку.

1. Что объединяет побег и клубень.

2. Что из перечисленного лишнее: луковица, морковь, клубни, корневище. Почему?

3. Подумайте, что общего между хищным животным, например, тигром, и растениями (росянка и венерина мухоловка)?

4. Подумайте, что объединяет паспорт человека и спил дерева?

Станция 5. Кроссвордная.

Команды получают кроссворд, который надо разгадать в течение 2-х минут. После чего команды производят взаимопроверку выполненного задания. Команда №1 проверяет ответы команды №2, те в свою очередь проверяют ответы команды №3 и т.д. За каждое отгаданное слово команда получает фишку.

Станция 6. Ботаническая.

Каждая группа путем жребия вытягивает карточку с заданием. Надо составить постер, в котором должно быть отражено все, что касается данного органа растения. 5 минут на подготовку.

Обговариваем правила работы в группе. Определяем, что можно и надо делать, и чего делать нельзя. Распределяем роли в группе и приступаем к работе.

ГРУППА №1

КОРЕНЬ

ГРУППА №2

СТЕБЕЛЬ

ГРУППА №3

ПОЧКИ

ГРУППА №4

СЕМЕНА

Каждая команда готовит спикера, который должен за 1 минуту представить работу группы. Определяется лучший спикер путем голосования.

Подсчитываем фишки, которые заработали команды в ходе игры. Та команда, которая получила наибольшее количество фишек, участвует в заключительном конкурсе на определение Гениев ботаники.

Станция 7. Гениальная.

Конкурсы на выявление Гения ботаники

1. Перед вами микроскоп и микропрепарат. Вам необходимо как можно быстрее и правильно выполнить следующее задание: настроить микроскоп, подготовить к его к работе и рассмотреть предложенный микропрепарат. После чего рассказать о порядке своих действий, объяснить одноклассникам, что вы увидели.

Победители этого конкурса принимают участие во втором туре.

2. Письменно выполните задания:

1. Укажите соответствие частей стебля (первый столбик) выполняемой функции (второй столбик)

А - кора 1 - проводящая
Б - древесина 2 - опорная
В - сердцевина 3 - защитная
Г - камбий 4 - образовательная
Д - пробка 5 - запасающая

2. Допишите фразу:

Клетка зеленого листа отличается от клетки кожицы лука тем, что….

Корневище, клубень, луковица - это …

В центре стебля находится …

Вода с минеральными веществами передвигается по …

Отличие семян двудольных растений от семян однодольных в том, что…..

3. Определение победителя. Награждение.

Победитель определяется путем голосования. Каждый ученик приклеивает свой стикер на цветной лист, соответствующий одному из игроков. Путем простого подсчета голосов определяется победитель.

Поздравление победителя - знатока, ГЕНИЯ биологии. Награждение.

3. Подведение итогов. Рефлексия.

Метод незаконченных предложений

1. Сегодня на уроке мне особенно понравилось _______________

2. Мне показалось трудным ________________________

3. Я хочу сказать учителю ________________________

4. Мои пожелания __________________________

5. Мои ожидания сегодня на уроке: оправдались / не оправдались (подчеркните нужное)