Урок биологии Целый мир от красоты

«Целый мир от красоты…»

Урок биологии в 7 классе

«Целый мир от красоты…»

Задачи:

- закрепить полученные знания о растительном мире;

- познакомить с удивительным и прекрасным в мире растений, основываясь на художественный и научный материалы;

- воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, осознание детьми благотворного влияния природы на внутренний мир человека;

- развивать творческое воображение, монологическую речь, умение сопоставлять изученное, формировать взгляд на природу как на общечеловеческую ценность.

Оборудование:

П.И.Чайковский «Подснежник» («Времена года»), «Вальс цветов» («Щелкунчик»)

Вивальди «Весна»

К.Г.Паустовский «Мещёрская сторона» - «Бескорыстие»

Презентация

Плакаты, творческие работы учащихся, выставка книг.

Эпиграф к уроку:

Не то, что мните вы, природа,

Не слепок, не бездушный лик -

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык…

Ф.И.Тютчев

Сегодня на уроке мы поговорим с вами о том, о чём не всегда удаётся рассказать во время обычных занятий. Внимательнее, чем обычно, посмотрим на прекрасный и удивительный мир растений.

«Целый мир от красоты» - так словами замечательного русского поэта назвали мы наш урок.

Мы постараемся раскрыть несколько загадочных страниц тайной жизни растений - молчаливых друзей человека.

Звучит музыка П.И.Чайковского «Подснежник».

«Человек на заре своей истории соорудил несколько необычных по тем временам построек и высокомерно назвал их «семью чудесами света». Ни много, ни мало - «света»! будто бы нет во Вселенной ничего более удивительного и великолепного, чем эти его сооружения.

Шли годы. Одно за другим рушились рукотворные чудеса, а вокруг… Вокруг буйствовала великая и бессловесная Природа. Она молчала, не могла сообщить тщеславному человеку, что чудес, созданных ею, не семь и не 77, а в сотни, в тысячи раз больше. Природа словно ожидала, когда он сам обо всём догадается.

И Человек, к счастью, это понял.

На Земле обитает, можно сказать, 1,5 млн видов животных и полмиллиона видов растений. И каждый вид по-своему чудесен, удивителен, поразителен, потрясающ, ошеломляющ, дивен, фантастичен… Сколько нужно ещё эпитетов, чтобы убедительнее было?!

Каждый вид без исключения!

Представьте - 2 млн. чудес сразу!

И неизвестно, что преступнее - сжечь по-геростратовски храм Артемиды в Эфесе или свести на нет тот или иной вид. Человеческое чудо отстроить можно. Уничтоженное чудо Природы восстановить нельзя. И биологический вид «человек разумный» обязан это помнить и лишь тогда оправдает своё видовое название» (И. Акимушкин «Причуды природы»)

Мифы и легенды

Древний человек одушевлял природу и полагал, что составляет с ней единое целое. Тютчев писал:

Не то, что мните вы, природа,

Не слепок, не бездушный лик -

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык…

Первая страничка нашего урока будет посвящена мифам и легендам.

Миф - это древнейший жанр литературы. Это рассказы, порождённые народной фантазией, в которых люди объясняли различные явления жизни.

А что такое легенда? В переводе с латинского - то, что должно быть прочитано. Это произведение, созданное народной фантазией, где сочетается реальное и фантастическое.

Учащиеся рассказывают мифы и легенды о растениях.

«Язык цветов»

Звучит музыка Вивальди «Весна».

В далёкие времена, когда грамотных людей было очень мало, вместо писем иногда посылали то или иное растение.

Древние греки посылали гонцов с пальмовой ветвью для извещения о победе, а с оливковой веткой о мире. Ветки лавра говорили о славе, ветки дуба - о силе и могуществе. Венком из лавровых листьев награждали победителей и поэтов.

О том, какое значение имело то или иное растение в те времена, как истолковывалась окраска цветков, и расскажут нам ребята.

Выступления учащихся:

Есть на полях моей родины скромные

Сёстры и братья заморских цветов:

Их возрастила весна благовонная

В зелени майских лесов и лугов.

Веет от них красотою стыдливою,

Сердцу и взору родные они

И говорят про давно позабытые

Светлые дни.

И.А. Бунин

В старину символика цветов значила многое. Вот как писал об этом неизвестный автор в книге «Язык цветов», изданной в Петербурге в 1849 году:

По вкусам, лицам и годам

Цветы в саду своём имею:

Невинности даю Лилею,

Мак сонный приторным мужьям.

Душистый ландыш полевой -

Друзьям смиренной Лизы бедной;

Нарцисс несчастливый и бледный -

Красавцам, занятым собой.

В тени фиалка, притаясь,

Зовёт к себе талант безвестный;

Любовник встретит мирт прелестный:

Спесь барскую надутый князь.

К льстецам, прислужникам двора

Несу подсолнечник с поклоном;

К временщику иду с пионом, который был в цвету вчера.

Злых вестовщиц и болтунов

Я колокольчиком встречаю,

В тени от взоров сокрываю

Для милой розы без шипов.

Здесь в поэтической форме описывается «язык цветов»:

белая лилия - непорочность;

мак - сонливость;

нарцисс - себялюбие;

фиалка - стыдливость;

мирт - взаимная любовь;

подсолнечник - сплетни, лесть;

колокольчик - болтливость;

алая роза - нежность.

Не только отдельные люди, но и целые народы имеют любимые цветы.

Сообщения учащихся о любимых цветах разных народов.

Необычные растения

Нет конца прихотливой изобретательности Природы на выдумки и причуды. Что ни растение, то загадка.

Под «необычностью» надо понимать широкий круг вопросов, связанных с проявлением жизни на земле (И. Акимушкин «Причуды природы»).

И.В. Мичурин говорил: «Заветной мечтой моей всегда было видеть, чтобы люди останавливались у растений с таким же интересом, с таким же затаённым дыханием, с каким останавливаются они перед новым паровозом, усовершенствованным трактором, не виданным ещё комбайном, незнакомым самолётом или перед неизвестной конструкцией машины».

И сейчас мы услышим сообщения учеников о необычных растениях нашей планеты. Итак, путешествие в мир чудес продолжается!

Сообщения учащихся о необычных растениях:

- насекомоядные растения,

- растения - барометры.

Из рассказов ребят мы узнали много нового и интересного.

Наша следующая страничка о движениях у растений.

Движения у растений

Звучит музыка П.И.Чайковского «Вальс цветов».

Растения необычайно чувствительны к звукам, музыке, ко всему, что их окружает. Это, конечно, не означает, что растения представляют собой особые высокоорганизованные существа, «космические пришельцы», имеющие свой мозг, язык чувств и уникальное музыкальное восприятие. Если вспомнить древних мыслителей, то они одухотворяли всю материю (живую и неживую): человека, животных, птиц, растения, минералы.

И, видимо, не случайно известный поэт и переводчик С.Я. Маршак произнёс знаменательные слова:

Человек, хоть он будь трижды гением,

Останется мыслящим растением.

С ним в родстве деревья и трава.

Не стыдитесь этого родства.

Сообщения учащихся:

- движения у растений,

- музыка и растения,

- цветочные часы.

Охрана природы

Последняя страничка нашего урока посвящается охране природы.

Давай пройдёмся медленно по лугу

И «здравствуй!» скажем, каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

Если следовать этим мудрым словам поэта, то можно получить большое удовольствие от общения с природой, не сорвав ни единого листа или цветка.

К. Паустовский писал: «Природу нужно беречь, как мы бережём самую жизнь человека».

Сообщения учащихся:

- охрана природы,

- Окский заповедник.

Звучит «Бескорыстие» К.Паустовского.

Защита плаката на тему «Охрана природы».

Учитель подводит итог выступлениям учащихся, зачитывает слова из Экологического манифеста:

«Мы верим - настанет час, когда страны будут гордиться своими свежими листьями, росой, ночной прохладой, запахами своих туманов и освежающих болот. Мы верим, что школьники будут писать по слогам: воздух - наш отец. Вода - мать. Земля - дом. Роса - национальное сокровище».

Заключение

Не обо всех чудесах Природы рассказано сегодня: их миллионы! Природа способна вызвать к себе живой интерес даже у людей далёких от неё профессий.

Природа наша единственная и, конечно, самая лучшая наставница.

Кто внимательно изучает её и следует её указаниям, тот и достигает, без всякого сомнения, наилучших результатов.

«Целый мир от красоты» - написал А.А. Фет. Так мы назвали наш не совсем обычный урок. И если вы научитесь видеть красивое в самом обыденном вокруг себя: красивое растение, красивое слово, красивую человеческую душу, значит, задачу урока мы с вами выполнили.

Домашнее задание: написать сочинение - миниатюру на тему: «Какой цветок (букет) я хотел бы подарить маме?»

Сочинения - миниатюры учащихся на тему «Какой цветок (букет) я хотел бы подарить маме?»:

«Я хотел бы подарить букет моей мамочке. Она очень любит цветы, особенно полевые. Её приводят в восторг обычные васильки или ромашки. У неё в комнате стоит любимая ваза и в этой вазе всегда есть цветы». (Крупеня Костя)

«Я подарил бы маме ландыши. Цветов на земле очень много. Каждый отличается своей красотой. Некрасивых цветов не бывает. Мне больше всего нравятся ландыши. На тонких стебельках висят белые колокольчики с тонким запахом, который невозможно забыть. Именно эти цветы я хотел бы подарить своей маме за её любовь и нежность». (Букреев Сергей)

«Я хотел бы подарить маме букет луговых цветов. Я бы их сам набрал, это и бесплатно, и красиво, и маме будет приятнее тех цветов, которые продаются». (Елисеев Дима)

«Я бы подарил маме букет полевых цветов. Они такие милые и красивые, как мамины глаза. И скромные, как моя мама. Она будет любоваться ими, вдыхать их аромат и думать о лете». (Блинцов Саша)

«Я подарила бы своей маме большой букет сирени и передала бы вместе с ним свою большую любовь к ней». (Савина Ирина)

«Я бы подарил своей маме белые розы. Они очень нежные и красивые, как моя мама, переливаются на свету». (Воробьёв Сергей)

«Я бы хотел подарить своей маме красные и жёлтые тюльпаны, потому что это цвета веселья, радости, счастья. А я своей маме этого и желаю». (Миронов Егор)

Урок, на котором дети испытывают удовлетворение и радость от успешно выполненной общей работы, который пробуждает самостоятельную мысль и вызывает совместные переживания учащихся, способствует их нравственному воспитанию.